如何培养孩子对英语兴趣

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如何培养孩子对英语兴趣

“兴趣”是学好英语(论坛)的前提，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。我国古代大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。意思是：对任何事，求知的人不如喜爱的人，喜爱的人不如自得其乐的人。孔子这句话为我们揭示了一个怎样才能取得好的学习效果的道理，那就是对学习的热爱。不同的人在同样的学习环境下学习效果不一样，自身的素质固然是一个方面，更加重要的还在于学习者对学习内容的态度或感觉。这里所谓的态度和感觉指的就是学习的兴趣。

如何培养孩子对英语兴趣

南京麦克麦克米伦国际少儿英语所采用的教学方法：

A 相辅相成的教学方法

TPR教学法、游戏教学法、课堂表演法、环境沉浸法等多种有效的教学方法相结合，生动活泼的课堂可引起学生自动的学习兴趣或好奇心，加强学生在生活中应用知识的能力，养成学生自动、创造、思考和负责的意识，贯彻了新课标“自主型” 学习的精神。

B 丰富多彩的教学形式

英语歌曲、游戏、故事、演讲、实地考察等多样化的教学形式，再加上各种各样精美直观的教具，营造了一个宽松和-谐的学习英语的氛围，提供学生创作的机会，并满足他们求知、好奇与发表的欲望，实现了新课标“自主型”学习的课堂。

C 积极有效的激励方式

目标激励、尊重激励、参与激励、奖品激励、任务激励、荣誉激励和情感激励等多种正面鼓励手段的运用，激发学生积极参与、大胆实践、人人开口、个个争先的学习态度；在充分体验成功喜悦的同时，提高了孩子们的自信心，达到了新课标的“激励型”学习的要求。

D 科学合理的教学方法

针对儿童好玩的心理和好动的生理特性，设计一套动态化的学习方法，赋予枯燥死板的教学内容以生命，使其简明与生动，让学生在感官上容易接受所学内容，减轻学生学习时从感知到认知过程中的负担，不断拥有成就感。

E 高分高能的教学目标

平衡“素质教育的理念”与“应试教育体制”之间的矛盾，尊重和发展个性化的教育，树立学、用、考三位一体的教学目标，使孩子学会自尊、自信、自立意识和自主性，培养孩子协作精神，锻炼他们的学习能力，使孩子们具有良好的心态和正确的思维方式。

F 经典细微的小班授课

15—20人迷你班型，教师可以很好的掌握每一名学生的情况，同学之间有更多用英语交流的机会，形成最良好的互动和沟通的环境，增进互相学习，互相帮助，彼此促进的效果，培养学生们彼此接纳、包容的美德，从而增强学生的社交能力。

G 风格独特的教室布置

互动型教室设计，打破传统教室格局，为实施情景教学提供了最佳空间，给孩子更多呵护，更多关注，更多体验，更多时间，更多参与，更多交流。

如何培养并保持孩子对英语的兴趣2017-03-20 20:01 | #2楼

如何培养并保持兴趣，是个巨大的问题，而激发不同年龄段的孩子的兴趣又需要不同的策略。

我们首先来看幼儿对英语的兴趣如何而来。3岁前的孩子，母语的绝对优势还没有完全建立，加之天生的好奇，和天生的语言敏感性，是最容易培养兴趣的时候。因为3岁前的幼儿，是可以直觉地理解世界上的任何一门语言的，并不需要任何的‘翻译’。所以三岁前的幼儿，只要坚持跟孩子一起每天听英语儿歌和一些韵律感强的诗歌和短剧，坚持跟孩子一起看看插图精美的绘本，兴趣就能牢牢地建立起来。

3~6岁的孩子，已经掌握了母语，直觉地理解外语的能力已经大大弱化，这时候要培养兴趣就需要讲究点策略了。好在这个时期的幼儿好奇心还是一样的，而且对动画或者绘本的兴趣大于3岁前的幼儿，注意力也比3岁前的孩子要持久些。所以只要选择的材料恰当，引导的方式恰当，这个时期的孩子还是非常容易调动起学英语的积极性的。我们高端帮团教这个阶段的孩子首先是挑选语境丰富、不需要借助翻译能够理解的动画，让孩子能够理解他所学的内容；然后就是选择旋律优美、百听不厌的音频。这两者完美结合的是迪士尼美语世界的儿歌和其他一些我们从国外网站上找到的配有动画的儿歌（朋友们如果发现有好宝贝，也不妨向我们推荐）。我们利用优美的音乐旋律来使孩子乐意一而再再而三的重复。因为孩子乐意重复，所以歌曲里面涉及的词汇和句子就容易熟练，这些词汇和句型会为孩子进一步的学习，尤其是听懂全英文的课以及听不配动画的英语故事积累下第一批词汇和句型。也因为这些zippy系列的歌曲都动作丰富，适合让孩子们跟着边唱边做动作，孩子会非常专注地唱歌并做动作。如果有课堂情境，孩子们一起唱这些歌，或者有亲子氛围，一家子一起边唱边动，这些歌曲对孩子的兴趣激发就更加相得益彰了。

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除了配动画的歌曲，有情节的故事也能吸引这个阶段的孩子。而且幼儿学语言的最大优势——乐意重复，在这个阶段也集中体现。6岁后的孩子乐意重复这一点就明显不如幼儿阶段的孩子们了。所以如果我们群里还有6岁前的孩子们，请一定不要错过。6岁前的幼儿对于喜欢的故事，会百看不厌，百听不厌。即使自己已经会流利地讲述了，还会乐此不彼地重复。这正是幼儿学英语的最大优势。所以当孩子不想看新书，不想学新歌，不想看新的动画片的时候，千万不要强迫孩子。建议大家可以一方面任由孩子守住自己喜欢的故事或者书籍或者歌曲，另一方面，可以在孩子面前略带夸张地表示对另一本书、另一个故事、另一首歌的兴趣，把孩子自然地吸引过来，而不是强迫孩子转移阵地。尤其是带孩子散步，送孩子上幼儿园的时候，可以绘声绘色地把你希望孩子喜欢的下一个目标介绍出来。这个时候的孩子心无戒备，很容易接受家长的建议。

我们群里大部分家长已经错过了孩子6岁前的黄金季节了，我想大家也没有必要垂手顿足地痛悔错失的时光，因为孩子的潜力是如此地无限，什么时候开始都不晚，还是信心满怀地迎接下一步的挑战吧！只要孩子学习的方法对路，今天开始是永远都不晚的。

6~9岁的孩子，还处在语音关键期内，这个时候开始还可以习得地道的语音语调，只要每天花些时间听音频和模仿音频。要想让这个阶段已经有自己的部分世界的孩子乐意花时间听音频和模仿音频，音频的趣味性还是首要因素。而这个阶段的孩子，已经有了自己的判断，对于不能理解的东西，是一点兴趣都不会有的。这个阶段孩子一方面不能满足于迷糊的猜测，另一方面又还没有功利到为前途为其他很多年龄更大些的孩子能理解的好处来学习的水平。而且这个时候的孩子，不那么好哄了。不是家长和老师说几句‘你读得真漂亮’或者类似的话就可以让孩子开心的。这个时候的孩子已经开始追求内心的满足感，要切切实实地感觉到学到东西，孩子才会高兴。所以这个时候，（所有6岁后的孩子都一样，有些心智发展稍微滞后的孩子也最迟到9岁会感觉到）学习本身才是最好的奖赏。因此，如何帮助孩子进步，并让孩子体会到自己的进步，才是培养兴趣的关键。

这个时期的孩子汉语已经开始认读和写字，已经慢慢地可以阅读，自主打发时光了。如果英语才开始启蒙的话，最大的困扰是（所有起步晚的孩子都是一样，或者起步不晚但路径不对的）心智发展和外语能力发展严重不同步。所以我们这个时候才开始启蒙的话，一定要在趁学校语文数学的课业压力尚未白热化的时候，花大力气，让孩子尽快走上自主阅读的快车道。

我们高端帮团是这样规划孩子的英语学习的：一二年级启蒙的孩子们花一年的时间唱儿歌，以每周一首歌的进度进行，要求是能够做到清唱，吐词清晰，旋律跟上，词汇和所唱内容能大致理解。（一首歌学过之后的拓展有词汇的，也有句型的，做到让孩子们能直觉反应。单词都是可以猜谜式听写，第一年涉及拼写的时候不多，什么时候拼写完全看孩子们对自然拼读的掌握情况。比如我们寒假才开始启蒙的8组和9组的孩子们，已经开始涉及拼写了，因为他们对音已经有点敏感了，已经学了20多首歌，积累了相当多的词汇，认读开始入门。）第二年的学习，则加进生活化的有情节动画片。通过对动画片的配音，朗读台词，强化认读能力，为加入阅读阶段打好基础，也为日常生活表达打好坚实的基础。这个阶段，视家庭教育程度情况，适时加入绘本阅读。孩子们学习进程的差距也是这个时候开始拉开。重视英语学习的，除了完成我们课堂要求的内容，及时复习消化已学内容，并预习功课，把这个时候的绘本阅读也纳入进程。有些对自己和孩子不够自信的家长，绘本阅读则还没有纳入日程。事实上，通过对台词的认读和朗读，孩子们已经可以尝试绘本阅读了。有良好学习习惯，学校课业能够轻松应对的孩子这个时候就可以腾出时间阅读英语绘本，享受阅读的快乐，这种享受会为后一个阶段的学习打下坚实的基础。因此，这些孩子的兴趣能得到强化，得到非常好的保持。而不能跨越这一步，或者学校课业始终有压力的孩子，就很难跨越这一步。因此，保持孩子学英语的兴趣，并非只涉及孩子的英语学习，孩子的整体学习能力和学习状态都是密切相关的.

9岁以后才起步的孩子，如果还希望学到地道的语音语调，就要格外下一番功夫了。如果语文和数学都勉勉强强，没有建立起学习的强烈兴趣，应对学校的课业压力比较吃力的话，英语要学好就太难了。这个时候的策略应该是着重调整孩子的学习习惯，激发整体的学习兴趣。如果觉得语文和数学更重要，就侧重语文和数学，英语可以完全不管，学校能学多少学多少。因为这个时候还没有好的学习习惯的孩子，是不大可能短时间内兼顾语文、数学和英语的。这个时候甚至可以放掉数学，先把语文的兴趣完全激发起来，或者完全放掉语文，先把数学提高到一个足够建立优势心理的水平。

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孩子不管学什么，都需要优势心理。所以如果是9岁前还没有接触过英语的孩子，只要在学校里和家庭里已经建立起了优势心理，就不需要担心他的英语学习。他的优势心理在适当引导下，完全可以迁移到英语学习上的。有优势心理的孩子也容易养成良好的习惯，因为他对自己有足够的信心，乐意付出努力。很多时候我们的孩子看起来是不努力，其实是心理没底的缘故。我们如果鼓励孩子，让孩子对自己充满信心，他勤奋的那一面就会被激发出来。

所以，如果觉得孩子学了2年多语文和数学，还是没有找到成就的感觉，也许可以放下语文和数学，尝试一下英语。如果从英语上能找到突破口，语文和数学的突破也就为时不远了。

总的来说，9岁后的孩子如果其他课业都优秀的，不必担心英语起步过晚的问题，因为只要方法得当，腾得出足够的时间每天坚持英语学习，英语学到高水平不是太难的事。而如果其他课业不够优秀的，就看家长的魄力和智慧了，各个击破可能比平平而过更有希望。而这种各个击破的最终成就如何往往取决于家长的魄力和坚持力。

要想吸引这个时期的孩子，材料的趣味性还是第一重要，尽管这个时期的孩子已经有很多会为了不是趣味本身的东西而学习，但真正要深入学习还是兴趣第一的，要想学好更是离不开兴趣。成年人若缺乏了兴趣都很难凭意志力长期坚持一件事，更不用说孩子了。这个时候简单的儿歌已经比较难以调动孩子长期的兴趣了，必须要有点难度才能吊起孩子的胃口。而如果有点难度，刚入门的孩子又没法理解。对于没法理解的东西，9岁后的孩子是不会有兴趣的。所以这一对矛盾不容易解决。这也是我们为什么坚持有条件的要尽量早起步的原因。

不过，不管多么困难，办法总是比困难多的。9岁后才接触英语的孩子，家长不必再忌讳用直接用汉语解释，因为这个时期的孩子汉语优势和对汉语的依赖性早已形成，在接触外语的初期对汉语的依赖无可避免，也不需可以避免了。初期靠汉语作为桥梁理解所看所听的内容，慢慢地用有趣的动画片、生活片或者绘本，先使孩子对英语承载的内容感兴趣，接触多了，理解多了，孩子会慢慢地对英语本身感兴趣的。这个时候还有一个有利的因素是，学校里的英语课上，孩子如果占一点优势的话，会得到很多课堂回答问题的机会，这些机会用好了，同学们的佩服和老师的鼓励会对孩子的兴趣形成非常好的强化。所以如果语数不构成课业压力的话，从学校开英语课的前一周起，好好预习学校的课本，争取课堂上有好的表现，然后那个好表现得到的好处再来强化家里的爱好，学学英语儿歌，看看英语动画片，读读绘本，都是可以保持兴趣的。城市里9岁后才接触英语的孩子和家长们一定要注意的是，起码一半的孩子已经走在了前面，刚开始时孩子占优势有非常大的难度，兴趣激发这个兴趣的难度也不小。对这个困难一定要首先清醒地认识到，才能有针对性地采取策略。对于语数都优秀的孩子，家长可以跟孩子一起分析当前学习的形势，已经世界发展的形势，明确自如运用英语的能力之重要性，并指定系列的措施去使自己跟上世界的潮流，保持一个开放的学习心态，并制定每天学习的计划。英语要想学好，日复日一的坚持是必不可少的。对于语数尚有压力的孩子，家长可以跟孩子一起商量好先不管英语学习，突破一门学科再作打算，跟孩子一起明确优势心理的重要性，跟孩子一起努力建立孩子的优势心理，如果是打算先不管语数，靠英语上的建树来提高对语数的自信，那就跟孩子一起坚持正确的路径日复一日地努力。

稍有难度，但努力后能学会并学懂、旋律优美的英语歌曲是建立兴趣的可靠第一步，配有动听音频、故事情节适合这个阶段的孩子的绘本、情节吸引人的适合作为语言学习材料的动画片（我们高端帮团使用的是 caillou和迪士尼美语世界的歌曲）都可以很快吸引孩子，但要保持这份兴趣却只有一个通道——让孩子体会到自己的进步，获得成功体验。

因此，如果是坚持亲子共学，一定要及时肯定孩子的努力，并尽快找到可以让孩子展示所学的舞台。如果是找兴趣班，一定要找使用的教学材料适合孩子心智发展和兴趣发展自然路径的，能够和家庭的亲子共学互为补充、相得益彰或者能够指导家庭亲子共学，提高亲子共学质量的。如果坚持不了亲子共学，则完全不必考虑孩子的低龄阶段如何保持的兴趣。因为会学习的孩子，到了需要的时候，还是可以把英语学好的。不会学习的孩子，家长放手的话，十个培训班也起不到多少作用。

总之，要保持对英语的兴趣，学习的路径不要搞错了，一开始就要孩子背单词或者纠结语法的学法是要坚决摒弃的。首先是培养孩子对语音的敏感和兴趣，然后在培养孩子对语义的敏感和兴趣，从儿歌、绘本开始，过渡到短剧、动画片，歌曲，电影，电视剧，最后再文学阅读。只有真正到了文学阅读层面的人才是真正地熟练掌握了语言的人。对于中国孩子来说，能否自主阅读至关重要，因为在缺乏语言环境的地方，高级阶段的最重要输入就是阅读了。

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