校本革命汇报材料

校本革命汇报材料

我校在文教局、中心校的领导下，认真学习校本革命文件精神，从学校领导、教师、学生实际情况出发，扎实有效地在全校开展校本革命工作并取得一定成绩，现将具体内容汇报如下：

一、科学民-主推进“理念革命”，彰显办学特色

我校立足学校实际，通过广泛征求意见、多次研究论证。制定了“突出文化引领，深化校本革命，注重过程管理，促进内涵发展”的办学思路，确定了长期发展规划目标。

二、多措并举推进“校长革命”，构建和-谐校园

一是广泛收集教职工和学生的意见和建议；二是出台“五必访”标准，对教职工结婚、生育、生病住院、丧葬、离退休执行“必访”；三是认真为学生办实事。如图书馆开放时间除了每天课余时间还有下午放学后开放。这一系列的措施，为打造和-谐校园奠定了坚实的基础。

三、大刀阔斧推进“师本革命”，夯实教育基础

为加强“三师”建设，结合“三项活动”开展，学校先后组织以“铸师魂，倡师德，正师风，强师能”为主题的“教师建设”活动，通过开展以“师德”为主题的演讲比赛、专业培训、继续教育、示范课等举措，使广大教师形成爱岗敬业、关爱学生的良好品德，在学习、实践和竞争中健康成长。

四、丰富载体创新“生本革命”，推进素质教育

（一）“十个一”进课堂活动常抓不懈，全面提升学生素质。

一是开足课程、提供设施。开齐、开足体育、音乐、美术等课程，重视学生的体育、艺术等活动设施的建设。二是抓好学生社团工作。我校相继成立了呼啦圈队团、跳绳团、棋社、书法社等学生社团，让有特长的学生得以充分展示。

（二）开发校本教材，促进学生个性、全面、可持续发展

我校研发的“红色文化”校本课程，使学生体验华夏民族的博大精深，感悟那段烽火连天斗争岁月的艰辛和今天幸福生活的不易，从而主动地树立努力学报效祖国的远大理想。

五、践行“课业革命”，实施有效教学

（一）抓实“课堂革命”，打造高效课堂

一开设“名师课堂”。组织各科教研组长、骨干教师到先进学校观摩学习，上好示范课；二是培养学生的主体意识；在课堂教学中，采用自主、合作、探究学习的教学结构，尽可能给学生多一些思考的时间，多一些活动的余地，多一些自我表现的机会，多一些尝试成功的喜悦，让学生自始至终参与教学全过程。三是创新课堂模式。贯彻“低起点、密台阶、小步伐、勤反馈、早综合”的教学观和“人人有才、人人成才”的学生观，把它做为一种精神文化，深深地扎根与教职工心中，促进学校不断飞跃。

（二）实施“作业革命”，减轻课业负担

开展“作业革命”，要求我们改变传统思维，树立全新作业观。首先，要求教师在作业布置上做到难易适度，类型多样，数量适当，

基础性、典型性、发展性、创新性相结合，倡导实施分层作业，必做与选做相结合。其次，规范作业书写要求和批改要求。

（三）抓高效教科研，引领课业革命

教研组长组织教研活动，各学科每周不少于2小时的教研。主管教学的领导每周参加教研一次，定期邀请结盟学校参与教研，完善课题研究与教学实践的有机结合。

通过扎实开展“校本革命”行动，我校全体教职工切实加强了对自身的要求，转变了观念，改进了工作方法，提高了工作效率。

校本革命交流会汇报材料2017-03-25 11:07 | #2楼

各位领导、各位同仁：

大家好！

武安市第六中学作为全市最年轻的省级示范性高中，为了深入贯彻和落实市教育“校本革命”的战略举措，我校认真研究《校本革命行动纲领》，以“师本革命”、“生本革命”、“课业革命”、“评价革命”为突破口，从学校办学的根本理念上入手进行改革，现就我校实施“校本革命”，打造“高效课堂”的有关情况汇报如下：

一、健全组织机构，确保校本革命实施。

为了确保我校“校本革命”工作的顺利进行，学校由“一把手”亲自挂帅，特成立了“校本革命”领导小组（校长任组长、主管业务副校长任副组长），下设“生本革命”负责组（教育处）、“课业和评价革命”负责组（教科处）、“师本革命”负责组（教务处）。在各个小组的带领下，组织全体教师从“高效课堂”的教学理念、“高效 1

课堂”的教学组织方式、“高效课堂”的评价体系等方面更新观念、提高认识。同时，为了适应“校本革命”工作的要求，在原有规章制度的基础上，进一步修改完善了各种工作方案和管理制度，制定了工作实施方案、校本教研制度、学生综合评价方案、研究性学习方案等制度，明确规定了“校本革命”工作的目标、原则、模式和工作思路。

二、转变教师观念，促进教师专业发展。

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“校本革命”的根本在“师本革命”，而教师唯一的“救赎”方式，就是改变自己走进教室的姿态，改变自己凝视学生的眼神，进而改变自己教的方式。

武安六中的教师是一个年轻的集体，专业教师平均年龄只有28.5岁。因此，为促进教师专业化成长，自去年3月份以来，我校先后组织全校一线教师200多人次，赴河北、山东等课改名校学习。同时，我校还实现了与课改名校---山东昌乐二中“联姻”，经常派教师到名校挂职培训。去年5月份，我校还召开了“高效课堂，走进武安”现场会，中国名校共同体成员校昌乐二中、天汇中学的“校长和专家”亲自到我校培训和授课。

多种形式的参观与学习，我校教师“理念”的转变奠定了基础，使他们认识到在教学过程中，应该实现从关注知识的系统性、完整性到学生性格的健全性、发展性转变；从整齐划一的教育到关注学生的个性发展的转变；从对知识的讲解、智力的开发到关注学生快乐的学习氛围需求的转变……只有当教师走上了专业化的道路，才 2

能从容不迫的走在通往教室的路上；只有当教师在专业化道路上不断攀登，我们的教育才能迎接时代的挑战。

经过培训，教师大都明白了教学的真正目的是为了让学生学会，而不是为了让老师教会。懂得了把学习的主动权应还给学生，知道了能让学生学会的教师才是好教师。

另外，学校采取一系列措施，将教师理念的转变体现在我校推广实施的“高效课堂”中来，可以说“高效课堂”的实施必须要求教师理念的转变。初期，我校采取“一对一”过关制度，将教师分为两人一组，二人对抗，以一月为一期。理念转变较快，高效课堂进展较好的其中一人晋升一级。第二月，将同级的教师再分为两人一组进行对抗晋级。同时要求，已晋级的教师要帮助上月对手晋级，否则，即使自己本月胜出也不能晋级，这就要求已晋级的教师要帮扶其他教师转变思想。经过一个多学期的“一对一”帮扶，全校大多数教师都能转变理念，并运用到教学中来。到目前，已然创设好了大的环境，我们要做的就是加大督导力度，敢于对思想无法转变、理念不够先进的教师和课堂亮“黄牌”。

三、 把学习权还给学生，打造全新高效课堂。

我们学校要生存、要发展，要在师资水平非常有限的情况下，解决学生的厌学、辍学和升学三大问题，同时大面积提高教学质量。靠什么？靠埋怨和等待解决不了问题，只有用自身坚毅的行动突出重围，改变命运。课堂需要来一场大的革命，教师要摒弃传统的旧思想、旧观念，转变新角色，放开手脚，大胆尝试课堂改革，把握 3

主要环节，开展自学探究、合作交流、展示反馈。要把课堂的主动权还给学生，让学生做课堂的主人，让学生能够利用课堂有限的时间创造最大的价值，让“课堂”成为知识的超市。课堂要以学生自主学习为核心，达到学生自主性的高度发展，减小课业量，让学校成为他们学习的乐土、成长的乐园。为此，我校借“校本革命”东风，实施了“高效课堂”改革，具体：

首先，推广“展示--反馈--预习”的课堂教学模式。即“展示（30分钟）----反馈（5分钟）------预习（10分钟）”称为“30+10+5”。 从时间上划分即为：“30分钟（学生展示，自主探究）+5分钟（达标测评）+10分钟（指导预习，分配任务）；从师生角色的分工上看：教师用课堂前30分钟的时间“放手”发动学生自学、合作、探究，展示预习内容，将学生在课前预习中的典型问题或不能全部都解决掉的问题拿到此环节，再由掌握的学生进行讲解、演示，达到全部学生都能掌握的效果。展示环节可以以说、写、板演甚至唱歌、朗诵、绘画、表演小品等各种形式体现，此环节是解决学生学习内驱动的最佳方式，杜绝伪学习的现象；5分钟的反馈是对展示环节中出现问题的追问、追踪、归纳、拓展、提升，类似当堂达标测评；10分钟的新知预习，其实是自主学习，把下节课的“导学案”发给学生，加强学法指导，让学生预习自学。这种课堂结构的改变，不但解决了预习时间的问题，而且学生课下有了学习目标，用预习代替了传统的“作业”。

第二，倡导小组合作学习，培养学生的学习能力。此教学模式

把学生分成若干个学习小组，依据学生学习能力和基础平均划分，根据班额大小，一般6--8人为一组，由优、中、差三类学生组成。每2个小组结成对口单位，并且组员与组员之间根据学习能力和基础两两结成学习对子。小组内由小组长管理，这是高效课堂的基本学习组织。

具体操作：①展示环节，各组选派1人为主陈述人，陈述本组的学习成果。展示过程中，教师鼓励小组与小组之间的对抗，在小组与小组之间的对抗中生成评价。②反馈环节，也通过小组完成，利用小组对子之间进行一对一的测评模式，实现对组员的评价。③预习阶段，通过自主学习难以解决的问题，组员之间通过合作学习将其解决，即所谓的自学，协作和互助。各个环节又环环相扣，缺一不可，没有充分的预习，就不会有精彩的展示，没有精彩的展示对抗，就无法使学生完全掌握问题，没有课上反馈，就无法了解展示环节学生是否充分学会。

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第三，确立以培养学生的学习能力为总抓手。让学生会思考，归纳和提升，会表达学习成果，通过学生课下“自学、协作、互助”，实现“新课改”提出的自主、合作、探究，把高效课堂进一步推进到学生的高效学习，以此解决教书与育人的矛盾，学生的个性发展与全面发展的矛盾，素质教育和升学的矛盾，教师发展和学生发展的矛盾。

通过实施“校本革命”，打造“高效课堂”，彻底解决了传统课堂的低效和无效，诸如课堂中出现的，乱：教师游离学习目标，胡

言乱语；紧：紧紧揪住45分钟不放，讲呀讲。同时，改革还提高了课堂教学效率，优化了课堂教学模式、减轻了学生过重的课业负担，真正实现了“以学生为主体”，解放了学生，人人参与，个个精彩，使学生真正得到发展，全面大幅度提升了教学质量。

如今，我校绝大多数学生在老师的指导下，逐渐改变了过去那种被动接受、死记硬背、机械训练的学习方式，把学习模式变成学生自主发现问题、提出问题、解决问题的过程，实现学习方式方法的多样化。

四、 多元评价学生成长，提高学生综合素质。

因材施教、注重学生的个性化发展，是我们执着追求的信念。学校的“产品”评价标准最高、最难，因为我们面对的是活生生的人。

实施“校本革命”，打造“高效课堂”的最大受益者是学生。，在如今我校的课堂上，学生可以踊跃的展示自我风采，从说到唱、从脑到手，每个学生的才学都极大地展现出来。与此同时，我们改变 “分数”论英雄的单一评价方式，对学生实行了多元化、科学化的评价。从“优秀小组长”到“表达能手”，从“总结强者”到“设计专家”。各项相应的评价都能及时有效的增强学生的信心，提高学生的兴趣，培养学生的幸福成就感。使每个学生都能松开翅膀、放飞梦想，提升自我、收获成长。同时加强小组评价，每日、每周、每月都会产生“优秀学习小组”、“优秀展示小组”，使学生在学习中能够协助学习、互助学习。

伴随着“高效课堂”的推进，我们的校园社团组织如雨后春笋般的迅速成长起来，这些社团组织由学生自己发起、承办，如“广播协会”、“保保公司”、“英语演讲协会”、“开心农场”、“演出公司”等等。学校将社团活动也作为评价学生的重要标准(方法就是加分，为班级加分、给个人加分），每个学生都能在校园中找到自己想要归属的社团，这些丰富多彩的学生社团活动成为校园活力和魅力的重要体现，成为培养学生综合素质的重要载体。真正松开了学生的翅膀，放飞了成功的梦想，提升了自我的能力，使学生在活动中得到成长。

另外，学校也经常组织一些大型的活动，如：80华里远足、各种大型晚会等等，这些学生社团在各种活动中都能找到自己的位置，充分发挥社团的特长，成为活动中的重要环节。（远足—保保公司，晚会—广播协会、演出公司等等）

其次，在实施“校本革命”工作中，我校还明确提出“以教学领导教学”的严格工作制度，学校要求校级和中层领导干部带头任课，并且任主科。校级和中层干部要以自己的高尚人格魅力赢得教师的认同敬佩，进而凝聚人心，使教师亲而进之，进而融之，融而合之。只有这样，校级和中层干部才能走在教师的前面，才能了解教师、了解学生、了解课堂，成为教学的行家里手，才能在教学改革中指导教师的教学、指导课堂，也才能提高自己的基本功，驾驶课堂、驾驶学校，练就一身过硬的业务素质，来影响并感染教师，提高学校的办学水平，才能内聚人心，外聚人气。

各位领导，我校在实施“校本革命”工作中做了一点工作，取得了阶段性成效，同时也面临许多困难和问题。但我们相信，在各位领导及各位专家的大力支持和精心指导下，我们有信心、有决心，克服重重困难，锐意创新，开拓进取，用先进的思想、务实的作风、发展的眼光解决前进中的困难和问题，为开创我市教育工作新局面做出新贡献。

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