如何培养低年级学生语文学习习惯

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如何培养低年级学生语文学习习惯

海马完小：李永丽作为一名小学低年级的语文老师，我觉得培养学生良好的语文学习习惯是我语文教学工作中的重点。因为教育大师魏书生说过“行动养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。”可见好习惯的力量是多么的巨大，养成良好的习惯会使学生终生受用。在实际工作中，我坚持从以下方面去培养学生的语文学习习惯。一、培养学生良好的预习习惯

如何培养低年级学生语文学习习惯

1、明确预习任务。在上新课以前，我会给学生布置一项作业，让学生预习下一课。并根据课文内容出示几个问题让学生带着问题去读书，解决问题，这样学生带着问题去预习课文就不会感到盲目。

2、及时检查学生的预习情况。培养学生预习习惯，及时检查学生的预习情况，对培养学生的预习习惯有很大的促进作用。如上课时的提问，对预习较好的同学给予鼓励，以推动下一次预习。

二、培养学生认真倾听的好习惯

1、培养学生认真倾听老师讲解的习惯。在教学中，我根据课文内容，创设一定的课堂情境，激发学生的学习兴趣。用亲切的眼神、细微的动作、热情的赞语感染他们，充分发挥学生的主体作用，让他们参与到教学情境中，从而达到认真倾听老师讲解的目的。

2、培养学生认真倾听同学的发言习惯，培养学生合作交流的能力。小学低年级的孩子喜欢自己回答问题，而对于其他学生的回答往往不听，于是，我在学生回答问题后，提了这么一个问题“谁能照他的话再说一遍？”对于认真倾听的学生及时鼓励，当选“听讲小明星”。

还有当别的同学在读字、词、拼音及课文时，要求其他学生在心里默读，发现错误及时指出并纠正。对表现优秀的同学加以表扬鼓励。久而久之，他们不需要奖励就能认真倾听其他同学发言。

三、培养学生良好的阅读习惯

俗语说：多读心中有本，多写笔下生花。为培养学生有一个良好的读书习惯。我经常进行识字大比拼、故事比赛、寻找故事大王等等活动，调动学生积极读书的习惯，让他们多读书，读好书。在阅读中积累，在阅读中成长。

四、培养学生良好的积累习惯

语文学习是一个长期积累的过程，需要平时一点一滴的积累。为培养学生有一个良好的积累习惯。除课本上要求学生背诵的内容外，我让学生准备了采集本，遇到好词好句就把它记下来，并在班内进行展示交流。对做的好的同学进行鼓励，评选“积累小明星”。以激发学生的积累兴趣。

五、培养学生良好的日常行为习惯

小学低年级阶段是学生养成良好学习态度、学习习惯的重要时期。包括每天上学带齐学习用品，按时上学，放学按时回家，课堂上读写姿势端正。遵守课堂纪律，了解课堂常规，按时、积极主动完成作业，不骂脏话，讲文明，董礼貌等等的行为习惯都需要我们老师从一点一滴的培养。

总之，良好的习惯不是一天就能养成的。作为我们教师，要做到反复抓，抓反复，一定要用恒心、爱心、耐心来引导孩子渐渐感受语文的魅力，使良好的语文学习习惯在孩子们的心目中生根、发芽，让孩子们感觉到学习语文的快乐，在学习中找到快乐，在快乐中学习，

在快乐中健康成长。

如何培养低年级学生养成良好的语文学习习惯2017-03-20 20:02 | #2楼

叶圣陶先生曾要求人们养成良好的习惯，他认为：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的习惯。”教育家乌申斯基说：“习惯是教育力量的基础，是教育的扛杆。”指出了养成良好习惯的重要性。习惯是指什么呢？从心理学的角度看，它跟兴趣、气质、能力等构成个性行为的基础。从生理机制来看，它又是后天获得的趋于稳定的条件反射。习惯有好坏之分，我们要的是培养学生的良好习惯，就应从低年级开始培养学生的良好学习语文的习惯，为今后的学习打好扎实的基础。那么，作为低年级语文教师应从以下几方面进行培养学生的良好语文学习习惯。

一、培养学好拼音的习惯

语文的学习是建立在汉字的学习上，而汉字的学习又是建立的拼音的基础。要学好语文，必须学好拼音。《小学语文课程标准》对低年级识字量做了明确的要求，一、二年级识字量是1600—1800个。这是一项繁重的任务，除了激发学生识字的兴趣外，还必须教给学生学习方法，而在这些方法中，汉语拼音是最基础的。因此我们作为学生的入学者，小学启蒙教师，应把好第一关，让学生学好拼音，有良好的学习拼音的习惯。

我国宪法明确指出：“国家推广全国通用的普通话。”这充分说明了普通话对于整个国家的重要性。每一个想学习汉语的人，不管是中国人还是外国人，都离不开汉语拼音。

1、养成读准拼音的习惯

孩子进入一年级的学习，语文课上接触的就是拼音的学习。教师在课堂要做一个正确的示范，让学生先从模仿开始，当在课堂上掌握了，利用课时时间练习巩固。注意纠正方言，让学生有正确的读音。例如：武汉市从地理位置上看属于我国的南方方言区，说话时“鼻音、边音、平舌音、翘舌音”分不清楚，部分学生也带有他们的家乡音，教师在教学中注意不断地纠正这些学生的前鼻音后鼻音不分，鼻音“n”和边音“l”的不分。

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2、培养写好拼音的习惯

学生看、听、读的东西不少，但真正留在记忆中的却不多。要进一步巩固字母和音节，有必要进行实际动手操作训练。在书写时，要让学生认清四线格，掌握每个字母在四线格的位置及每个字母书写的笔画、笔顺，教师做到认真指导书写。

3、充分利用各种机会，练习运用拼音

语文教学的最终目标是培养语文能力，而语文能力的培养始终贯穿在各个知识点的训练之中。教育心理学家洛克说过“教育儿童的主要技巧是把应做的事情全都变成游戏似的。”学生在学习拼读技能之后，主要环节是用灵活多样的方式组织复习巩固。一是我在学生的作业本上用拼音写上他们的名字，让学生帮我发作业本。学生的积极性都很高，这既巩固了汉语拼音知识，又提高了他们的学习兴趣。二是指导学生阅读带有汉语拼音的读物，从读字、词、句子到读儿歌、短文，循序渐进，逐步提高，鼓励他们从课外读物中去摄取多种营养，发展自己的语言，自觉自愿地进行快速拼读和直呼音节。三是让学生用拼音和汉字把自己想说的话写出来，指导学生用拼音每天写一句话，这样学生练习拼音的机会多，熟练了，尝到了成功的喜悦。

二、培养写好字的习惯

写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生文化素质起着重要的作用，必须从小打好写字基础。写字教学的重要性。那么，学生写字要达到什么要求呢？正

确：就是写得对。要求字形规范，按照笔顺规则写字，不增减笔画，字的形状和部件的位置不变。这是最基本的要求。端正：就是写得好。要在写得正确的基础上，把字写得笔画工整，结构匀称，间架适度，字迹清楚；一行字、几行字要写得行款整齐。整洁：指的是纸面平整、干净。有一定速度：指的是在正确、端正的基础上，写得比较熟练，能在规定的时间里认真完成作业。这是较高的要求。养成良好的写字习惯：指的是认真的书写态度，正确的执笔方法和写字姿势，爱护并正确使用文具、注意卫生等良好的习惯。一年级的学生经过6个星期的拼音学习，进入到汉字的学习。学生第一个学期要求写的字是100个，数量不多。在平时的教学我首先在堂上做出正确的写字示范，先让学生模仿，再学习写。写的字数宜精不宜多，防止学习疲劳练习写字。除了写好课文上的字外，还让学生在平时书写中注意写好字，从细微的地方提醒学生。例如，每次的作业本、测验卷上学生自己名字的书写等，让他们时刻注意写好字，养成写好字的习惯。

三、培养学生读好书、好读书的习惯

“读书破问卷，下笔如有神“。小学低年级的学生认识的字不多，他们通过文字的获得信息的渠道也很狭窄，我们如何使学生养成读书的习惯呢。我在平时教学中是这样做得：先让孩子，每天在堂上说出在课外书学到的一个词，经过一段时间后，学生的词语积累多了；我就再让孩子带一句或几句话会笑，在班上交流，这时提升了难度的同时，学生积极性高了，接下去是带回一个故事。经过一段时间的训练孩子爱读书了，同时也养成了读书的好习惯了。

四、言传身教，树立榜样，促成习惯养成

1、言传身教，促习惯的养成

小学生的模仿能力是非常强的。因此他们的习惯也是由模仿开始。我们作为教师，应做出一些良好的习惯来让学生学习模仿，来促其养成。如：当我们在教室批改作业时，写字的时候，作出正确的写的姿势，在板书黑板时也写规范字的习惯。久而久之，学生也从教师身上学习模仿到一些好的习惯。教师的读书习惯也会影响到学生，给学生公布自己的读书时间、篇目，每周给学生讲一个故事，说一件趣闻等，告诉学生这些是从书上所看到的让学生知道你时刻在读书，也跟着老师去读书。

2、树立良好的榜样，互监互学，养成好习惯

在班里找一些有良好学习习惯的同学让他们做示范。针对一些习惯较差的学生，可以安排一对以一的结对子来帮助其良好习惯的养成。如：安排他们同桌在课堂上，课余都有一个带领示范作用，并且可以让好习惯的同学监督习惯欠佳的同学。除此之外，班里设立榜样栏，进步栏，及时表扬一批做得好的同学和进步大的同学，这样全班的语文学习习惯就可以较快培养好。

五、营造家、校好环境，共同促习惯

学生一天在学校的时间占大数，教师在校培养学生的习惯就尤为重要。因此作为语文老师所培养的语文学习习惯还应与其他教师齐抓共管。如在朗读习惯上，语文教师所要求的朗读语速语感上，其他科的老师也应配合。如在数学读应用题上，所读的语感也和语文课上步调一致。除了在学校教师之间要共同培养外，也应与家长达成共识。教师在课堂要求已经养成的习惯，回家后也要求家长的监督实行。例如：每课前的预习习惯，每晚的读书、复习、听写、看课外书等习惯，家长都要约教师共同配合好，才能促成学生养成。

总而言之，小学低年级具有的学习习惯为今后的语文学习提供扎实的基础，而且小学语文新课程标准就指导学生读、写、听、说等方面提供了具体的习惯，突出了习惯的重要性。因此学生的语文学习水平高低应由有一个良好的语文学习习惯开始。

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