镇小行规创建汇报材料

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镇小行规创建汇报材料

夷陵区龙镇中心小学创办于1971年，异地新建于2017年8月。学校占地面积平方米，建筑面积平方米，现有22个班级，1047名学生，75名教职工，其中专任教师73人，大专以上学历达60%。

镇小行规创建汇报材料

学校坚持以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，突出精细化管理主旋律，不断促进教育教学工作的科学化、规范化和高效化；坚持走内涵与外延协调发展之路，全面落实“创造成功，享受快乐”的办学理念，努力创设和-谐的校园氛围，促进师生持续发展，使办学水平逐步提高。

学校秉持“育人为本，德育为先”的教育理念，把立德树人作为教育的根本任务，以《小学生行为规范》为抓手，以“两纲教育”为核心，以“行为规范示范校”创建为契机，从学校实际出发，以以“五会”训练活动为载体，学校强化过程，落实职责，突出重点，注重实效，通过检查、评比等手段，努力引导学生养成良好的行为习惯，全面提高学生的综合素质，取得了明显的成效。

一、强队伍，重管理，努力创设全员育人的良好氛围

一是加强班主任队伍建设。班主任是德育工作的主力军，是实施行为规范养成教育的直接责任人，也是教师群体中最富有创造力的一支队伍。因此，我校非常重视班主任队伍建设。首先，选优配强班主任队伍，挑选学校优秀教师担任班主任。其次，加强班主任的培训，每学期组织班主任听一次讲座或报告，每月举行一次班主任工作经验交流，每学期评出一批优秀班主任，不断提升班主任工作能力和育人艺术。第三，加强对班主任工作管理和考核。学校分别就《五星级文明班级考核》、《班主任考核细则》等各项常规制度组织班主任学习和讨论，使班主任明确工作职责，强化育人责任，引导他们精细管理，潜心研究，争做优秀班主任。二是增强全体教职工的育人意识。本着“全员育人，全程育人，全方位育人”的理念，对全体教师进行“正师德、铸师魂、练师能”的教育与引导，净化教师心灵，提升教师德育素养，使每个教职工自觉承担起德育工作的责任，形成齐抓共管、全员育人的局面。三是重视学生干部的培养，学生干部是学生的龙头，

班主任的得力助手，必须要有进取的品质、负责的精神。为有效发挥学生干部的作用，学校专门成立了 “红领巾监督岗”，对学生“一日常规”进行督查和提醒。每天公布当天的检查情况，及时评比、反馈、指导和鼓励，让学生干部在观察中发现问题，在管理中解决问题,在实践中培养自主管理的能力。

二、抓细节,严训练,扎实推进行为规范养成教育

学校以“五会”训练为抓手，以“五星”评比为载体，具化养成教育目标,细化行为规范内容,淡化空洞无力的说教,让学生在具体的生活学习情境中，动脑、动手、动口、动情、动心，提高了教育活动的丰富性、实效性。

1.小中见大，规范师生言行

学校从学生的“衣食住行”身边小事抓起，开展评选“自主学习好标兵” 、“文明礼仪好孩子” 、“卫生习惯好孩子”、“阳光活动好儿童”、“遵纪守纪好学生”评比，从学习、纪律、言行、锻炼等各个方面严格规范学生，培养良好的习惯。如好习惯，从日常生活中的小事“学会走路”做起，我们出台了训练方案，对集会、就餐路队提出了明确的训练要求，要求学生对1、以两列纵队的形式行走。2、保持队伍匀速行进，行进中不可以讲话。3、学生不可以随意离开班级队伍，必须紧跟前面的同学。4、左右同学之间空一臂距离，双臂下垂自然摆动，并且前后学生之间要保持半臂的距离。对领队、押队人员做了明确分工，根据这些要求，经过一个周的严格规范的训练，让学生学会规范行走，初步培养学生的组织纪律性，形成良好的习惯。无论是就餐路队、放学路队、出操路队都有固定的区域让学生整齐列队，文明行进，礼貌告别。教师护送放学路队要到达指定地点，家长接送也必须在指定地点。“路队周”活动的开展，既规范了路队秩序，又确保了学生安全。学校还建立建立了学生课堂、课外活动、卫生等常规要求细则，一方面把这些细则印发给每一位教师，由班主任利用晨会带领学生学习，并开展“会说话、会走路、会学习、、会讲卫生、会健身”知识竞赛。在卫生教育方面，学校多管齐下，既有班级保洁员每节课课间随时保洁，又有红领巾监督岗在固定位置执勤，更有值日行政时时巡视检查。在广播

操、眼保健操的训练中，班主任、体育教师、各任课教师一丝不苟，齐抓共练，顶着烈日，一节操一节操训练，一个学生一个学生过关，力争使每个动作体现出精准齐。为了使每一个学生养成自己事情自己做的好习惯，学校组织了书包、书桌大检查，比一比谁的文具最整齐，谁的书包、书桌最干净，每一个班的检查过程就是整理书包书桌的培训现场会，孩子们在检查老师的讲解中，学习到了整理的学问。在师生课堂常规管理中，学校做到学习常规要求与严格检查督促相结合。教师能严格做到上课铃响之前到教室门口候课，时时提醒学生保持正确的读写姿势，时时维持文明有序的课堂常规。一系列的工作促使学生的在校行为习惯不断文明规范，班级班风正，学风浓，学生具有良好的行为习惯，每个学生均能遵守《中小学生守则》，基本达到《小学生日常行为规范》的要求，历年来从无一人违法犯罪。规范有序的常规管理赢得了上级领导的高度评价。虽然我们所做的都是一件件小事，但细节决定成败，将小事抓实了，也就养成了“大”德。

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2.细中求实，做精常规管理

常规管理工作，只有在评比中才能促进，在评比中才能完善。学校构建了从上到下，从整体到个体的评比网络体系。根据“五会”内容，结合学校特点，按学段整合、制定成学生自评互评细则，每日进行自评互评，让学生在小组里互相比成绩、比进步，通过相互教育促进良好行为习惯的养成；班级以小组为单位进行常规评比；年级以班级为单位开展“五会”的评比，每班评选出各项“行为规范示范生”。通过各类评比，以集体的力量来教育个体，规范个体行为，同时在评比中挖掘典型，激励先进，在竞争中优化行为，养成习惯。我校校园环境、教室、办公室以及其他各专用教室以净化、香化、美化为标准，校园卫生、教室卫生分班包干，班主任具体负责保洁区以及教室的卫生及环境布置，办公室及各专用教室由各室室长具体负责各室卫生以及环境布置。保洁区以及各室做到每天一小扫，每周一大扫，时时、处处窗明几净、一尘不染，卫生工作体现高标准的常态化管理。各办公室、教室以及专用教室的各种教育教学设施都能合理地摆放，环境布置体现文化内涵。

3.文化育德，浸润学生心灵

校园文化具有潜移默化的育德功能，它直接影响着学生的思维品质、行为价值及其认知能力的形成与发展。因此，我们非常注重加强班级、校园文化建设。每学年开始，学校都对班级、校园文化进行精心设计布置。由校长室牵头，所有教师集思广益，为学校文化布置出谋划策，展示学校特色和学校各类活动主题；班级文化由班主任牵头，任课教师及所有学生参与谋化和营造，体现各班的特点，努力使班级成为一个温馨的家，让教师、学生在教室里舒心工作、学习。另外，还结合学生实际情况，开展丰富多彩的“节日活动”，努力塑造学生优良品格。“体育节”中篮球比赛、乒乓球比赛、广播操比赛、跳绳比赛、田径比赛等，不仅增强学生身体素质，更培养了学生公正、诚信的品格，与同伴合作的良好品质与习惯；“科技节”中小制作比赛、科技小征文评比、贺卡制作比赛等，从精巧细微处普及科学知识，培养学生科学精神；“六一儿童节”中唱红歌比赛、文艺汇演、手抄报比赛等，培养了孩子合作精神，提升了孩子的艺术素养。我校的各种兴趣组队在各级比赛中也成绩斐然：多名学生在市比赛中获一、二等奖，男篮球队获区第六名，学生素质展示获得夷陵区团体总分第七名， “节日文化”以其丰富的内涵，将道德、情感、创新渗透于活动过程，沁入学生的心灵，潜移默化着学生健康人格。

4.心理育德，促进健康成长

小学生正处在身心发展的关键期，由于他们社会阅历浅，心理上比较脆弱，不善于面对生活、学习和人际交往中所发生的各种挫折与冲突，缺乏对情绪情感的自我控制和调节的经验。因此，我校建立了心理咨询室，安排有爱心、认真负责且具有一定心理健康教育能力的教师担任学生的心理调适引导工作。针对学生的心理问题，把握学生的心理特点，开展心理辅导与教育，增强学生的心理自我保健能力，让他们学会了解自我、正确评价自我、建立良好的人际关系、保持良好的情绪，帮助他们避免心理问题的出现，提高他们的心理调适能力。针对留守儿童、外地民工子女卫生习惯、学习习惯差，特别是缺乏家庭关爱导致心理自卑等实际情况，开展了“送爱心”活动，专门对这些困难学生进行学习辅导。

“播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种人生”。我们今天用心血和汗水将一份特别的爱献给这些特别的孩子们，使他们养成了良好的习惯，我们相信这对孩子们的一生幸福，乃至于对整个社会的进步，都将具有十分重大的意义。

在“夷陵区学生行为规范示范学校”的创建过程中，我校结合自身的实际情况和办学特色，充分挖掘德育资源，拓展德育领域，以和-谐德育、细节德育为目标，进一步深化了学生的行为规范养成教育，为和-谐校园的创建奠定了基础。学校近年来先后被评为 “省、市卫生工作先进单位”、 “夷陵区德育工作先进单位”、“夷陵区安全工作先进单位”、“宜昌市优秀家长学校”、“夷陵区教学质量进步奖”

在看到成绩的同时，我们也清醒地意识到，由于学校地处城郊结合地段，留守子女和外来务工人员子女较多，学生行为规范教育任重道远，十分艰巨；学校管理还不够精致，德育特色和德育科研还需进一步加强，文化育人的氛围有待进一步浓厚。恳请各位领导和专家多提宝贵意见。我们将以这次争创活动为契机，充分吸收领导、专家的意见和建议，牢固树立“育人为本，德育为先”的理念，进一步强化对学校德育工作的领导，高度重视德育队伍建设，整体构建学校养成教育的目标、内容、实施、评价体系，创新教育方式，优化教育载体，提升教育实效，努力促进学生健康成长，让好品行成就学生的美好未来，让好习惯奠基学生的幸福人生。

龙镇中心完全小学

2012-12-10

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