教学中如何培养学生的想象力

教学中如何培养学生的想象力

语文是一门应用最广泛、最贴近生活、内容最丰富、最具情趣的学科。在每一部文学作品中，都渗透着作者的想象。要想理解作品，介入读者的想象是必然的。因此在教学中，激发并培养学生的想象力是十分必要的。那么，在呢？

第一，发散性思维，组合性编写。即把几个互不关联，各自独立的材料，通过一定的手段组合在一起。比如在学习《春》这篇课文时，可以让学生以“春”字为中心，进行发散性思考，尽情想象与“春”有关的所有内容，并选择其中三个以上的材料结合起来加以描述。

第二，扩展性描述或配以插图。这一方法在诗词教学时作用非常好。比如学习《山居秋暝》时，让学生对诗中的句子“明月松间照，清泉石上流。”展开扩展性描述或用图画的形式配插图。将《天净沙》中的“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。”扩写成一篇写景的散文。通过想象，让学生在大脑中先构成一幅美丽的画面，然后再去说去画去写，这些做法都可以充分激发和培养学生的想象力。

第三，推测性续补。即根据某一实物或文章加以发挥，进行增添补充或续写。这种方法也是语文教学中运用较多的一种。如学了《愚公移山》后，可以让学生展开联想，推测在移山成功若干年后，老愚公和智叟又一次见面的情景和对话。学了《皇帝的新装》后，可让学生续写《游-行之后》。

第四，创造性思考。即通过想象，把图形、图示、短语、字词、段落等用鲜明的观点、形象的文字创造性地加以个性化的描述和表达。如“o”这个图形，可以让学生充分去想象：句号、明月、月饼、项圈或圆满、幸福、地球，甚至未来世界中的生物、人类还没有发明出的物品，然后根据自己的理解和想象进行描述。

第五，布置命题作文，调动学生想象力。巴金说：“没有想象就没有文字，没有想象就没有佳作。”作文是语文教学中必不可少的部分，也是充分调动和发挥学生想象力的重要手段。教师在安排作文时，可以特意安排一些能调动学生想象力的作文题目。如《二十年后的我》、《假如我是——》等，这类题目学生首先要通过想象，去设计自己的未来；设想自己是某一身份的人或动植物，然后再去写作，这样就能极大地调动他们的想象力。

爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。”语文学习中需要想象力，语文教学就应该通过各种途径有意识地培养学生的想象力。同时，也应该指导学生丰富生活，开阔视野，接近自然，热爱生命，关注人生，留心生活，注意观察，这样才能培养出更强的想象力。

在小学数学教学中逐步养成学生的兴趣和想象力   段红霞2017-03-20 20:54 | #2楼

在现代教育中，倡导的是创新性的教育，而培养学生创新能力的基础是兴趣，数学是一门强调逻辑思维能力的学科，培养学生能力的关键在于兴趣。如何促进学生在数学活动中产生兴趣是我们研究探讨的方向。

教师在数学课堂上，应该让学生积极地动起来。我认为，我们的数学课堂教学要变“坐中学”为“做中学”。也就是说在我们的数学课堂教学中要让学生努力地动起来。现在许多老师上课时，对学生的要求不合理，忽视了小学生的天性，因此，在数学教学中，教师应根据小学生的年龄特征和认知规律，有意识地让学生去动口、动手、动脑和动眼，通过这些活动，促进学生在数学活动中产生兴趣，主动发展，培养学生的积极性，让学生成为问题的探索者和解决者，真正成为学习的主人。

下面是我对培养小学生动口、动手、动脑和动眼的一些见解：

一、动口

“语言是思维的外壳”。学生动口表述自己对一类数学问题的看法，有助于调动学生的积极性，营造学生自我探究的氛围。这样，学生在动口的过程中，既培养了数学语言的表达能力，也把他的解题思路清晰地展示出来。

二、动手

动手可以促进儿童的思维。在数学教学中，与其我们教师滔滔不绝地空洞地讲授，不如让学生们动手去亲自实践。让他们亲自动手，积极参与，才能学得更有效、扎实、深刻。我们知道，数学本身是一种实验科学。在小学教材中，编排了很多学生的操作实验。如：探索20以内进位加法、除法的含义、长方形和正方形的面积计算公式等，教师要精心安排教学内容，组织学生积极动手，提高他们的学习效果。

三、动脑

脑是人们的思维中枢，任何感知都离不开大脑。因此，在数学教学中，让学生自主的动脑思考，对提高他们的思维大有好处。教学时，可以从不同的角度引导学生去思考，这样学生就能从不同的角度积极地思考问题，探究出该题的多种不同的解答方法了。

《教学中如何培养学生的想象力》全文内容当前网页未完全显示，剩余内容请访问下一页查看。

四、动眼

观察是思维的触觉，是获取知识的重要途径。在教学中我们应注重教给学生过程的方法，重视观察能力的培养。要依据教学内容，对学生讲明观察的目的和要求。如，在推导平行四边形转化成长方形时，可出示以下问题：

（1）长方形的面积与原平行四边形的面积相等吗？

（2）长方形的长与平行四边形的底有什么关系？

（3）长方形的宽与平行四边形的高有什么关系？

让学生试着推导出平行四边形的面积计算公式。这样，学生便能在观察中思考，在思考中归纳，逐步达到获得新知识的目的。

总之，教师要充分相信、挖掘学生内在的潜能，让学生在数学课堂上动起来，活起来，激发学生学习的积极性，培养其动口、动手、动脑和动眼的能力。这样将有助于更好地激发学生学习兴趣，更好的提升学生的综合素质。

当然了，学生有了积极的学习兴趣并不代表学生的学习能力就有了，教师在培养学生的兴趣的同时，要加强对学生各方面能力的培养，具体说来，就是培养学生的计算能力，分析问题的能力，解决实际问题的能力，但是我觉得培养学生的数学想象力更加重要。

所谓想象是指在头脑中对记忆的表象进行加工改造，从而形成和创造新形象的心理过程。文学需要想象，这是众所周知的；而数学似乎与想象关系不大。其实，数学也需要想象，甚至比文学更需要。那么在数学教学中如何去培养和发展学生的想象力呢？

第一、丰富学生的表象。 

想象的水平是以一个所具有的表象的质量和数量的情况为转移的。表象越贫乏，其想象越狭窄、肤浅，表象越丰富，其想象越开阔、深刻。因此，在教学中，要使用教具、模型、实物和画图等直观手段，以丰富学生头脑中的表象，为想象力的培养创造条件。例如，认识100以内的数，可以利用实物计数建立表象。而认识较大的数，就可以依靠头脑中已经形成的较小数的表象进行想象。至于几何形体知识的教学，应当先通过对直观材料的直接观察、实验，形成清晰、生动的表象，再在适当的时候，引导学生通过想象，丰富和完善头脑中的形象，使学生生动的理解和正确地掌握抽象的数学知识，并发展学生的想象力。

第二、鼓励学生大胆想象。

要发展想象力，必须大胆想象。如前所述，想象实际上是一种创造，所以也是一种求异思维，如果只能人云亦云，或者跟着老师的屁股后面走，不敢越雷池半步，就根本谈不上想象。因此，要培养学生的想象力，必须使他们敢于想象。而要敢于想象，首先要敢于发表不同的意见。要做到这一点，教师首先要解除学生的思想负担，不要用各种清规戒律来束缚他们。例如在课堂上，教师应鼓励学生发表意见，而对他们表达的不够清楚，不合要求，则不要过分苛求。

第三、教师要多给学生提供想象的机会，并善于引导学生想象。

能力只有在从事需要这种能力的活动中才能得到发展，因此，要发展想象力，就要让学生多想象。例如在教平行四边形的面积公式时，教师不要一开始就讲割补法，而要让学生想象：同学们，我们可不可以想象把平行四边形变成长方形？……切掉两个角行不行？……两边各补上一块行不行？教师要善于引导学生想象。

第四、在培养学生的想象力时，还应注意正确运用直观教具。

直观教具能将抽象的数学知识具体化、形象化，对儿童的理解有很大的帮助，但是过分依赖直观教具也会使儿童的想象力得不到应有训练。直观手段应该在学生通过想象不能理解时才使用，并且首先应使用具体程度不那么高直观手段。例如相遇问题，在学生不能理解时，教师应首先用线段图来帮助他们想象。如果部分学生通过思考仍不能理解，才考虑使用更具体的直观手段。只有做到这样，才能收到事半功倍的效果，达到我们教学目的；也只有这样，才能培养出真正意义上的合格人才。

创新性的教育是我国教育的发展方向，也是我们教师在教学中研究探讨的目标。创新性的教育不仅关系到我国当代的教育方针，更关系到21世纪我国能否实现中华民族的伟大复兴的战略。

【教学中如何培养学生的想象力】相关文章：

教学中如何培养学生的创新能力05-15

体育教学中如何培养学生创新能力09-21

数学教学中如何培养学生的记忆能力09-21

英语教学中如何培养学生的听力08-29

小学教学中如何培养学生的创新精神09-22

在美术教学中如何培养学生创新能力03-24

科学教学中如何培养学生的推理能力04-07

在美术教学中如何培养学生的创新能力03-03

数学教学中如何培养学生的创新能力11-12

如何在体育教学中培养学生健康意识12-08