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追求精细化管理汇报材料
一个企业没有精细化的管理，就不会创造更大的效益；一所学校没有精细化的管理，也就不会有更优秀的发展。“难事必做于易，大事必做于细”。学校无小事，事事育人；教师无小节，处处楷模。要把学校管理成最安全的校园，家长最信任的家园，学生最快乐的乐园，就要在精细管理上下功夫。通过精细的管理优化育人环境，提高教育质量，提升学校形象，努力打造品牌。为明确工作方向，尽快实现工作目标，学校围绕“育人为本，质量强校”的办学理念细化各项工作管理，做到制度规范精细，责任明确到位。处处有管理，事事见规范，用制度管事，用制度育人。向管理要质量，求精细促发展。
一 细化各项制度，促进学校管理。
1．加强领导班子建设。只有一支品德高尚、尽职尽责、和-谐向上，懂业务，肯奉献的领导班子队伍才能带领全体师生不断奋进。我们把加强班子建设做为学校发展的前提，提高班子成员的师德修养，坚定信念增强事业心，团结一致形成合力，明确目标规范行为；提高班子成员的思想素质和业务能力，要求班子成员做教师的楷模和表率，做业务的引领着和指导者，要求教师做到的班子成员先做到，要求教师做好的班子成员先做好。明确班子成员的具体职责，分工明确落实到位，做到事事有人管，人人有事做。各司其职，协同工作。通过“火车头”的带动使学校的工作顺畅前进，通过 “排头雁”的引领使学校工作积极向前。
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2．完善学校各项制度。用制度管人，用制度管事。学年初，学校在征求各方意见的基础上，召开相关会议，修改、建立、完善学校的各项制度。细化教师考勤制度，作业、教案、课题、读书笔记检查制度，上课、备课制度，修改了班级评比制度和查岗查课制度等。 通过对制度的修改完善补充，让制度涵盖学校管理的各个方面。通过制度使学校的各项管理都有章可循。
3．发挥教师目标考核的约束和激励作用。为更好地落实教师岗位目标责任制，充分调动教师的积极性，促进整体优化，本着“奖勤罚懒，奖优罚劣，着眼现实，促进发展”的原则，细化学校教师目标考核细则。对教师的政治思想、业务水平、工作态度、工作成绩进行综合考核。把考核结果作为教师评定绩效工资的依据，作为教师评模评优的依据，作为教师晋职聘级的依据。教师目标考核的实施更好地激发教师工作的热情，促进教师积极主动地承担各项工作，更加积极地参加各项活动。营造了创先争优的良好氛围。对积极努力、乐于奉献者以鼓励，对应付拖沓、得过且过者以督促。
二 抓实学校特色，彰显工作亮点。
1．特色班级建设。我校的特色班级建设是在学校班级常规管理的基础上，继续发挥班主任和班集体的智慧和力量，让每个班级彰显自己的发展特色和管理特点，形成独特的班级文化营造自主和-谐的发展氛围，促进学生快乐健康成长。每个班级依据班级内涵和发展方向确定自己的班名，如有阳光励志班、乐学互助班、弘毅班等，明确班级发展的目标，制定班级口号。依据班级特色发展班级文化，学生自 2
己绘制了班徽，对班级、宿舍进行了文化布置。学生积极参与，为特色班级建设献计献策，学生能力提高的同时自我管理又提升了高度。使学校班级管理工作展现新亮点再上新台阶。正式抓实抓细了学生的养成教育工作，我校先后荣获“市级宿舍管理示范校”和“市级德育管理示范校”两项殊荣。
2、校本课程开发。结合当地实际情况，开发地区优势资源，展示家乡美丽景色，了解地区经济结构及特色产业，学校研发编辑了校本课程《美丽的家乡---四道湾》。这本教材从家乡整体概况、历史发展、特色经济、种植养殖、旅游文化等几个方面介绍四道湾。通过学习学生对家乡了解更深入更细微了，增强了学生对家乡的热爱，激发学生努力学习将来现身家乡建设的情感。
3、社团活动开展。为了陶冶道德情操，涵养艺术情趣，提高科学素养，锻炼强健体魄，充实课余生活，促进身心全面发展。培养与他人合作学习的能力，形成团队精神。学校根据学生的爱好特色组建了“荷花湾”文学社，“墨香飘”书法兴趣小组和毽球活动小组、乒乓球活动小组等兴趣小组社团。每个社团和兴趣小组都有教师指导和辅导，有组织有制度有目标有要求，活动有时间有场所。经过我们的坚持，很多学生的优秀作品在校刊《荷花湾》上发表，并推荐到《文苑周报》、《中学生作文》等学生作文刊物上发表。学生书法作品多次获奖。我校的乒乓球兴趣小组和毽球兴趣小组多次参加旗级比赛并多次取得较好的成绩。我校的毽球兴趣小组代表我旗参加全市中学生毽球比赛中获得了女子第六名的好成绩。
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“墨香飘”书法兴趣小组在活动中渐渐吸引了部分教师参加，而且越来越多，为此在全校开展了教师每日习字活动，教师们和学生一起参加辅导，一起习字，一起上交作业。看到教师们如此高涨的练字热情，更增加了学生对习字的热衷情感。学校为每位师生提高了小黑板、笔墨、纸张等，便利的提供，提高了师生的书写水平。教师板书书写更美观了，教案书写更规范了，学生作业更工整了。
4、教师成长建档。建立教师个人成长档案，记录成长轨迹，促进教师专业化发展。在学校教师专业发展总目标的基础上，每位教师确定了个人成长目标，对自己的成长进行中长期规划和短期规划。个人依据自己的规划和成长轨迹制定个人成长档案。学校根据年初计划，开展了教师“我的成长我来晒”评选活动，开展了“我的成长记录册”评选活动。教师的成长痕迹记录清晰，记录形式多样，不但促进教师积极成长，更有利于教师反思自己所走过的研究之路、成长之路。
三、通过课堂研究，推进课标实施
1、加强学习。强化校内学习和外派学习。校内坚持每周一次的集体业务学习，对新课标，新的教学模式，先进的教学方法，多媒体技术的综合运用等进行学习。对有外出学习听课的机会，必须选派教师进行培训学习，而且能多派的就多派。学习回校后对培训内容进行整理，书写培训体会，向本校的教师进行汇报培训，同时上汇报课。
2、课堂研究。开展一课多轮、同课异构教学研究活动。在同年级同学科多人执教的教学组开展一课多轮和同课异构教学研究活动，
执教过程中带着研究问题进行上课，课后集中评议课，针对上课过程中要解决的问题和问题的解决情况进行评议、反思、总结，最后提炼出最有效的解决方案。
3、赛课活动。通过赛课活动推进成果实践。理论与实践相结合才能出真知。为此，我们多次举办赛课活动，在课堂上检验教师驾驭课堂的能力。学校每学期都要举行中青年教师课堂教学优质课比赛。赛课成绩作为学校目标考核中的加分指标。教师们对赛课活动重视，积极性高。活动中他她们充分展示自己的课堂教学风采。通过不断的赛课活动，广大教师的课堂教学能力不断得到提高。赛课优秀选手被推荐参加旗级教学技艺比赛，旗级教学能手比赛，均取得了较好的成绩。
开展新课标学习和研课活动以来，我校教师的整体面貌有了较大的改变，教学工作也在原有的基础上有了实质性的提高。广大教师都能自觉地进行教学研究活动，充分发挥教学主人翁精神，合作研讨，集中群体智慧，扬长避短，不断提高整体教育教学水平，特别是一些年轻教师有了很大的进步，逐渐成长为学校的教学骨干。教师个人深研细思，教师群体相互合作、集思广益，既出智慧，又出成果；既整体提升了备课组教学教研水平，又促进了每位教师在教学教研砺炼中不断成长。
四、深化课题研究，构建高效课堂。
1、教师研究课题的确立。在学校确定研究总课题的基础上，学校设定了“教师教学问题征集表”，教师把教学中需要解决又感觉很
难解决的问题进行归类，这些问题可能是提高教学效率最直接的问题，也可能是教学中遇到的最困惑、最棘手，急于解决、必须解决的问题。教师在总结问题的基础上依据问题确定个人研究的主题。学期初，各组教师确定的课题主要有：提高课堂教学有效性的研究；优化作业设计提高教学效率；小组合作学习与提高课堂教学效率的研究；小组合作学习实效性的研究等。
2、课题的实施与监控。在确定研究课题的基础上，学校进一步明确课题研究的整体思路、具体步骤和操作方法。为确保课题研究顺利、有效地开展，学校制定了课题研究实施方案。聘请了教研室的专家对全体教师进行了课题研究方面的培训指导，印发了许多有关课题研究方面的学习材料，让教师通过专家引领、同伴互助和自我学习，初步掌握了进行课题研究的理论和方法。同时组织教师展开有关课题研究方面的讨论，在全校形成浓厚的教科研氛围，以提高教师的教科研兴趣。
3、成立组织，加强检查，细化评比。学校确定了课题研究指导小组，引领教师确定课题，进行课题理论研究学习，规范课题实施方案，阶段性计划书写。同时，通过深入班级调查，深入课堂听课，不定期对教师课题资料进行检查。学期末对教师的课题资料统一评比，对做的最好的教师给予奖励，对所有获得优秀类以上的教师分类别进行目标加分。通过各种方式促进了教师的课题研究。
开展课题研究以来，教师们的学习积极性、教科研兴趣都有了较大地提高，促进了教师的专业发展，从而为构建和-谐高效课堂打下了
坚实的基础。
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五、落实读书活动，创建书香校园
书是人类的朋友，书籍是人类进步的阶梯。读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。腹有诗书气自华。根据教育局关于读书活动的要求，我校深入广泛地开展读书活动，培养浓厚的读书兴趣，养成良好的读书习惯，探索科学的读书方法，树立终身读书的理念；营造人人热爱读书、善于读书的氛围，创建书香校园，努力塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化。
学校对教师读书活动做了细致的安排，学校制定师生读书方案，教师制定读书计划，学校为教师购置了书籍，统一印制了“书香为伴”教师读书笔记，每学期开展教师读书交流活动，评选优秀读书笔记。班级建立了读书角，实行图书登记制度和图书借阅制度，学生有专门的读书笔记，开展学生读书汇报会。
通过开展读书活动，提升教师的专业素质、学科素养和理论水平，拓宽教师的文化素养；培养学生良好的阅读习惯和读书兴趣，开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操。并帮助学生养成热爱读书的习惯，多读书，读好书，提高读写能力，充实文化底蕴，陶冶情操。促进学校内涵式，人文化发展，提高办学品位。
当然，虽然我们做了很多细致具体的工作，但工作中还存在很多问题。如整合教师资源提高教育教学质量的方法上还需要提高，提炼学校内涵元素构建学校整体文化链上还很欠缺，一些工作的盲目性还时有存在，在实现长远规划和近期落实上还需努力。这些都是我们
工作改进的重点和努力的方向。
管理是一项技术，只有不断学习不断研究不断总结，才能掌握技术的要领把工作做好；管理更是一门艺术，只有不断探索不断感悟不断奉献，才能领会艺术的魅力把学校带好。掌握技术的要领领会艺术的魅力将是我们永远的追求。
代林小学精细化管理汇报材料2017-03-24 22:03 | #2楼
为了全面贯彻县教育局全面推进素质教育，办特色学校，向管理要效益，向管理要质量的办学精神。我校根据本校实际情况，积极探索和创建了精细化管理的特色模式。所谓学校精细化管理，就是把学校管理的各个环节更加细化，通过具体的操作，实现管理的无隙化。“精”是高水平的工作标准要求，“细”是细节，是管理的过程和措施。其实质是在“精”字上提要求，在“细”字上下工夫，在“实”字上做文章，将管理目标具体化，责任明确化，人人在管理，处处有管理，事事见管理，时时都管理。通过实践，我们重新对自己在工作实践中运用“精细化管理”的做法进行梳理，下面将我们的认识和做法及取得某些效果向各位领导汇报一下，希望大家提出宝贵意见。
一、 确定指导思想和工作目标
我们学校精细化管理的指导思想是以先进的管理理念在学校管理中实施细致、高效、人文化的管理，促进广大教职工发挥主动性和创造性，在工作中不断求真创新，营造和-谐健康的育人环境，办人民满意的教育，办人民满意的学校。“管理出效益，管理出质量”是我们精细化管理的终极目标。具体的工作内容分为五部分，即学校行政管理、教育教学管理、学生管理、后勤管理、校园文化管理。成立了精细化管理领导小组，保障了学校精细化管理工作的顺利进行。
二、强化制度，注重管理过程
精细化管理的模式的工作实质其实就是：明确岗位职责，按制度办事，让一切置于制度之下。保证学校政策的公开性、公正性、民-主性和连续性。我们学校依据国家法律法规和上级一些要求完善了《代林小学制度汇编》，这些制
度的建立，都是经过我们精细化管理小组和全体教师的讨论、多次修改。然后再经校委会全体成员，进一步研究，进一步规范，才最终确定并付诸实施的。
有了制度，怎样才能保证这些制度的具体实施呢？我们都做了具体而明确的分工。一是王月仙主管教师业务和教学；二是王秀俊主任主抓教师学生的纪律、安全工作；三是董瑞明主任主管环境卫生和后勤工作；刘俊芳老师负责搜集整理档案工作；吴校长负责全面工作。各主管各司其职，做到天天有考核，随时有记录，且每月有汇报总结，并将记录随时入档保存，每学期期末进行总结评比，并严格按制度奖惩。
在具体的实施过程中，虽然我们制定了那么多、那么细的制定，但是我们并不是单纯依靠“制度压人”实施管理，那样就会把教师管得过死，限制他们的主动性和创造性的发挥。我们在管理上始终贯穿一个“爱”字，因此规章制度的制定要体现“制度管理”与“情感管理”相结合的“适度管理”，也就是所谓的“该严的严”“该放的放”。学校管理要相信教师，全心全意地依靠教师。学校实施精细化管理的出发点和落脚点就是以师生的发展为目标，学校实施精细化管理核心是要把人管“活”，即调动教职工的主观能动性，使他们积极主动的工作，努力创新。我们学校的每一项制度都由教师讨论通过，让他们明确制定、执行制度的意义，让他们认为每一项制度都合情合理，从而提高他们执行制度的自觉性，实现管理效益。
对于学生的管理，我们学校更是动了一番脑筋的，为了提高学生的管理质量，我们制度了《班级量化管理办法》，我们把学生的管理分解为九项：教室卫生、卫生区卫生、文明礼仪、出勤、课堂自习课纪律、课间及空档时间纪律、两操一升旗、公物、班级文化。我们坚持“一灌”“四严”“两落实”的原则，
即：灌输，严格要求，严格检查、严格教育、严格管理；落实到班、落实到人。给每个学生都有分工，都有任务。走进我们校园中，早晨，你会发现会有值日的教师和值岗的学生恭候你的光临，他们精神抖擞，笑容满面；平时你会发现，地面上没有一个烟头，一片废纸。课间活动秩序井然，课间操，整齐划一，一切都是那么和-谐自然。
三、加强环境建设，努力营造学校环境文化。
校园文化环境建设，在做好绿化、我们校园美化、净化等硬件建设的基础上，本着落实“宏扬传统文化，开启智慧人生”的办学理念，建设以“经典诵读”为主题的墙壁文化等软环境，学校还组织学生自办了广播站和手抄报等。这些着力体现人文气息，使学生在日常学习、生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，在良好的校园人文、自然环境中陶冶情操，促进自我全面发展和健康成长。
下面我讲讲自从我校实施精细化管理以来，取得的一些效果。
1、精细化管理保证了学校德育教育工作的顺利实施，提高了师生的责任意识、主人翁意识，从“学会做事”到“学会做人”，这是一个从量变到质变的过程。我举一个很简单的例子，自从我们把教室内的每一个地方，承包给学生管理以后，我们惊喜的发现，学生变懂事了，勤快了，再也不用教师督促了，就连学习也变得积极主动了。学生已经把学校里的一草一木都看成是最神圣的，他们在管理的过程中享受到了成功的快乐，劳动的快乐，懂得了团结，懂得了合作，我们是一个大家庭，一个集体，我们每个人都是其中的一员，都是这个“家”的主人。同时，在完成任务的过程中也使他们体会了劳动的辛苦，进而体会到了父母的辛苦，懂得了感恩，懂得了回报，懂得了尊重他人，尊重
别人的劳动。这是任何一本教科书都不能替代的教育，这是活生生的生活教材。难怪有的家长也反映，说孩子也不调皮了，懂事了，在家也帮助父母干活了，有的孩子甚至不再管父母要零花钱了。懂感恩，知回报，这正是我们学校德育教育的重要内容。
2、精细化管理的实施保证了教育教学质量。我们实施了精细化管理，首先是教师的精神面貌发生了巨大的变化，充分调动了教师工作的积极性，不再是人浮于事，教师们都是抢着早到校，争着去上课。自从开展了精细化管理以来，不但提高了教师的责任心，也促进了教师业务水平的提高。老师们已经很在乎平时的检查、听课和期中、期末学生考试的结果。主动向有经验有能力的教师请教。课间，如果你到老师们的办公室，你会发现老师们聚在一起正在讨论在讲课中出现的问题，探讨授课的技巧，解读教材中的重难点，有时还对教材的使用提出自己独到的见解。
3、爱是精细化管理的灵魂。精细化管理中，我们要求老师们也要体现一个“爱”字，有爱才会精细化管理学生，有爱才会在不断提高教育教学质量的过程中体现教师的生命。正因为师生间有了爱，我们的校园才得以充满“家”的气息。
精细化管理到底好不好？我们的老师和学生们是最有发言权的。自从实施了精细化管理，虽然我们的制度多了细了，看起来我们老师的工作量增加了，但是，恰恰相反，我们老师的工作却轻松多了。因为在精细管理教学过程中，以严格的管理措施规范学生的各种学习行为，从纪律到学习，从做事到做人，使学生逐步形成了以精细规范为主要特征的良好学习习惯。学生越学越有信
心，越学越有兴趣。学生形成了良好的学习习惯，我们的老师上起课来就轻松多了，学生的学习劲头足了，成绩自然就上去了。
班级的各项工作都有人去管，有人去做，习惯成了自然，我们教师反倒变得有些“清闲”了。老师和学生们的确尝到了精细化管理的甜头。
真是一石激起千层浪，精细化管理给我们学校带来了勃勃生机。我们有理由相信：我们在各级教育主管部门的正确领导下，我们的学校一定会越办越好，让精细化管理模式遍地开花。
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