课堂教学如何培养学生的说话能力

相关推荐

课堂教学如何培养学生的说话能力

　　学生能说会道，是时代发展的要求。如何在课堂中训练学生的说话能力，让学生即能“入乎其内”、“化乎其中”，也能“言乎其外”，下面是小编给大家整理的关于课堂教学如何培养学生的说话能力，欢迎阅读！

课堂教学如何培养学生的说话能力

　　课堂教学如何培养学生的说话能力 1

　　一、用好“本子”

　　所谓“本子”，就是指课本。在我们的语文课本里，每一册的“语文百花园”中，都安排了对学生进行口语交际训练的内容，低年级的有些课文后面还设有“说话”的作业。这些内容，都是编者精心设计的，体现了各年段的说话要求，我们必须要认真对待。

　　要教好这些内容，我每次都做到四有：有详细教案、有训练方法、有时间保证、有效果检测。在课堂中采用各种方法，激发学生说的兴趣，鼓励学生大胆说、大声说、大方说。

　　二、搭好“梯子”

　　在每一节语文课中，我都十分重视给学生创造说话的机会，让学生有话可说，有话会说，实话实说。

　　1．仿句式说话

　　教材中有不少句式很有训练价值，让学生仿这种句式说话，效果很好。如二年级《小壁虎借尾巴》里有一句“小壁虎爬呀爬，爬到大树下”，老师让学生仿句式说：谁走〔想、唱）呀（想、唱），走到（想起、唱得）……以培养说话能力。再如五年级《鱼游到了纸上》一课中，写那位青年人画画“有时……有时……”，让学生仿着这句式说话。

　　2．看板书说话

　　老师上课都会对重点的词句板书，在教学的适当时候，可让学生看着板书的词句练习说话。如《高粱情》一课，在学完“根”这一节后，让学生用自己的话连贯地讲出高粱根的特点，但要用上黑板上的一些词“很深很深坚韧鹰爪擒拿庞大的活物”。

　　3．看演示说话

　　演示直观形象，让学生看后就说。教学《乌鸦喝水》一课，教师用一玻璃瓶装了大半瓶水，从瓶口往里放石子，水渐渐升高，让学生看后说话。

　　在《田忌赛马》一课的教学中，老师用纸的马演示比赛场面，让学生看后说，也可以让学生用左右手的手指当各等级的马，边比试边说。

　　4．看图画说话

　　这在低年级用得最多。如教学《两个名字》一课，老师出示“小蝌蚪”和“小青蛙”的画，让学生看图说话：小蝌蚪长大了变成了（），（）小时候叫（）。

　　5．用关联词语说话

　　这种方式，既训练了说话，又加深了对课文内容的理解，同时也让学生学会使用关联词语。如学了《太阳》一课的最后一段，老师让学生用“如果……就……”说这段的内容，然后再加上“不是……而是……”延伸说话；教学《我们家的猫》这课，在学生了解了猫性格古怪的特点之后，让他们用“既……又……既……又……”说出猫的古怪性格来。

　　三、出好“点子”

　　要让学生兴趣盎然地进行说话练习。老师还要想点办法，使学生津津乐道，越道越好。

　　1．当解说员

　　一些以介绍知识为主的课文，老师可以尝试让学生当解说员或当导游，以锻炼其说话能力。如六年级《马踏飞燕》学完后，让学生当解说员，向“观众”介绍这一名闻天下的文物；《镜泊湖奇观》一课学完后，让学生当导游，给“游客”介绍这一自然奇观。

　　2．当推销员

　　一些介绍产品的说明文，如《我的新朋友—一电脑》，就可以尝试让学生当当推销员，介绍产品特点，力争让“顾客”对产品感兴趣并购买。这也是将来言语交际的需要。

　　3．当配音员

　　教学网络的逐步普及，为这一活动提供了保障。学生对这一说话方式很感兴趣，对提高说话能力很有帮助。

　　如教学《小壁虎借尾巴》一课，出示课件后，关闭声音，但保留画面，让学生看着画面，根据课文内容和自己对画面的理解，给画面配音。

　　四、揭开“盖子”

　　课堂中，老师要善于打开学生辩论的话“盖子”，鼓励学生质疑、争辩，对问题提出异议。“真理是由争议而确立的。”（马克思语）学生在争议中明理，在争议中长知，课堂活了，思维活了，说话的能力也提高了。

　　1．于无疑处生疑

　　有一些看似没有问题的地方，老师引导学生去思考，去表述。《落花生》一课，文中用苹果、石榴与花生比较，老师问：花生外表不好看，可是很有用，因而值得赞颂；苹果、石榴外表好看。到底好不好呢？引起学生思考，争辩，从而加深对“只讲体面”的理解。在《草船借箭》一课教后，启发学生思考、讨论：诸葛亮其实是骗箭；课题为什么用“借”箭呢？让学后思考后有话可说。

　　2．于对立处争辩

　　在教学中，学生常常能提出一些很有价值的问题，老师要引导学生从对立的两方去争辩。如《苦袖》一课，学生质疑：课文表现了小女孩诚实的美德，可她前后说的话却不一致，前文说柚子“有点儿苦”，后文却说“苦味很浓”。老师让学生争辩：到底小女孩是否诚实。在《只有一个地球》的教学中，有学生提出：地球资源枯竭了，我们到火星上去。针对这一提法，我让持正反不同意见的学生辩论。

　　在争辩中，我们要注意训练学生说话的规范性：我同意ＸＸ的意见，但还想补充一点……；我不同意ＸＸ的看法，我认为……

　　3．于延伸处讨论

　　对有些教材的结尾；老师可以引导学生进行创造性思维、讨论，谈出自己的见解。如《凡卡》学生，让学生讨论：爷爷能否收到信？假如收到信，爷爷会带凡卡回家吗？《穷人》一课，文章写到“桑娜拉开了帐子”就结束了，老师让学生续说，谈自己对结局的看法。

　　五、放开“胆子”

　　在教学中，我们要相信学生能说好，要大胆让学生去说。我在课堂教学中用得比较多的语句是：

　　你读完后，想说点什么？

　　你发现了什么？发现什么就说什么。

　　你还能告诉大家些什么呢？

　　你怎么会有这个看法呢？能把思维的过程告诉大家吗？

　　没关系，说错了不要紧，老师会帮助你的。

　　说对了给100分，说错了给120分，因为你进步了嘛。

　　说得真好，我为你感到骄傲！

　　为锻炼学生说话的胆量，我在每节课前用2分钟让学生说见闻，轮流着说；在学生预习课文时，要求学生写出自己发现的问题，并在课堂上提出来；平时常举办些班级讲故事比赛、演讲比赛、口头作文、时事评论……在期末检测中，说话能力也是必考内容之一。

　　只要我们真正重视学生说话能力的培养，学生能说会道是完全可能的。

　　课堂教学如何培养学生的说话能力 2

　　语言交际是人类建立良好关系的一个前提，古往今来大多数有着光辉业绩的人，无一不是口才的精英。新课程开展以来，语文教材中增加了学生说话能力的训练，那么，在我们的日常教学中如何培养学生说话的能力呢？笔者认为要做好以下几个方面的工作：

　　一、充分利用课堂教学培养学生“说”的能力

　　多年来的教学实践让我懂得，让学生在语文课堂上多说多练习可以培养学生的自信心，我常用的方法是提前安排好学生搜集故事，自己设置重点，高潮讲述的顺序，在课堂教学中让学生以组为单位进行表述他们的口语作文，二是说课文中的一些内容进行表达交流，让学生以教材中的问题去研讨，允许各抒己见，三是课前五分钟让学生说出自己当天在上学路上或是学校的见闻，培养学生说话的能力。

　　二、激发兴趣，强化朗读训练让学生会说话

　　古人提倡“涵咏”；把读作为学习的重要手段，的确有一定道理，朗读训练中教师让学生朗读课文中的优美段落外，更应推荐一些引起学生喜爱的课外读物或学生自己的作文习作。进行朗读训练，多年来我就充分利用好学校图书室里的藏书，让学生自由选择，把他们选好的散文在全班学生中朗读，逐渐培养学生的表达能力和说话能力。

　　三、强化自述训练，让学生学会说话

　　记得有人说过“一切语文从实践去学习更容易让学生去达成认知。”多年来，我在教学中经常让学生选择一些身边的话题，让学生在课堂上进行自述和简要评说，由于题材贴近生活，能够激发学生的兴趣。依据这一点，我设计出许多学生自述内容如“我爱我家、我的校园、我最喜欢的朋友“等通过自述形式与大家互相交流。在训练中我十分重视学生出现的问题并给予正确指导，培养学生形成连贯的语言表现力，学会说话。

　　四、强化语感训练让学生学会说话

　　加强语感训练是提高学生说话能力的重要方法，学生语感越强，说话能力就越强，分析理解能力就越强，具体我是这样做的：

　　1.朗读。当教师都有这么一个体会：大凡诵读文章声情并茂，畅达流利的学生，他们的口头表达能力都比较强。因为朗读能使学生积累丰富词汇，熟悉语言的构成和规律，间接培养学生的逻辑思维能力和语言感知能力，对“说”能力的形成起着基础训练的作用。为此，为了培养学生的说话能力我经常是这样做。课堂上播放课文录音，示范朗读，然后指名朗读，轮读、接读、齐读、小组读，分角色读等形式渗透朗读教学。一些精彩生动的片断、内涵深远的语段、历代传颂的古诗名篇，我要求学生反复朗读，熟读成诵。由读到说是一个自然的转变。朗读水平提高了，口头表达上就能灵活自如，学生也就自然学会说话了。

　　2.讨论。在课堂教学中有意识地让学生相互探讨问题，发表意见，不仅激发了学生的主体意识，而且锻炼了说话能力。多年来在教学中我坚持让学生自我发现问题，然后进行表达，充分让他们展现自我，培养了学生的说话能力。

　　3.演讲。这是在大庭广众场合宣传自己意见、主张的一种交际形式。这是一个人口才的直接展示，能直接反映一个人语文素质的高低。多年来我为了提高学生的说话能力，课前训练中我坚持让学生演讲。每节语文课的课前安排5分钟时间，让学生走上讲台，脱离讲稿说话，按照座位顺序循环往复进行，根据演讲效果即时讲评，即时亮分并记入成绩册。

　　五、充分利用教材，进行说话训练

　　为了让学生学会说话，我们教学中紧扣教材进行训练，这样做不仅锻炼了学生的口头表达能力，也培养了对教材内容的理解能力。教师可以根据课文内容，进行适当训练。

　　总之，培养学生的说话能力要经过不断练习，循序渐进地训练，学生的语言表达能力就一定会提高，从而促进学生学习语文的兴趣，提高学生的语文成绩，让我们的教学更有实效。

　　课堂教学如何培养学生的说话能力 3

　　1.紧密结合语文教材，培养学生的说话能力

　　语文教学就是培养学生正确的理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听、说、读、写能力。所以培养学生的说话能力，必须贯穿在语文教学之中，应和语文教学紧密结合起来，结合的方法是：

　　1.1运用词语练习说话。

　　在我们小学语文教材中，有许多用词语练习说话的训练，这种训练的目的是使学生实现从理解词语说话的能力，让学生首先会用所给的词语说一句完整的话。上中高年级后，要求学生不但能用所给的词语说一句完整的话，而且还要把这句话说具体。在进行此项练习的过程中，不仅可以检查学生对词语是否理解了，能否正确运用，而且还可以提高学生的说话能力，是培养学生说话能力的一种有效途径。

　　1.2结合课文内容，进行说话训练。

　　课文是培养学生阅读能力的主要材料，也是提高学生语言水平的主要依托。在教学中，要充分利用教材，注意挖掘教材有利于提高语言水平的因素，结合课文内容，培养学生的说话能力。在授课时，老师可边讲课文边引导学生练习说话，用说话加深对课文的理解。例如：在讲《狐狸和乌鸦》这一课时，老师帮助学生理解了“乌鸦的羽毛真的漂亮吗？嗓子真的好听吗？狐狸的话切合实际吗？”这些问题后，再引导学生说说狐狸为什么这样说。乌鸦听了狐狸的话后，心里是怎样的？

　　1.3利用文中插图练习说话。

　　小学生现在用的新编语文教材，有一个突出的特点就是图文并茂。在教学课文的过程中，既可以通过插图帮助学生理解课文内容，还可以借助插图来提高学生的说话能力。在利用插图练习说话时，老师要指导学生认真细致地观察，教给学生按一定顺序观察的方法，引导学生在观察画面的基础上展开合理的想象，使学生能够透过画面的静景想象动景，从人物的神态、表情想象人物的内心活动。然后，用一段通顺连贯的话将插图的内容完整、清晰地表达出来。

　　如教学《妈妈的账单》时，学生初步理解了课文的内容后，我引导学生观察图中小彼得母子的表情，想像一下，她们会说些什么。这样，一方面使学生加深了对课文内容的理解，更重要的是培养学生的说话能力。

　　1.4通过复述，提高学生的说话能力。

　　老教材中有一些故事性强，语言生动的课文，学过之后可以让学生复述。在复述过程中，强调将书面语言转化为口头语言，允许学生有某些发展与创造，可以对课文的内容进行综合、概括、作适当的取舍，通过自己的口，把课文的精神实质，作者的爱憎褒贬等生动地复现出来。这样久而久之，坚持训练，学生的语言能力就会大有进步。

　　2.开展丰富多彩的语文课活动，进行说话训练

　　为了培养学生说话训练的兴趣，老师还可以开展丰富多彩的语文课外活动，对学生进行说话训练。例如：“小小新闻会”，让学生把自己听到的、见到的、有趣的、有意义的事讲给大家听。“故事会”不仅让学生讲故事，而且讲完后让大家评论讲的怎么样。“课文表演”让学生根据教材内容自己选择角色，设计人物的动作和对话。“专题讨论会”让学生按照规定的题目和要求，在会议上口头发表意见。由于语文课外活动满足了学生爱动的欲望，符合学生心理需要和认知规律，充分调动了学生说话的主动性和积极性，收到了良好的效果。

　　3.帮助学生积累语言材料，提高学生说话能力

　　在教学实践中，我们经常会发现学生在表达自己的思想时，或搜肠刮肚，或词不达意。究其原因，除少数学生是由于缺乏认识事物的能力，表达不清楚以外，更多的则是腹中空空，语言贫乏。因此，我们必须重视学生语言材料的积累。中国文化中的成语和名言警句，语短意深，信息量十分丰富，启人想象，发人深思，还有文章中那些优美的词语，生动的句子，深邃的意境，深刻的哲理。让学生理解了，感动了，信服了还不够，特别是那丰富的语言材料，得让学生吸收，化为自己的营养，吸收语言营养最有效的方法就是让学生多读多背，以便做到随时取用，“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”。如果有几百篇优秀文章烂熟于胸，学生定能出口不凡。

　　4.在日常生活中注意说话能力的训练

　　要想提高学生的说话能力，仅仅靠上语文课的四十分钟是远远不够的。老师与学生课外相处的时候，也要注意对学生进行说话训练，随时纠正学生语意不明，用词不当，使用方言土语，句子不完整等语病，把说话训练贯穿到日常生活当中，是不是随时注意语言教育，能不能够抓住语言教育的时机，是能不能提高语言能力的一个重要因素。因此，在老师与学生相处的日常生活中，处处是说话训练的课堂。教师应善于抓住时机巧妙的进行训练，提高学生的说话能力。

　　总之，语文教学的最终目标是精于思想、寓于情感、工于表达。只有在孩子们的童年时代把说话训练渗透到方方面面，他们的说话能力才能是“芝麻开花，节节高”。

【课堂教学如何培养学生的说话能力】相关文章：

如何在课堂教学中培养学生的创新思维能力04-03

如何培养小学生创新能力01-12

新课标下如何培养学生的阅读能力09-21

教学中如何培养学生的创新能力05-15