英语教学中如何有效培养学生创新能力

英语教学中如何有效培养学生创新能力

创新是一个民族的灵魂，是素质教育的核心。知识经济时代需要大批创新型人才，这就要求学校教育在全面推进素质教育的过程中注重培养学生的创新能力。英语作为一门重要的工具学科，其教学目的是让学生具有扎实的英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，从而养成良好的学习习惯，为进一步学习打好基础。在英语教学中注重培养学生的创新能力，使学生形成良好的思维和行为习惯，是我们英语教育工作者义不容辞的责任。

一、英语教学与培养创新能力间的关系

1、英语的发展是一个不断创新的过程。

英语自产生之初至今已发生了巨大的变化。英语的词汇随着时代的发展日益增多，目前已发展至上千万个，其语法结构、语音也在发生着变化。目前人们已几乎无法听懂中世纪地道的伦敦英语了。

2、英语如同其他语言一样，都是人类创新文化的载体。

人类历史的无数次创新都被包括英语在内的各民族语言所记录，在其语言结构和优秀作品中都凝聚着人类不断挑战自我的创新精神和高超智慧。达尔文用英语写下了《物种起源》、爱因斯坦用英语写下了《相对论》、还有无数的英文作家写下了无数的传世佳作。人类用英语和其他各民族语言创造出了人类文明。

3、英语是我们学习国外先进思想和文化的有效工具。

随着我们加入wto的同时，英语更成为我们交流的重要语言。我们在用英语与世界各国的人们进行交流的同时，可以从中学得他们的创新思想和创新手段。我国历史上的“新文化”运动正是我们向西方先进思想和先进技术学习的运动。当时，许多人出国留学，借助所学得的英语、日语、法语等外语来学习先进思想和技术，他们之中涌现了一大批像严复、詹天佑等具有创新精神的科学家、教育家和文学家。而自我国改革开放以来，更有中外文化和思想的交流促成了整个社会经济的不断发展，文化的不断进步。

二、充分发掘初中英语教材中的创新教育素材。

现行英语教材junior/senior english forchina中许多内容是最为生动的创新教育素材，教师在指导学生学习语言知识的同时，可抓住时机利用这些素材引导学生在学习过程中勇于开拓创新。

例如，jefc第三册介绍了美国发明家thomasedison童年的故事，sefc第一册又介绍了美国著名的动画片大师waltdisney的传奇经历，教师在教授这些课时可以启发和引导学生学习他们善于动脑、勤于动手、乐于创新的精神。

又如jefc第二册第39课中有个关于乘电梯的问题：“whydoesn't he use the lift for the last threefloors?”文中也没有列出标准答案。因此教师便可以充分利用这个问题让学生积极展开讨论，训练学生的发散性思维能力，寻求所有可能的答案。

三、在课堂教学过程中培养学生的创新能力。

1、在课堂教学过程中鼓励学生的求异思维 。

求异思维是创造性思维的核心，在英语教学过程中，教师应引导和鼓励学生打破思维定势，敢于“say no”，从而让学生多侧面、多角度地思考问题。

在课堂活动中，教师作为教学的组织者，应经常采用课堂讨论的形式，积极鼓励学生“标新立异”，用自己的独特见解来回答老师提出的问题。

2．在课堂教学过程中以自由宽松的学习氛围发展学生的个性。

自由宽松的学习氛围是学生发展个性的土壤。成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和-谐的安全的课堂气氛。师生之间建立亲密融洽的关系有利于学生产生创造的勇气和信心。教师在英语教学过程中要重视学生自信心的培养，对于学生的成绩、优点以及思维中的合理因素要及时鼓励。

本人在课堂教学中常常以“用英语拉家常”的方式来引出每堂课的新知识点。并通过一系列的活动使学生在活跃的课堂气氛中理解语言、掌握语言和运用语言。例如有一次我在复习教材junior englishforchina初一第17单元couldyouhelp me,please?时，我抱了个看似十分沉重大纸袋子走进教室，随口就说：“the bagis heavy. who can helpme?”许多学生都举手要来帮我拿，于是我把这个袋子交给了一位男同学问他：“couldyou helpme?”他接过箱子便说：“certainly.” 然后我又问他：“isitheavy?" 他掂了掂箱子的份量说：“no,itisn't  heavy. it'slight. ”（这些正是这一单元所学的内容。）随后我又借机问学生：“whatis in the bag, do youknow?”学生便好奇地猜起了箱子里的东西来。接着我如同变魔术般从这只大箱子里拿出了足球、小盒子、茶杯、娃娃、彩蛋、水果等东西，每样东西都要求学生描述它们的颜色和形状。凡是猜中箱子中物品的学生都得到了相应的东西作为奖品。这样，在不知不觉中，学生已经掌握了如何用英语提供帮助和如何描述事物，学生们也在教师创设的自由宽松的情境教学中感受到了学习语言的无穷乐趣，学生学习英语的兴趣和学好英语的自信心也在这些“似教非教”的课堂活动中被激发了出来。

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3．在课堂教学过程中引导学生创造性地学习语言

学生在母语环境中学习英语常常会遇到英语和母语在语音、词汇和各种表达方式上的冲突，而这正是引导学生自觉归纳语言学习规律的最佳切入点。例如，在语法结构教学中，初中学生往往会对都能在汉语中表示“有”的结构“therebe” 和“have/has”颇感疑惑，教师可利用时机引导学生创造性地学习，掌握语言规律。教师可让学生搜集含有“therebe” 和“have/has”结构的例句。将他们分类罗列，学生们的分类罗列过程，正是学生进行自主学习的过程，在这一过程中，学生便会发现“have/has”表示“拥有”而“there be”表示“在…有…”。

4．在课堂教学过程中要合理运用创新型教学手段

以多媒体计算机及其网络技术为核心的现代教育技术作为一种创新型教学手段，具有直观性、交互性、生动性等特点，有利于适时拓展教学内容，最大限度地发掘学生的创造力。教师在创意制作多媒体辅助教学课件时也常常将自己的创造力融于其中，从而以教师的教学创新来启发学生的学习创新。

四、通过生动有趣、富于启发的英语课外活动培养学生的创新精神。

英语课外活动是学生充分运用英语进行交际，激发创造思维火花的重要途径。教师在引导学生开展课外兴趣活动时应注重学生创新能力的培养。在活动中教师可以组织学生依据现有水平开展各种创造活动，让学生在这些活动中体会到学习英语的快乐和用英语进行创造的愉悦。

本人在组织学校英语课外兴趣活动时同学生一起将教室的一角布置成颇有童趣的englishcorner。让让学生充分利用身边的实物和场景来学习英语。并通过自编自演英语小品、创意制作英语小报和贺卡、写英语书评甚至设计英文个人主页等活动使学生的英语学习兴趣和运用英语的能力得到提高，学生已从在活动中单纯学习英语知识转化为在活动中用语言进行交际、用英语进行创造。

长久以来，我们在教学中由于忽视了学生创新意识和创造能力的培养，总是让学生进行“满堂灌”式的学习，在“题海”中苦战，导致许多学生“死读书”，不懂活学活用，怕交际。作为一名英语教师，要将创新教育理论与该学科紧密结合起来，在教学中培养学生的创新意识和创造能力。

总之，在英语教学中，只要教师不断更新观念，大胆创新教学方法，创造机会让学生动手动脑参与，就能有效地培养学生创新意识和创造能力。

浅谈在英语教学中如何培养学生的创新能力2017-03-21 08:02 | #2楼

素质教育的含义是：“英语教育应该与其他学科教育共同努力，促使学生素质的全面发展，提高学生的人文素质，增强其实践能力和创新精神。”由此可见，创新能力的培养在教学中是至关重要的，并且随着中学的教学改革的不断深入，培养学生的创新能力成为广大教师普遍关注的热点问题。如何培养学生的创新能力已成为教育工作者当今需要解决的重大问题。那么，如何在英语教学中有效的培养学生的创新能力？又如何能把创新教育引入到自己的英语教学中呢？现就本人十几年的教学经验浅谈如下：

一，转变角色教学和教育观念，是培养学生创新能力的前提。

新的课程标准要求教师不仅要“传道，授业，解惑”更重要的是对学生进行学习策略的培训和指导，培养其自学能力，使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，为终身学习打下基础。可见，新课程下的教师不仅要重视知识的传授，更重要的是激发和培养学生的兴趣，这就要求教师在教学的内容和方法上都要以培养学生的思维方式，思维品质为出发点，以便真正实现培养学生创新能力的目的。在此，教师既要是充当教练员，资源提供者，还要充当一个激励者和观众的角色。

二．宽松的学习环境是培养学生创新能力的保证。

要培养出创新的人才，就必须建立起良好的学习环境。自由宽松的学习氛围使学生发展个性的土壤。罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和-谐和安全的课堂气氛。”师生能建立起亲密融洽的关系有利于学生产生创造的勇气和信心。当然，教师在教学过程中应重视对学生的自信心的培养，只有在宽松，和-谐的学习环境中学习，学生的思维才不会受束缚，他们才会去自主地学习，才能去探索，去创造。

三．巧设和运用情景，激发学生的学习兴趣，是培养学生创造能力的动力。

恰当地，合理地设计语言环境，增强学生的参与意识，用以激发学生的学习兴趣。众所周知“兴趣是最好的老师，是最根本的动力源泉。”所以教师在教学的过程中除了要建立在一个较为融洽的师生关系之外，还要采用灵活多样的教学方法引发他们的兴趣和采用多种行之有效的激励方法和策略，激发他们的学习兴趣。

四．重视学法指导，培养自学能力，增添自我意识是培养创新能力的关键。

自学与传统的被动的学习是相对的，它反映了学生对学习的一种内在的需要，这种需要还表现在学生对学习的兴趣和责任。只有学生有了学习兴趣，那么，学习活动对他来说就不再是一种负担，而是一种享受和愉快的体验。教给学生学习方法是优化教育的重要原则，著名教育家叶圣陶曾说过：“教是为了培养学生有一辈子的自学能力”。古人云：“授人以鱼，不如授之以渔。”这也说明教师不仅要教给学生知识，更重要的是教会他们获取知识的本领和方法，以适应日益激烈的竞争的需要。

五．精心巧妙的设计问题，激发求知欲，是培养创新教育的好方法。

设疑布阵，引导学生寻疑和解疑，发现问题和解决问题的能力是新型教师在教学过程中不可缺的教学方法。问题是科学研究的出发点，是开启任何一门科学的钥匙，没有问题，也就难以诱发和激起求知欲；没有问题，学生就感觉感觉不到问题的存在而不去深入思考；没有问题，课堂教学就趋于平淡，如一潭死水。爱因斯坦曾说：“提出问题往往比解决一个问题重要。”因此教师应鼓励学生质疑问难。培养他们敢于标新立异，别出心裁。所以教师应该注意引导学生换个角度看问题，以便从多角度探索求异。另一方面过，教师还应引导学生广泛联想，对学生进行发散性的思维训练，不断帮助学生归纳和发现新的问题。

总之，教师只有以信任和鼓励的态度来肯定学生的发现，尊重，理解和宽容地对待学生，同时，应注意给学生以积极地评价，他们的创造性思维才能在轻松，愉快的环境中得以实现和发展。教师只有把乐趣融进教学中，把美带入课堂中，让激-情充满英语教学中，充分让学生感受到英语学习的乐趣，变苦为乐。当然这种能力的培养并非一朝一夕，需常抓不懈，只有这样，我们的英语教学最终使学生发展成勇于思考，勇于创新的一代新人。

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