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如何培养农村小学生对体育课的兴趣
在体育教学中培养农村小学生运动兴趣，须了解农村学校体育现状，发现影响学生兴趣培养的因素，根据实际情况来研究对体育课兴趣的培养。 关键词在于培养体育兴趣，让学生知道“我运动、我健康、我快乐”。
体育兴趣是人们力求积极和优先从事活动的心理倾向,它是参与体育活动的需要相互联系的意向活动.它影响着人们参与体育活动的具体活动方向和强度。“兴趣是最好的老师”。对体育课兴趣的培养，可以使学生对认知和运动产生影响，集中注意，有利于提高教学质量和效果；对体育课兴趣的培养，让学生参与体验运动快乐，有利于学生树立“健康第一”的思想和“终身体育”的意识。就如
何培养农村小学生对体育课的兴趣，以下是笔者的几点浅见：
一、农村学校体育现状
1、 体育设施资源匮乏。体育设施的配置是课程新标准实施，提高教学质量，增强学生体质的重要保障。尽管近年来各校加大增设力度，但体育设备紧缺的现象未能根本改善。
2、 体育教师岗位缺编。农村小学特别是边远村小学，大多未能配置专职 体育教师，基本是由班主任或轮换兼任。
3、 传统观念的制约。长期以来农村小学对体育教学缺乏重视，对学校体育的作用和意义缺乏全面深刻的认识。
4、 留守儿童、寄宿生健康状况。留守儿童、寄宿生缺少家庭关爱，没有合理膳食，身体处于亚健康状态。
5、 体育环境。农村小学学生由于物质水平、生活环境、群众体育基础等因素，没有形成浓郁体育氛围，运动积极性不高。
二、影响学生对体育课兴趣的因素
1、自身的身体素质
在体育教学中，学生由于身体素质较差，不能完成教学要求，体会不到运动参与的乐趣，从而产生厌倦和自卑心理，渐渐丧失了对体育课的兴趣。
2、对体育课缺乏正确的认识
体育认识是指学生对体育的知识性和理性的认识。部分学生认为上体育课就是打打球，跑跑步，玩一下而已，上不上没多大关系，等下出汗还白费先，有力气还不如干农活，回家帮工就是锻炼了。这样的思想，对体育课产生了一种消极的情绪，对体育课就提不起什么兴趣。而且随着学业的繁重，家务的繁忙，对体育课的需求越来越低，所以使得学生缺乏运动的动机、体育学习的兴趣。
3、传统教育方式的束缚
传统教育思想的存在直接或间接束缚着现代体育教育。一些家长认为体育学不学都得,只要文化课学好就行了，体育锻炼在家长看来就是贪玩、不思进取，同时还灌输这种思想,使学生不敢参与体育运动。
4、教学内容和组织教法的简单
对新课标理解的偏差，对教学内容、组织教法的选择单一。认为新课标就是让学生自主选择，只要学生快乐就好，一上课就给学生自己玩，没有教师的主导性，学生也就没有了自主性。或都是体育课的上的像训练课，简单重复，教法单一，运动负荷强度不适，不能激发学生锻炼激-情和满足学生求知欲，导致学生感到体育课索然无味，毫无兴趣可言。
5、教师的自身因素
体育教师教学水平不足，运动技能不高，责任心不强等因素；或学校领导、教师不支持学生参加体育活动，使学生认为学习体育是没有用的,会影响文化课的学习,都是影响、打击学生上体育课积极性的原因。
三、培养学生对体育课产生兴趣的几条措施
1、树立“健康第一”的体育锻炼意识
让学生从思想上认识体育课的作用，才能逐步培养学生对体育课产生兴趣，使学生认识到参与运动，可以培养健康的身心 ,促进人的和-谐发展 ,进而达到提高整个国民素质的目的 ,符合现代社会主义建设与自身发展的需要。
2、提高体育教师业务水平，吸引学生产生体育兴趣
体育课对学生的影响如何，首先取决于体育教师。教师如果没有广博深厚的专业基础知识，教学中只能是照本宣科的生搬硬套；同样没有熟练的教学技能，也就谈不上教学艺术，更不能把课上得生动活泼，激发学生对体育课的兴趣，有效地促进学生的学习。
3、设定恰当的目标定向，激发学生体育趣
体育教学目标为学生的体育学习提供了现成的标志，使他们清楚地知道自己与预定目标之间的差距，学习目标的不断实现会使学生受到鼓舞，实现过程中
4、利用情景、竞赛活动为主的教学方法，培养学生的体育兴趣。
在体育教学创设一定的情境和比赛活动，使学生通过更生动的运动实践，提高运动能力、提高运动参与兴趣。游戏中的情节和竞争、合作等要素可以培养学生思考和判断能力，陶冶他们的性情，培养体育兴趣，进行心理锻炼。例如：一节原本简单、枯燥的障碍跑，教师设置教学情景为《胜利大逃亡》，加入背景、情节、不同难度、奖惩等活动因素，充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，课堂顿时活跃起来，收到了良好的教学效果。
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5、培养体育骨干，营造体育氛围，带动体育学习兴趣
在体育教学中，培养生生间人际关系和-谐，身体素质良好、运动能力较强，有组织能力的学生积极、主动地相互配合老师，充当小助手，发挥骨干的积极性，带动学生参与运动，结合体育骨干的体育特长，树立“明星”效应，加大对体育的宣传力度，通过训练、比赛、宣传栏等直接形式，让学生更多地了解体育，提高学生运动兴趣。
6、优化体育教学评价
在体育教学中经常出现有的学生无论怎么努力，运动成绩也不理想，而有的学生即使不用练，也可以达到较好效果的奇怪现象。因此，体育教学评价要多视角和多种评价方式并用，促进学生的全面进步与发展，要尊重学生，要重视学生对自尊的自我保护心理，有取人性化的评价方法，充分地激发学生的学习兴趣，激励学生的学习与进步。
以上是本人对培养学生体育学习兴趣的一些浅见，要真正培养学生对体育课的兴趣，让学生树立“健康第一”的思想和“终身体育”的意识，增强学生体质，培养全面发展的高素质社会主义建设者和接-班人，需要广大体育工作者不断研究、探索。
浅谈如何培养小学生对体育课的兴趣2017-03-20 20:03 | #2楼
兴趣是一个人力求接触、认识、掌握某种事物和参与某种活动的心理倾向。兴趣对人的实践活动起着积极的作用，特别是对小学生的学习起着推动作用。在小学体育课教学中，针对儿童的生理心理特征，抓住儿童的注意规律，使儿童始终处于兴趣浓厚、生动活泼的良好状态，对提高小学体育课的教学质量有着重要的意义。
著名心理学家皮亚杰认为：“一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件。”小学生参加体育锻炼的兴趣一旦被激发，就会达到事半功倍的教学效果。因此，对于小学生体育课兴趣的培养非常重要。
下面，我根据教学心得谈一下如何培养小学生对体育课的兴趣。
一、设法扩建体育场地，增添体育器材
学校应借助一切可行的力量，努力扩建体育场地和增添学校体育器材。体育活动场地多了，运动器材设施完备了，学生就多一点自主活动的空间，从而尽情地去参加自己喜欢的活动，自主地去选择自己喜欢的体育项目。这样，学生们的体育学习兴趣就能逐渐培养起来。
二、教学手段和教学方法的多样化
教学方法的选择和教学手段的应用，必须符合课堂的目的任务、教材特点，运动规律和学生实际。教学中教法灵活，手段多样，形式活泼，不仅可以直接引起学生的兴趣，而且还能使学生更快地掌握技能、调动学生的积极性。无疑，恰当地运用教法手段，会激发更高的学习兴趣，取得更好的教学效果。在体育教学中要培养学生的学习兴趣，必须满足学生的需要，使学生明确学习体育的目的。通过不断地改进和更新教学方法，让学生在活泼愉快的教学氛围中享受体育运动的乐趣，掌握体育运动技能，从内心体会到学习的愉快，变“强制性”教学活动为“主动性参与”的教学活动。只有这样，才能使学生提高对体育课的兴趣。
三、建立恰当评价方法，培养学生信心
评价学生也是让学生接受教师的一个途径。在教学中，教师应敏锐地发现学生的闪光点，并及时表扬、鼓励。从学生实际出发，对进步学生鼓励，培养他们的责任心、荣誉感及自觉学习、刻苦拼搏的精神。批评时，把批评放在赞扬之后，可取得很好的效果。在评价内容上既对学生体能和技能进行评价，也要对学生态度、心理和行为进行评价，而且在对学生进行体育、技能考核时，应注意评价体系的难度和强度，要适合学生的思想现状和身体素质现状，以激励并努力培养小学生参与体育学习的信心。
四、利用游戏手段，创设一种宽松，活泼、和-谐的教学氛围
利用课堂游戏能充分发挥学生的主动性，积极性，提高教学质量。在教学中教师要根据小学生不同的年龄特点，采用不同的教学方法和手段。教师要根据教材、学生的实际情况，适当地编排一些竞赛性游戏去练习，既丰富了教学内容，又能创造热烈的体育氛围。丰富多彩的课堂游戏避免了动作练习的枯燥感和单调感，使学生增添了其乐无穷的新鲜感，从而达到累而想练、疲而不厌的效果，提高学生体育学习的兴趣。
五、建立融洽的师生关系
建立融洽的师生关系是提高学生学习兴趣的前提。在长期的体育学习过程中，学生必然会遇到各种各样的困难，但努力与结果不一致时，必定会悲观无助，此刻学生急需支持。如果教师以同情心出现，理解学生此时的情绪体验，学生会深刻感到支持的力量，相信教师在他们出现困难时是可以依赖的朋友，便会打开自己的心扉，让教师走入他们的世界。即使与老师偶尔发生冲突时，也会与教师站在同一立场上去面对，一同动脑筋去解决问题。如果师生关系不融洽，在教学中就可能产生误解与隔阂。任何教学活动都伴随着一定的情感内涵，融洽的师生关系伴有积极的心境状态，有利于提高学生的学习兴趣。
综上所述，在体育教学中要培养学生的学习兴趣，必须满足学生的需要，使学生明确学习体育的目的。通过不断地改进和更新教学方法，让学生在活泼愉快的教学氛围中享受体育运动的乐趣，掌握体育运动技能，从内心体会到学习的愉快。
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