化学实验中如何培养学生能力

化学实验中如何培养学生能力

化学是一门以实验为基础的学科，实验可以激发学生学习的兴趣，培养学生科学的态度，促进学生的身心和-谐发展。在实验教学中，学生在获取知识时，往往借助于实验提供直观具体的现象，从现象出发进行思维加工，从而形成正确结论，或者通过实验检验自己的假设是否成立，从中获取成功的果实。实验已成为化学教学的必要、重要组成部分，是化学教学不可分割的部分。

1．创设实验问题情境, 锻炼学生的探究能力

化学教学离不开实验，化学实验是化学教学中设置情境的有利因素，利用实验可以设置许多生动、有趣的问题情境。例如，在讲分子是在不断运动时，先演示一个有趣的实验，如右图，现象：几分钟后，小烧杯a中装的溶液渐渐变成了红色。在学生情绪高涨的同时，我提出：请猜想是什么使小烧杯a中变成了红色？学生经过讨论后认为有三种情况：①蒸馏水使酚酞溶液变红。②大烧杯上有物质使酚酞溶液变红。③b中物质挥发处一种看不见的微粒运动到小烧杯a中，使酚酞溶液变红。那么，利用实验桌上的仪器如何验证你的猜想呢？学生纷纷动手，基本上都能得出正确结论。又如，在讲完质量守恒定律时，镁条在空气中燃烧质量时如何变化，是增大还是减小？有的学生认为增大，有的学生认为减小？这时，我没有轻易下结论，而是让学生自己动手实验，大多数学生得出减小的结论。这时有位学生大声喊道：“我知道了，我看见一阵白烟，是部分的氧化镁变成白烟跑到空气中，没有被称到，所以变轻了”。这样实验不仅使学生的信息兴趣大增，同时大大激发了学生积极探究动机。

2．透过现象看本质，提高学生的观察分析能力

观察是认识的窗口，是思维的前提，对于事物，如果没有敏锐而细致的观察，就不能深入认识事物的本质。在化学实验中，要教给学生观察的方法，如观察要有明确的目的和重点，要自始至终，从明显的到细微的都必须认真地、细致地观察，要提醒学生注意排除其他因素的干扰，要求学生实事求是地做好实验记录。

在实验前，要求学生观察药品状态，仪器形状，连接方法。实验中引导学生观察反应中产生的多种现象，特别注意引导学生对实验现象要作全面观察，及时纠正学生的片面性，例如：铁丝在氧气中燃烧，学生往往只注意火星四射而忽视瓶底产生的黑色固体（fe3o4）。又如：磷在氧气中燃烧，要引导他们既要观察白烟，还要观察燃烧时的火焰；又如酸碱中和实验，酸碱中和到达等当点时，酚酞指示剂变色的时间很短，指导学生捕捉瞬间突变的现象，培养学生的敏锐性。在实验过程中，不但要“看”还要让学生“摸”（如反应中的放热、吸热现象）“闻”（气体的气味、如氨气、二氧化硫）从而增加学生的感性认识。

教师把观察技能教给学生，学生随意成分越少，观察效果越显著，在观察时进行选择，还能启发学生思维，形成自觉进行观察分析能力。

3．挖掘学生的潜能，培养学生的创新思维

实验的真实、形象、生动极易唤起学生的直接兴趣，其中蕴涵极其活跃的、能激活学生的猜想和求知欲的因素，从而培养学生的创新能力。教师是学生学习过程中的促进者和指导者，教师身先士卒，对教材中的实验进行补充、改进、创新，将一些演示实验改为学生实验，增加家庭实验，补充探究实验等。利用学生熟悉的生活用品等材料，因陋就简、就地取材、修旧利废，大力开展简单易行的各种替代实验、微型实验，让学生感受到身边处处有化学，发展学生的创新兴趣。如课本中证明鸡蛋壳成分的家庭小实验。如果教师口头布置学生回家做，势必有一部分学生没有落实，教师也无从考查。而如果教师要求学生将样品带到课堂并提供必须的实验药品和仪器，引导学生：除了鸡蛋壳，还有海蛎壳、贝壳等都能与盐酸反应产生二氧化碳，说明这些物质都含有什么成分呢？到了下一节课，课堂上可就热闹了，学生带来的样品五花八门，除了蛋壳、贝壳还有寿山石、珍珠项链等。有一个学生提出生蛋的蛋壳和熟蛋的蛋壳一样吗？教师鼓励他进行实验，结果蛋壳都能与盐酸反应产生二氧化碳……通过实验可以使学生在实验中碰到问题，培养其创造性地解决问题的能力并从实验中体验创新思想和方法，增加学生的创新兴趣。

4．进行实验操作考核，加强学生实验操作能力

为了培养学生的实验操作能力，在笔试实验基础理论的同时，让学生实际操作，抽签作业，教师根据学生操作的正误情况及熟练程度而评定等级。这样一来，一方面可以促使学生在平时实验时积极主动地动手操作，另一方面，可以培养学生的操作能力。这一点在初中升高中实验考查中体现得比较好，但我认为实验的考查范围显得还是比较局限，范围还不够广，应逐步拓展到部分演示实验。

如何通过化学实验培养学生的创造能力2017-03-21 08:53 | #2楼

1.改进演示实验，激发学生创新精神

课堂演示实验是学生通过教师的具体操作，观察化学变化中的现象等对化学产生最直接的、最深刻的印象，它直接影响着学生今后的兴趣和学习方法，同时通过教师的演示也正是向学生展示严谨的科学态度和创新精神的大好时机，因此应该认真做好每一个课堂演示实验。同时，教师对实验的改进也为学生们做出了榜样。可以培养他们不迷信课本，敢于对科学方法进行创新的精神，激活他们的创新意识，培养他们的创造能力。当然改进演示实验更是提高演示效果的重要方法。

2.优化学生实验，培养学生的创造能力

对现行课本的学生实验进行深入的挖掘，该验证性实验为探索性实验。在苯酚的性质中，向苯酚钠溶液中通入co2气体时产物为苯酚和nahco3,这一性质学生难以掌握，就可以结合学生实验苯酚和盐酸的反应进行实验改进。让学生自己动手，设计不同的改进方案，由教师选取合理的一种进行讲解。让同学们进行分析、讨论，得到一致看法。讨论过程，展示了他们的创造能力，可收到良好效果。

3.引导学生大胆设计实验，实现创新、创造的自我教育

在化学实验中要引导学生善于发现问题，并通过实验解决问题。如氢氧化镁能溶于铵盐溶液。发现问题后及时向学生提出问题：究竟是铵盐水解显酸性导致mg(oh)2的溶解还是由于其他原因？请同学们自己设计实验，并通过实验找到了问题的答案，提高了学生们的学习热情，更重要的是培养了学生的创造力。学生的潜能得到开发，增长知识的同时也增强了自信心，为今后创造力的开发起到了很好的作用。

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