上埠二中德育工作汇报材料

上埠二中德育工作汇报材料

上埠二中是一所农村初级二类中学,现有15个教学班。学校自创建以来，在上级的正确领导与亲切关怀下，学校不断发展壮大，取得了显著的成绩，步入了良性发展道路。近几年来，学校领导班子，紧密结合学校实际，树立先进的德育理念，加强德育队伍建设，坚持德育工作创新，拓宽德育工作渠道，取得了点滴成绩。现将我校德育工作中学校交通安全工作及心理建康教育工作的开展情况向各位领导及同仁如下汇报，请批评指正。

一、抓好安全卫生工作，构建平安和-谐校园

“学校安全重于泰山”。校园安全事关全体师生的生命和财产， 事关学校和社会的稳定和发展。安全文明、稳定和-谐的校园环境是学校取得优异成绩的前提条件，也是学校持续发展的基础。近年来，我校围绕“创建安全文明校园、构建和-谐育人环境”这一目标积极行动，扎实有效地开展创建平安校园活动，并以此提升学校育人环境，促进教育教学工作，办人民满意的学校。

我校的地理位置十分特殊，校门口的道路是县城一条交通主干道--“芦南公路”（校门距离公路不足五米）。该公路是联结省级旅游区--武功山风景区以及芦溪县工业重镇--上埠镇、南坑镇的交通枢纽。路上来往车辆多而且速度快，特别是上下班时段，路上更是车水马龙，交通运输异常繁忙。这给全校师生的生命安全带来了严重的交通安全隐患，给学校的安全工作带来了极大的压力。面对如此严峻的交通安全形势，学校领导班子高度重视，积极而为。

（一）加强领导 明确责任

学校领导对安全工作高度重视，在学校周一的行政例会上，“安全工作”已成为了一项永恒的主题。校领导经常告诫全校党员干部和教职工重视安全工作，就是“生命高于一切，责任重于泰山”。为此，要求全校各部门和全体教职工做到“警钟长鸣，常抓不懈。” 在校领导重视下，学校成立了党政一把手挂帅的“校交通安全工作领导小组”，由校长周章荣同志任组长，书记和政教处副校长任副组长，政教处其它人员、各年级组长、班主任为组员，统一领导学校交通安全工作。学校校长及书记直接抓，分管副校长具体抓，各年级组长、各班主任通力配合，按照分工负责组织实施。

（二）广泛宣传 促进自护 。

要确保交通安全，根本在于提高交通安全意识、自我防范和自护自救能力，所以，抓好交通安全教育，是避免各种交通安全隐患发生的基础。学校政教处全面负责学生交通安全教育工作，以活动为载体全体动员、全员参与，把交通安全工作作为学校日常安全工作的重点内容，寓安全教育于活动中，加强安全教育，提高安全意识，养成安全习惯。

1、坚持认真做好每周班会上的交通安全教育工作。几乎每周的班主任例会，学校都要向班主任作加强学生交通安全方面教育的要求，班主任则必须在班会课上对学生作强调，特别是对造成交通安全事故发生的哪些因素、哪些高危时段、哪些高危地段对学生作强调，让学生明白危险发生可能就在偶然，危险发生可能就在身边。通过坚持不懈的教育，使学生时时处处都绷紧交通安全防范意识。

2、开展丰富多彩的教育活动。对学生开展交通安全预防教育活动，增强学生安全意识，使学生学会自我保护、掌握避免交通事故发生的常识和技能，也是我校安全工作的一项重要内容。为此，我们除了要求教师在常规教育教学中渗透交通安全知识教育外，还通过各种途径积极开展了学生交通安全教育活动。如我们多次在校园举办了交通安全宣传展；请县交-警部门的同志来校为学生举行安全教育讲座；共开交通安全主题班级会；进行交通安全方面的国旗下讲话；利用学校校园之声广播站广播；出好安全教育黑板报；开展交通安全知识竞赛、征文比赛等，使学生接受比较系统的交通安全知识和技能教育。还利

用张贴标语等宣传工具及举行主题班会、讲座、安全征文与知识竞赛等形式开展丰富多彩的安全教育。学校积极推行开学初、放假前、节假日交通安全提醒，利用每周五校务会议和周二班主任会或学生集会小结交通安全工作，强调安全事项。通过教育提高广大学生的交通安全意识、安全防范能力和自我保护能力。

（三）细化措施、科学管理。

1、学校坚持每天的行政值日和“三全管理“教师及门卫的上学放学站岗制度。学校把校门口站岗制度作为一项基本制度，并纳入到相关的考核之中，行政值日和“三全管理“教师要求每天7：30到岗，而门卫则必须在下学、放学的全时段在岗，所有骑自行车的学生在放学后必须在校门口统一等候十分钟，直至行政值日做出放行指令，随之，行政值日和和另一位“三全管理”教师分列校门口两侧，门卫则负责中间位置，指挥引导学生有秩序的离校，并要求所有学生一律不准骑车驶出校门，必须将车推过马路的另一侧并确保无任何车辆驶过时才准骑车上路，行政值日和“三全管理“教师则须等待所有学生离校后才准离开岗位。

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2、开展对学生上下学情况定期与不定期的检查。学校政教处的几位同志经常会在学生上下学时段检查学生路上行走的行为习惯并对发现的问题及时予以批语指正。如：政教处的同志在骑车上下班时时不时都会发现譬如学生并排骑车、骑车追逐、奔跑打闹等不良习惯，而每当这个的时候，政教处的同志总是会主动将车停下，对学生作好耐心的教育，指出这种做法的危害，而对于经常出现这种不良行为习惯的学生，学校将视情形作出相应的处理并及时知会其家长。

（四）群防群治 齐抓共管

学校交通安全教育工作是一项社会性的系统工程，需要社会、学校、家庭的密切配合。我们积极与县交-警部门联系，在学校出入口悬挂了警示标志、马路上标示出斑马线及相前的警示语；向家长下发了交通安全致家长一封信，同时，我们也深知，在教育立场上，家长的愿望与学校的教育目标是一致的，家长与老师应该是一种合作的伙伴关系，只有家校同心，形成合力，孩子的交通安全才有最切实的保障，因此，我们充分利用每学期二次的家长开放日，向家长宣传交通安全知识；此外，我们还请交通部门的同志作相关专题讲座等，这些活动的开展都达到良好的教育效果。

现在，交通安全教育在校园里扎下根，在孩子们心里扎下根。交通安全意识潜移默化地支配着孩子们的行动，取得了良好的教育效果。

除了在交通安全方面我们做了大量细致的工作外，在校园安全其它方面也做了一些深入而扎实的工作，学校的安全工作得到明显加强。近年来，学校无任何责任事故发生，安全事故为零，有利的促进了和-谐校园的建设。

二、重视心理健康教育，培养健康心理品质。

当代社会“健康人”的内涵更加宽泛：“健康不仅是身体没有疾病，而且具备心理健康，社会适应良好和道德健康，只有具备了上述四个方面的良好状态，才是一个完全健康的人”。科学研究表明，在未来人才的综合素质结构中，健康的心理素质越来越重要。今天的学校已不再是单纯的知识传递机构，它需要承担更多社会其他机构承担的职能，在诸多的内容里，心理健康教育已日益显现出举足轻重的地位。

上埠二中虽是一所农村学校，但领导一直就重视学生的心理健康教育和教师自身的心理保健与心理疾病预防工作。自2017年起，我校就筹建并开放了心理咨询室，同时多渠道、全方位的进行心理健康教育工作，形成了自己鲜明独特的教学特色。我校有萍乡市唯一的一位心理学科的骨干教师，这在全省的农村中小学来说都绝无仅有，在我省的大学具备二级（目前最高级别）的教师也不多。学校充分利用这种难得的人才资源优势，在学生心理健康教育方面创造性的做了以下几项工作：

（一）完善设施 强化培训

近几年来，学校从有限的可用经费中挤出2万余元资金完善了心理教育设备设施。建立了规范的心理咨询室，咨询室里配有专用电脑、电话、音响、录音设备、饮水机等物品。配备了一名责任心强业务素质高的心理健康教师。同时，每学期由专职心理教师对全体教师开展两次以上有关学生心理教育方面的知识讲座，而对每个班主任，则利用每周班主任例会时间，每学期开展不少于五次有关学生心理教育的知识培训。通过这种方式，很多教师特别班主任都成为心理健康教育方面的参与者和实践者。现在，绝大多数教师能够通过各种途径对学生进行有针对性、预防性的心理指导：比如刚开学时进行学习心理指导，帮助学生掌握学习方法，提高学习效率；而放假前对学生进行现代生活心理指导，使学生在寒暑假中能充分利用闲暇时间开展有意义的活动，并学会正确消费；在一定阶段进行青春期心理指导、情感调控指导、心理适应指导等。

（二）、纳入常规 严格管理

每个班级均开设了心理健康教育课程，由韩桂莲老师任专职心理健康教师，各班主任兼任本班的学生心理健康教育辅导员。专职心理健康教师负责制定学期工作计划，对本学期的心理健康教育作出具体安排，教学计划下发到每一位辅导员手中，并由专职心理健康教师组织辅导员进行集中学习。授课时辅导员每节课都要有教案。学校教务处将心理健康课纳入常规教学管理，并且不定期对每个班级的心理健康课进行检查，以避免心理健康课被其它科目占用。学期末，教务处对任教心理健康课的教师授课情况进行学生问卷调查。学校依据问卷调查结果与常规教学管理情况对任教心理健康课的教师进行综合评价，评定结果将纳入教师业绩档案。

（三）拓宽渠道，增强实效

1、学校政教处、班主任及科任教师密切协同

学校政教处、班主任是学生思想工作的主要负责人，在平时的思想教育工作中，我们将心理健康教育融入学校生活，如对违纪学生的处罚方式，如何对待别人的愤怒与冒犯，如何对待竞争等，使学生在日常生活中接受教育，形成乐观、向上的风气。而许多科任教师也能把心理健康教育融入已有课程，充分发挥学科间的协同作用。他们充分利用知识讲座所学知识，心理健康教育融入日常的教育教学工作中。如将社会能力融入语文课中，在讲阅读技巧的时候，插入教授学生如何集中注意力，自我激励，克制做其它事的冲动；在数学课中插入培养学生克服困难、百折不挠的勇气等。

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2、创新教育形式，增强针对性和实效性

良好的集体活动是富有教育力和感染力的课堂，它能使学生在活动中消除心理障碍，相互沟通，它能使师生在互动中产生积极影响，同时它还有利于教师在活动中发现问题，解决问题。

（1）、针对一部分学生缺乏恒心、毅力、对学习存在惰性，从而使他们智力因素受到极大束缚的特点，我校开展了“学习为了什么”、“磨砺坚强的意志”等主题班会，帮助学生制定了不良学习习惯治疗卡，制定了系列监督机制，并配合“学习竞争伙伴”、“进步之星”，经验交流会等活动，使学生的自信心和积极性得到极大提高，在活动中，非智力因素对智力因素起到动力、定向、引导、维持、调节、控制和强化的作用，一定程度上抑制了学习两极分化的局面。

（2）、针对一部分学生以自我为中心，冷漠、自私的心理特点，我校又先后开展了“本班的故事”，让每个学生寻找、发现本班的故事，让每个学生共同创作班歌，唱班歌，共同参与班级公约的撰写与讨论，让学生与兄弟班开展辩论赛、拔河比赛、篮球赛等，在活动中，学生开始变得热情，开始团结，开始互相关心帮助，整个班集体开始形式较强的凝聚力。

（3）、用爱弥补亲情缺失，关爱留守儿童

随着市场经济的发展，留守孩子已成为一种特殊的社会现象，特别是在农村，许多的留守孩子存在着这样或那样的学习、行为、性格等方面的问题。在如何正确对待留守儿童的心理问题，学校做了大量工作。首先为了让留守儿童在学校体会到亲情的温暖，学校对“留守学生”施以特殊的关爱，如建立了“留守学生”生日卡制度。在每个班级建立“留守学生”生日卡，详细记载班级中每个“留守学生”的生日信息。每逢“留守学生”生日时，让全体师生为他点烛祝贺，共唱生日歌，表达大家真诚的祝福。这样通过施行关爱工程，就可以让学生心有所暖，神有所依，学有所进。其次要充分改变留守学生孤僻、压抑、自我封闭等不良心理状态，我们还要求教师注意营造一个和-谐的班级环境，以集体的力量助其行要想法让他们与同学们交朋友、做知已，让他们感受到集体的关爱，同学的友情。如我校很多班级建立了互助小组，开展一帮一、上门补习和分担家务等活动，使他们从被动到主动参加集体活动，融入到大集体中来。第三、铺设桥梁加强沟通。学校对每个“留守儿童”家长的电话号码登记入册。定期向“留守孩子”家长通报其子女在校的相关表现，让每一个“留守孩子”在成功的时候，能及时地得到家长的赞许；在遇到挫折的时候，能及时地得到来自家长的鼓励。同时，也让他们与子女进行定期沟通，互致问候、互通信息，增近彼此间的亲情，从而为“留守孩子”与父母之间架设一条空中桥梁。

通过多年的实践操作，在对农村中小学留守儿童心理问题进行了深入的调查与研究的基础上，我校已探索出了一些对留守学生进行心理健康教育的原则和策略，并向省教研室申报了《农村中小学留守儿童心理状况的调查与干预措施的研究》课题。

3、开展特色心理咨询

从2017年我校心理咨询室成立以来，为我校学生提供了多方面的心理服务主要包括以下几个方面：

（1）.定时接待前来咨询的学生。我校咨询室，根据实际情况，每周定时开放，为存在心理问题的学生提供心理帮助。到目前为止，已为我校数百名学生解决了学习压力、人际关系、心理障碍等学生常见心理问题。本着“助人自助”原则，帮助他们战胜生活和学习中的困难。让每一个接受咨询后的同学，轻轻松松走出各种问题的困扰。

（2）.开通邮件咨询。在开展心理教育工作中，考虑到部分学生性格内向，不善于把自己的问题说出来，害怕与心理老师进行面对面的交流，因此，我校开通了一个专门咨询心理问题的邮箱，学生可以选择写邮件的方式，进行咨询，从而达到解决学生心理问题的目的。

（3）.电话咨询。我校心理学老师的电话是公之于众的，当学生遇到各种心理问题，又急需立即解决的时候，可以拨打心理学老师的电话，进行电话咨询。

（4）.新生心理辅导。我校每年新生入校后，比较容易出现学习适应困难、环境适应困难、人际关系不和-谐等一系列问题，为此，心理老师会对新生做相关心理健康知识的讲解。这也体现了心理工作以“预防为主”的原则。

（5）.毕业班心理辅导。学生在九年级这个特殊时期，很容易出现一系列心理问题，主要学习压力过大和一些情绪方面的问题。针对这一情况，我校心理老师也会对九年级的同学搞专题讲座，帮助九年级学生顺利度过这个关键时期。

（6）.其他班级心理辅导。当一些班级有心理辅导需求时，可以跟心理老师联系，到其班级做心理辅导。并且，班主任会在辅导前收集好学生反应的问题，然后心理老师再根据各个班级的具体情况进行心理辅导。

另外我们还通过“心灵信箱”、“心理健康讲座”、“校园广播站”、“告学生书”等宣传方式，继续宣传心理健康的含义和拥有健康心理的意义， 进而扩大心理咨询的影响。吸引更多学

生关注自身心理状况，有自身解决不了的心理困惑时敢于及时走进心理咨询室，与老师沟通交流，提高自己的心理健康水平。

4、家校联动 构建网络

学生的心理卫生工作不仅仅是学校教育部门的事情，也需要家庭和社会共同关心的一件事。学校可通过一系列措施向家长普及心理卫生知识，如：以家长学校的名义聘请心理卫生专家向家长讲授心理卫生常识；利用家长会的时机适当进行心理卫生宣传，督促家长协助学校共同解决子女的心理卫生问题。学校从主动沟通，争取支持的立足点出发，还要积极加强同校外有关机构的联系合作。共同努力于学生身心发展的社会心理环境，坚决抵制不良社会诱因对学生的侵蚀、毒害，确保广大学生养成积极向上的生活方式，沿着“四有”新人的道路健康成长。

可以这样说我校“心理健康教育室”现已成为真正成为师生心灵的港湾、情感的驿站。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。 我们的时代正发生着日新月异的变化，学校的德育工作是一项长期而艰巨的工作，必须立足规范，着力创新，适应不断变化的时代形势，提高针对性和实效性，德育才会充满生机和活力，校园才会更加和-谐温馨。才能造就适应社会发展所必需的合格人才。当然，我校的德育工作还有很多不完善，不尽人意的地方，我们将在上级主管部门的领导下，努力工作，真抓实干，与时俱进，不断开创德育工作的新局面。

东阿县第二中学德育工作汇报材料2017-03-25 06:04 | #2楼

近年来，我校根据市县教育局的工作部署，结合学校工作的实际情况，开展了师德建设系列活动，取得了良好的成效：连续三年中考居全县农村中学第一名、全县教育工作先进单位、职教工作先进单位。提出了“实施素质教育，追求卓越人生”的办学理念，坚持“全员育人导师制”和感恩教育，已连续多年取得全县全面工作先进单位、教学成绩第一名。学校注重教书育人，实施素质教育，近年来先后获得山东省素质教育先进单位、山东省教育行风建设先进单位、山东省绿色学校、山东省综合实践活动课程研究重点实验基地、聊城市教学示范校、聊城市教科研示范校、聊城市德育工作先进集体、聊城市教育督导工作先进单位、聊城市平安和-谐示范校、聊城市构建和-谐师生关系示范校等荣誉称号。

这些成绩的取得，与我校重视师德建设是分不开的。现就我校师德建设工作总结如下：

一、领导高度重视，健全组织机构

师德建设稳步提高是学校一切工作的主旋律!我校领导高度重视师德建设工作，党政主要领导能把师德建设工作摆上议事日程，定期召开会议，统一思想认识，增强抓好师德建设年的责任感和紧迫感。同时，研究制定师德建设活动方案，成立师德建设领导小组，部署师德建设活动，每项活动领导做到心中有数，指导到位。

二、加强理论学习，提高思想素质

1、学校有计划、有步骤地抓好了学习教育活动，组织教师学习《中华人民共和国教师法》、《预防未成年人犯罪法》、《未成年人保护-法》、《学生伤害事故处理办法》等法律法规，提高教师的法律意识，增强依法治校的能力和水平。

2、组织教师认真学习了《山东省普通中小学管理基本规范》,与每位教师签订了二个责任状。严肃工作纪律，加强教师职业道德责任状。杜绝乱收费，乱办班责任状。

三、丰富活动载体，开展系列活动

1.召开了全体教师大会，学校领导作了师德建设工作的动员部署，每位教师引起了高度重视。学校与教师签定责任状，全体教师把庄严的承诺 “依法执教，爱岗敬业，热爱学生，廉洁从教，为人师表。”

2、在教师中实施了“五师”教育工程：

铸师魂，要求教师具有“四心”：关爱学生诚心，了解学生细心，教育学生耐心，服务学生热心。

育师德，要求教师做到“三爱”：爱事业，爱岗位，爱学生。对后进学生有“三心”：爱心、耐心、信心。

树师表，要求教师实现“四三二一”目标：四高——高度的觉悟、高度的社会责任感、高尚的道德情操、高超的教学艺术;三种精神——奉献精神、敬业精神、创新精神;二严——严肃的自我修养、严谨的治学态度;一强——强化为人师表意识。

正师风，通过制度规范、行为规范、榜样规范，加强教师的职业道德建设。 练师能，对不同层次的教师提出不同的要求，按“培青”工程、“骨干”工程的目标进行培养。特别是对于青年教师，要重点加强理想信念方面的教育，要建立和完善新教师岗前师德教育制度。要把师德教育作为新一轮中小学教师全员培训的首要任务和重点内容。

“五师”教育工程的实施，强化了教师的职业道德意识，学校掀起了人人争当师德先进，个个勇创教育佳绩的热潮。学校师德典型事迹层出不穷，教师们在教育岗位上无私奉献，悉心育人，她们用爱塑造-爱，用心雕塑心。“为了一切学生的发展，为了学生的一生发展”而积极投身于课程改革的实践中，取得了累累的教育硕果，学校的办学育人工作得到家长及社会各界的广泛赞誉。

3、每学期举办一次师德演讲比赛，主题就是“我的学生我的爱”，评出一、二、三等奖，在全校隆重表彰。

4、全员育人，健全育人绿色网络

全员育人是近年来东阿县第二中学在深入研究传统德育工作中存在的空洞说教、苍白乏力、师生关系不够和-谐、缺乏互信、矛盾日益突出等问题的基础上，实施一项德育管理的有益探索和尝试，其目的就是针对新形势下学生中出现的上网、早恋、贪图享乐、不知感恩、以自我为中心等不良行为，直接影响到教育教学的正常进行等情况，进一步加强学生思想道德建设，本着加强德育师资力量，强化教师育人功能，实行全员育人导师制，做到全员育人、全程育人，“人人都

是德育工作者”。

为每位学生建立成长档案，内容包括学生家庭详细情况，学生道德品质、心理健康和学习情况、行为表现等，记录受导学生成长过程中的闪光点和不足之处，对症下药，制订学生改进和发展的目标并指导其完成。

建立定期和不定期的家访、电话联络制度。每月至少与学生家长联系一次，及时与学生家长沟通，帮助和指导家长改进家庭教育。导师必须对学生本人及家庭有清晰的了解，对其家庭情况进行简要分析，包括家庭的结构（单亲、重组、挂靠、留守的更要作为重点），密切与家长联系，指导家庭教育，共同探索教育方法。

“导师”坚持每月至少一次与学生进行个别谈心，及时了解学生思想状况，在学习时间、方法等方面帮助学生制订切实可行的计划。并要求学生每周一次向“导师”汇报生活学习情况。建立导师工作活动手册，记录师生活动全过程。

5、学校隆重推出“我最喜欢的老师”评选活动

为构建和-谐师生关系，激发教师教育教学的积极性，我校正在进行“我最喜欢的老师”评选活动。

活动的实施分两步：一是通过师德演讲，让每位老师现身说法，不讲空话、大话，只讲自己是如何执教的，让事实说话，然后由师生评议打分，评出一、二、三等奖。二是通过赛课，让每位老师执教一堂公开课，由师生评议打分，看谁业务水平高、教学能力强，是行家里手。最后，将两项评议结果综合起来，产生“我最喜欢的老师”。

今年12月3日上午，学校首届“学生最喜爱的老师”表彰会隆重举行。 通过学生代表投票选举，决定授予王丽、彭美香、刘道军、周圣杰、史加学、尹海军、张敏、王凤芹、郑民、尹茂伟、付茂东、李庆军、邵莹、程金红、刘吉荣等15位同志荣获“学生最喜爱的老师”荣誉称号。

学校号召全体教职工向受表彰的教师学习，学习他们爱岗敬业、乐于奉献的高尚品德；学习他们刻苦勤学、严谨治学的科学精神；学习他们关爱学生、为人师表的高尚情操。静下心来教书，潜下心来育人，做学生爱戴的老师，做学生健康成长的指导者和引路人。

师德建设工作是一项长期而艰巨的任务，我们要做到锲而不舍、坚定不移、坚持不懈，相信只要扎实工作，务求实效，东阿二中的明天会更美好。

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