如何培养并提高执行力

相关推荐

如何培养并提高执行力

（一）加强引领和指导

1、加强中层干部的思想引领。要定期组织政治学习，学习教育方针、政策和法律法规，学习先进、学习典型；要不定期组织交流谈心，强化思想；要加强世界观、人生观、价值观教育，让中层干部树立正确的世界观、人生观、价值观，激励进取、开拓、奉献；要开展班子活动，让中层干部释放内心，展现思想，体验合作，凝聚团队精神，从而发现优点进行激励，发现缺点进行矫正。校长要洞察事向，一旦发现中层干部有不利于工作或个人发展的思想苗头，应主动加强思想沟通，做深入细致的思想工作，消除其思想障碍、心理障碍，保证其把精力放在工作上。定期组织中层干部汇报思想动态，交流彼此的认识与看法，对不正确的观点要进行争论，以统一认识、消除误区、提高思想层次，注意树立身边的先进典型，用优秀的事迹感染人，营造一个“争先创优”的良好环境。

2、加强中层干部的工作指导。校长的地位决定了其思考问题、做出决策都应具有全局性和战略性的特点，而中层干部的主要职责则是有效地执行决策。但是由于中层干部所处位置的局限性，其对决策的理解往往容易出现片面性，因此，校长必须加强对中层干部的工作指导，使其思想认识和工作方向统一到全局决策上来。加强工作指导，一是要详细介绍决策形成的过程及执行决策所应达到的要求，提高其执行决策的自觉性；二是要向中层干部说明实施决策过程中各个部门

的目标和责任，并明确奖罚措施；三是要深入基层，帮助中层干部拟制执行决策的具体方案；四是要帮助中层干部解决工作中遇到的棘手问题。

但是，校长必须明确，加强工作指导，决不是包揽中层干部的具体工作，而只限对其工作提出指导性意见。具体工作的主导意见应该由中层干部提出，只要合理可行，校长应予以充分肯定，并鼓励其实施。

（二）激励竞争，提高中层干部的执行力

1、建立激励机制，以竞争促成长。竞争是挖掘中层干部内在潜力的杀手锏。从本质上来说，一个人内在潜力的发挥程度，取决于实现自我价值欲望的强烈程度，这是一种内在驱动力；从深层次来看，一个人内在潜力的发挥程度，取决于外部压力转化为内在压力或工作动力的程度。一是要让中层干部看到发展希望，最重要的是对空缺的重要领导岗位补充人员，应主要从中层干部中选拔，让中层干部看到晋升的希望而形成努力工作的动力；二是把工作实绩与中层干部的个人利益，特别是部门利益挂起钩来，这样会使中层干部从部门成员那里得到压力和支持；三是让中层干部有适度的危机感，在坚持公平的原则下对中层干部的工作实绩进行经常考核，并在适当范围予以公开，这样会促使工作实绩较差的中层干部看到差距，形成压力，并且依据工作实绩决定中层干部的任免，凡是不称职的中层干部就地免职，这样会使人们产生危机感。我们的同仁苏陈实小书记丁正后强调：“中层干部是学校管理工作中的纽带，要求所有中层干部要真抓实干，追

求卓越，敢于争先，创造性地开展工作。对学校中层干部的管理努力做到“四重”：重过程：要求中层干部认真按照自己的分工，创造性地开展工作，期末由校长室进行综合考核。重典型：要求各中层干部关注身边的教育事件和自己的管理经历，积累管理案例。每学期都组织集体讨论，交流管理故事，引发思维共振。重反思：要求各中层干部把反思作为自己的工作习惯，对自己各阶段的工作及时回顾、梳理，抓住细节，反思成败得失，总结经验教训。重设计：每周都要求各中层干部根据下阶段的工作重点，早作规划，设计工作思路，畅谈工作设想。”

2、赏罚分明，强化中层干部的执行力。建立并部门负责制、责任追究制。用制度管人，强化其责任意识，规范其行政行为，促使其提高办事的效率与素养；强化目标管理，加强目标考核。履行职责好的加以表彰激励，进一步提高他们的工作积极性，对履行不好的要公开问责，以促使中层干部强化责任意识，让其看到问题与差距，给其一定的压力，并促使其将压力转化为动力，积极进取、奋起直追，不断提高自已的能力。

3、健全制度，强化落实，强化中层干部的执行力。实施一项工作，要取得成功，5%靠计划方案，95%要靠执行。要建立完善学校的管理制度，层层制定，认真组织学习宣传，逗硬落实实施，只对事不对人，该奖励就奖励，该处罚就处罚，100%体现规章制度的威严，从而实现制度管理，自然提高了中层干部的执行力。这就是走依法治校之路。

4、情感融合，以德服人，强化中层干部的执行力。学校主要领导，

也就是校长要洒脱一点，把权力运用得收放自如。凡属中层干部职权范围内的事情，尽量放手让他们独立地思考问题，自主地解决问题，力戒事无巨细、事必躬亲。如果领导者过多地干涉中层干部职权范围内的事情，就会增加他们对校长的依赖性，失去对工作的责任感和自信心；挫伤他们工作的积极性、创造性、主动性，导致其工作能力衰退；损害他们在群众中的威信，容易失去对群众应有的感召力和凝聚力；分散校长的精力，导致顾此失彼，容易出现工作失误。校长还要善于控权，监督权力行使的方向，检查权力行使的结果。辩证地处理授权与控权的关系，掌握住授权和控权的度，促使中层干部最大限度地发挥出其蕴藏的潜能，推动工作的开展。校长要以身作则，以健全的人格魅力、高尚的品德魅力吸引人；以丰富的学识魅力、卓越的管理魅力征服人；以诚挚的情感魅力感动人；以协调合作凝聚人。这就是走情感管理之路。

（三）关心中层，构建和-谐

1、校长要推功揽过。中层干部在工作中出现失误，校长首要的不是过多地责备，而是勇于承担责任，包容包揽过失，这是关心、爱护中层干部的表现。承担责任，不迁就错误，但让他放下包袱，总结教训，改进不足。这样才能显示宽容大度的气量，会使中层干部更好地开展工作。在成功时要学会分享，切勿邀功，应把所取得的功劳归功于中层或者下属，自己更大度，更有成功感。

2、关心体贴中层干部。身为校长，只有关心他们的工作，体贴他们的生活，才能使他们保持高涨的工作热情。工作上的关心，就是

当中层干部遇到困难时，要给予必要的支持和指导；生活上的体贴，就是对中层干部的身体健康、思想状况、家庭困难给以关注和帮助。说到底，关心体贴是校长对中层干部的一种感情投入。

关心体贴中层干部要善待有加，要排除其后顾之忧。校长要采取不同的形式，切实帮助中层干部解决家庭生活中的一些困难，为其排除后顾之忧，特别是要注意做好家庭工作；要多关心他们的工作疾苦，站在学校中层干部的立场上安排工作，中层干部在落实工作中遇到困难，要站出来帮助解决；学校中层在工作中出现错误，要敢于替他们承担责任；要多减轻他们的工作负担。工作中不为难学校中层；要多争取他们的工作报酬，要多为中层着想，在评先职称等方面要优先考虑。在学校经费许可的情况下，要多给于他们一些奖励。多体谅，多引导，多鼓励，多关心。

【如何培养并提高执行力】相关文章：