如何在小学英语教学中培养学生的积极情绪作文

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　　英语教学是指对于英语是或者不是第一语言的人进行教授英语的过程。英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。以下是小编精心整理的如何在小学英语教学中培养学生的积极情绪，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

如何在小学英语教学中培养学生的积极情绪作文

　　如何在小学英语教学中培养学生的积极情绪

　　从我一开始站在小学英语讲台上，英语便像一股清风席卷整个校园。当“她”以其陌生的面孔，走进学生当中，带给学生全身心的好奇感，学生为自己吐出的每词、每句而兴奋、激动。学英语的同学见了我就会自豪地说“good moring！”。怎样使学生产生这种积极的情绪，让学生亲近老师，亲近英语，从而产生学习英语的欲望呢？我做了如下尝试：

　　一、激发学习兴趣，培养积极情绪

　　“激发兴趣”是指教师在带领学生去接受崭新学科、对待新鲜事物时，帮助学生消除学习的疑虑，树立自信，调动学生积极性，激发学生的潜在动力。爱因斯旦曾言：兴趣是最好的老师。当学生对学习产生兴趣时，他们总是积极主动而且心情愉快地投入学习。学习不再是一种负担。

　　1、建立新型的师生关系，是完成英语教学和培养兴趣的根本保证。

　　情感是打动人的心灵秘诀，是打开人的心灵的一把金钥匙，是人行为的内在力，是人际关系的基础。没有师爱生，生尊师，就不可能有良好的学习氛围。课堂上，我总是以亲切的教态出现在学生面前，使学生对所学的陌生的英语知识也有“亲切感”。走进教室我习惯于亲切地对学生们说“how are you?”孩子们总会面带笑容地回答：“fine, thank you.”当学生回答问题时，我微笑着倾听，以消除他们的畏惧心理。当学生在学习生活中遇到困难时，我会走到他面前轻轻地问一句：“can i help you?”课余时，我常与学生沟通，了解他们的喜、怒、哀、乐，做他们的知心朋友，以教师的人格魅力吸引学生。

　　2. 营造宽松的学习氛围，激发高涨的学习情绪。

　　无论是对语言的兴趣还是对教育者的喜爱，我们没有理由错过任何一个有潜力可挖的机会。儿童具有活动的天性，只有尊重儿童爱玩、爱动的天性，创造轻松活泼、宽松民主的学习气氛，才能充分调动学生学习英语的积极性，激发积极的学习情绪。

　　如：在教学字母时，我把字母卡片制成头饰，和学生一起做“谁是自家人”、“打朋友”、“london bridge”等游戏。游戏中，我不再是高高在上的老师，而是和他们平等的朋友，在平等、融洽的气氛中，学生把字母按读音进行归类，巩固了英语知识，培养了学生的积极情绪。

　　二、创设情境教学，激发求知欲望

　　英语作为一种语言，必须融于一定的情境之中。课堂表演就是要创造一定的语言环境，给孩子一个自由发展、自由发挥的天地。

　　1、唱一唱

　　在英语教学过程中，把音乐和英语融合在一起，有利于巩固所学的知识，提高教学质量。小学生好动、活泼，喜欢唱歌、跳舞。针对他们的这一特点，我尽量多编、多教英语歌曲，借助音乐的优美旋律和节奏进行英语单词和句型的教学、巩固。

　　2、画一画

　　学完有些知识后，教师要求学生对所学内容画一画，更是激励学生创造美的好途径。学生特别喜爱这种表现美、创造美的活动。如教学水果类单词时，让学生画出自己喜欢的水果，并涂上颜色，学生的学习劲头倍增。

　　3、演一演

　　教学口语时，我放手让学生演一演。英语课本中的对话内容，都可以让学生进行情景表演。把我们从录音里听到的纯正地道的英语口语，进行绘声绘色的故事描述和对话，这就在不知不觉的模仿中提高了学生的英语语感。

　　三、开辟英语教学的第二课堂，把积极的学习情绪延伸到课外

　　我要求学生们不仅在英语课堂上学英语，在课外也尽可能多使用英语。比如收集、摘抄身边英语，如：“the bank of china”“cctv”“sars”等。这些作业不仅使他们增长了知识，也培养了学生良好的自学意识。

　　另外举行各种英语晚会，开展英语书法比赛、英语口语比赛、创制英语小品等等，让学生们多说、多看、多听。这不仅增加了他们的口语练习的机会，而且使他们对这种语言有身临其境之感。

　　总之，只要我们英语教师不辞劳苦，做有心人，就一定能在小学英语教学中极大地调动学生积极的学习情绪，使学生对英语学习充满信心，培养对英语持久的兴趣。

　　小学英语教学如何培养学生的积极情绪

　　情绪本身具有两极性，即积极性的增力和消极性的减力。根据这一理论，在教学中应尽可能地调动学生的积极性，让他们积极主动地参与到学习活动中，其核心是激发学习兴趣，培养积极情绪，因为“积极的学习情绪是推动学生学习的一种重要的心理因素”。

　　一、通过激发学习兴趣，培养积极情绪。

　　激发兴趣是动机内化的一个重要环节。德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”小学生在学习英语的过程中即使取得小小的进步，老师都应给予及时、真诚的鼓励和表扬，让他们获得成功的信心日益增强。在课堂上尽量用直观、生动、形象的手段创设操练对话的语言情境，通过学唱英语歌、表演对话等，学生有新奇感，由高兴、喜悦到产生对英语学习的兴趣，从而配合教师共同完成教学任务。小学英语教学要注重培养学生学习英语的兴趣。教学工作要达到良好的效果，重要的就是如何使学生对学习产生浓厚的兴趣，把学习视为一种乐趣。

　　二、建立融洽的师生关系，培养积极情绪。

　　当认知水平较低、学有困难的学生表达词不达意时，教师应鼓励说：“我知道你心里明白，可就是语言未能组织好。”“你再想一想，我相信你一定会答得很好！”学生只要体验到一次成功的欢乐和胜利的欣慰，就会激起进一步求知的意念和力量。教学过程是师生双向互动的过程，良好的师生关系直接影响和制约着学生的情感认知活动。教师要把爱注入学生心田，如果你对学生友好一些，他就会对你亲近，如果你对他脸色不好，他就会用一种敌意的眼光看你，甚至刻意反抗你。教师可以通过教学环节中的动作、语言、表情乃至眼神传递给学生，使学生体验到亲切、温馨、幸福的情感，因此产生积极的学习情绪和良好的心境。这种由成功的体验所产生的情感满足就会转化为进一步学好英语的强大动力，由此认识到“英语是有趣的”、“英语是美的”、“英语不难学”、“英语就在我们的生活中”，从而增强学生学习英语的自信心。亲其师，信其道，学生亲近你，喜欢你，就会在课中与你互动、交流，从而对你所教的英语课产生积极的情绪。

　　三、以良好的学习氛围，激发学生的积极情绪。

　　儿童具有活动的天性，只有尊重儿童爱玩、爱动的天性，营造轻松活泼、宽松民主的学习氛围，才能充分调动学习英语的积极性，激发积极的学习情绪。如，在学习完了表示颜色的词之后，为了加深学生的形象记忆，可以设计这样的游戏活动课:与自己喜爱的小伙伴开一个颜料店，老师发给各组red，yellow，blue等颜料，由学生亲自动手组合这些颜色，重新创造新的颜色。随后，学生可以到各个颜料店买颜料，店主与顾客围绕“what colour do you like?”“i like red/orange/purple...”进行创造性的交流，顾客将要买的颜色说对了，店主就可以将颜料出售给他，否则顾客只好再到别家店铺去买了。这样的模拟情景，不仅满足了学生角色扮演的心理需要，调动了学习的积极性，还很好地完成了教学任务，一举两得。这样利用各种条件和环境，努力为学生创设问题情境，营造宽松的活动氛围，学生在从事自己感兴趣的活动中，在生动活泼的学习过程中，学习情绪高涨，兴趣倍增。

　　四、让学生获得成功的体验，维持积极情绪。

　　儿童有巨大的情感能量，只有在儿童积极、主动地获得成功的情感体验，才能更好地学习、实践、探索。凡学生取得进步，特别是后进生取得进步，即使微不足道，教师也根据程度的高低，作业涉及的内容加入顺应性评语，随时肯定或鼓励学生。要善于在日常生活中发现学生的优点，了解学生的长处，并给予他们真诚的赞美。尤其是小学阶段的学生，对于大多数学生来说，一旦他得到老师真诚的赞美，就会产生积极向上的力量。小孩子都非常有表现欲，获得的表扬、赞美越多，他就希望自己做得更好，那么他们的一些行为习惯或是思想表现、知识水平就会越来越接近我们对他的期望值。

　　优异的成绩能帮助学生树立一定能学好英语的自信心。特别是小学阶段，如果一个学生经过努力英语取得了好成绩，他就会认为英语是他学得好的一门课程，是他喜欢的课程，并会保持兴趣，且学习情绪积极，继续努力以争取得到更好的成绩。反之，则会丧失信心，失去兴趣。这样，学生在获得好成绩后学习情绪高涨，不断成功，成功的体验不断促进英语学习能力的发展。

　　五、用适合的教学方法和活动形式，调动积极情绪。

　　刚学习英语时，因为新鲜、好奇，小孩子们可能兴趣比较浓厚，但随着时间的流逝，兴趣逐渐降低，而课程也越来越难，那么孩子们的积极情绪将急速下降，学习效果自然也要降低了。要避免这种情况发生，除了做到前面所说的那些外，教师还要注意如何采取有效的教学方法和活动形式提高他们对英语学习的兴趣。小学生的年龄小，他们的注意时间不长久，好动，爱说爱闹，好奇心强烈……针对他们的各种心理特点，我们要设计适合他们的教学方法和活动形式，这样才能维持英语学习兴趣。如以歌曲激发学生的积极情绪。教唱英文歌曲，一首首节奏明快、旋律优美的儿童英语歌曲能够磁石般地吸引住孩子们的注意力，大大培养了他们的积极情绪，激发并保持了学习兴趣，极大地提高了学习效率。比如，一开始就通过唱i can say my abc，学生很快就轻松愉快地学会26个字母；一首happy birthday，会使孩子们很快体验到学英语的“成就感”而激动不已；心情舒畅，快乐无比。因此，我们在培养学生积极情绪的同时，要十分重视学生学习兴趣的激发和积极性的调动。

　　拓展：小学英语的教学方法

　　1.导入法：

　　包括直接导入，游戏导入，情境导入，多媒体教学,故事导入，歌曲导入，悬念导入，对比导入

　　2.交际法：

　　是根据意念项目和交际功能发展学生交际能力的系统教法。其目的是为了让学生能运用言语进行交流，重要的是使学生能够考虑到进行相互交流的人们的作用和地位，考虑到所涉及的题目和情景，从而能恰如其分地运用语言。

　　3.游戏教学法：

　　用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。游戏要求简短易行，有趣味，而且要与课教学内容紧密相关。

　　4.情景教学法：

　　情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。

　　5.动作教学法：

　　在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。

　　6. 活动教学法：