新课标下如何培养学生写作兴趣

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新课标下如何培养学生写作兴趣

兴趣是最好的老师。学生有了写作兴趣，才会积极主动地去研究去探求，才会产生强烈的动力，发挥聪明才智，进而养成良好的习惯，提高写作水平。从根本上说，作文是一个学生思想、情感、精神集中反映的具体形式，通过文字表达，是内心世界的一种需要。所以作文教学，要尽一切可能去挖掘学生内在的真、善、美，并使课堂回归生活，充分调动其积极性，激发写作兴趣，提高写作水平。

新课标下如何培养学生写作兴趣

一、关注社会，感受生活

《语文课程标准》指出：“写作是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。……写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”所以，平时就要引导学生细心地去观察周围所发生的一切事情，大到国家大事，社会的发展变化，小到家庭琐事，同学们的一言一行，生活中的一草一木，等等。并且要求学生把自己耳闻目睹、亲身经历的事情，以及所感受到的东西全部积累下来。比如，面对中秋明月，苏轼抒发了“但愿人长久，千里共婵娟”的感慨；再如，朱自清看到父亲的背影，领会到“父亲对儿子的真挚感情”，等等。作者的这些感悟都来源于他们对生活的观察，而且是用心地观察。所以，我们平时观察事物不能只是纯客观地搜集材料，还应该亲身加以体验，即陶冶、净化，融进自己的深切感受。有了真实的情感体验，就能从微小平凡的事物中感受伟大与不平凡的东西。这样，经过长期的观察、体验、积累，我们对事物的观察能力，对生活的感悟能力将会有很大的提高，甚至也能像名家那样写出一些文质兼美、感人至深的好文章来。

二、广泛阅读，积累素材

学生如果没有广博的知识，就很难写出感情真挚、思想深刻、内容丰富的好文章。所以教师要提倡学生关心时事，多听新闻，多阅读报刊，等等。特别是古今中外名家名篇等课外书籍。正如培根在《论求知》中所说：“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人思维精密，哲理使人思想深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。”应要求学生做读书笔记，积累典型素材，在此基础上，要求学生把他们感兴趣的、有感受的文章剪下来，写读后感，写评论文章，等等。学校可组织一些读书班会或阅读兴趣小组，让学生交流读书心得体会，或以讲故事、开辩论会等形式来锻炼口才，再通过办墙报、校园刊物等形式提高学生的书面作文水平。学生在广泛阅读中，会从古今中外名著和大量诗文中汲取健康的思想和艺术精髓，同时也积累大量词汇和第二手作文材料。通过阅读，学生视野开阔了，知识丰富了，思维活跃了，就再也不会为“无米之炊”而苦恼了。

三、模仿名家名篇，为我所用

模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一。模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。画家齐白石说：“学我者生，似我者死。”搞艺术离不开一个借鉴模仿的过程，但不能生吞活剥、生搬硬套，作文也是如此。学习了课文中的名家名篇，我们应积极提倡模仿和借鉴范文，模仿名家布局谋篇及遣词造句。用刚学到的方法去仿写文章，也是写作训练的一种行之有效的方法。如学习了朱自清的《春》后，要求同学们用他的构思、从人的不同感官角度的写法，去写《秋》、《冬》等。但不能一味地模仿，开始求“与古人合”，其后必须“与古人离”，所以我们必须强调模仿时还要加以创新，提倡学生学以致用。当然这种仿写不是呆板地照搬照套，而是让学生借鉴，学习名家的写作方法。

四、作文形式多样，张扬个性

《语文课程标准》在关于写作一项中指出：为学生的自由写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达；提倡学生自主拟题，少写命题作文。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感；要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话；激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。平时，在作文训练时创设多样作文形式，如话题作文、材料作文、半命题作文、命题作文等。甚至可以让学生自己自选角度，自拟标题，自选文体，自立文意，自由表达。这样作文的形式就跳出了记叙文、议论文、说明文的束缚，可以写散文、诗歌、小小说、童话、日记、书信、寓言等多种文体，让学生用自己喜欢的写作形式，写自己想写的东西，尽情发挥他们的才华和优势。

五、巧拨情思，激发学生创作欲望

长期来，我们在命题上存在着很大的盲目性和随意性，脱离实际。题目不是太大就是太空，学生无所适从。应怎样解决这一问题呢？从激发学生写作激-情角度说，文题不仅要具有可写性，而且应具有新颖性、启发性。这样的命题，才能令人耳目一新，使学生心灵受到震撼，产生丰富的联想，激发起强烈的表达欲望，从而产生写作激-情。比如《我的家乡》是公认的传统题目，但学生并不喜欢。假如改成《请到我的家乡来》，题目就有了写作兴趣的诱-惑力。又如写教师生活，命题《我的老师》、《老师太辛苦了》之类老生常谈，味同嚼蜡，望而生厌；而像《老师，你并不穷》、《老师兜中的“白条”》则叫人兴趣盎然。写夏秋景色，《夏天的晚上》、《秋天的景色》的命题远没有《遥望星空》、《停车坐爱枫林晚》撩拨情思。这样，把文题命得巧命得活，就能拨动学生的心弦，写作欲望也由此被诱发。

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实践证明以上做法有效地激发了学生写作的兴趣，拓宽了学生的写作思路，促进学生主动探索、主动发展，使他们形成了能力，真正做到了叶老所说的：“教是为了不教。”

如何培养学生的写作兴趣2017-03-21 11:27 | #2楼

1．培养学生的写作兴趣，让他们乐于表达。

——爱护他们想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，保持这种热情、这种兴趣、这种自信。

—一开始写作不要有过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消除写作的畏难情绪。让他们易于动笔，能说出来就能写出来。

——让他们逐渐知道写作是自我表达与人交流的需要，是生存和发展的一种需要。

——鼓励他们多写、勤写、想写时就写。提供和创造更多的写作机会，有些甚至是跨学科的机会。

——多用肯定和激励的方法，多组织展示和交流。

2．培养观察的能力，养成观察的习惯。

——扩大生活的范围，丰富见闻和经历。

——留心观察周围事物，只要留心，身边事事皆可入文。启发引导学生观察周围事物的特性、变化，让他们自己去发现和感受。