如何培养小班幼儿的文明行为习惯

如何培养小班幼儿的文明行为习惯

有句谚语：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”这一富含哲理的谚语，向我们揭示了培养幼儿良好文明行为习惯的重要性。

首先，幼儿期可塑性强，容易接受外界的影响。小班是幼儿开始集体生活的第一个阶段，更是其形成良好文明行为习惯的重要时期。在这期间，他们对于周围环境十分敏感，愿意听从成人的教导，善于模仿成年人的行动，容易接受外界各种刺激和教育的影响，并在大脑中留下深刻的痕迹。

其次，良好文明行为习惯的养成对幼儿的一生有极其重要的影响。正如一名诺贝尔奖获得者所说：我一生最重要的学习都是在幼儿园完成的，我在幼儿园学会了对人有礼貌，学会了自己的事情自己做，学会了同伴之间互相帮助这些有益于人生的习惯都是在幼年时期培养起来的。现在我对如何培养幼儿文明行为习惯有了粗浅的认识。

小班幼儿文明行为习惯养成的“三性”规律

1．趋早性。即习惯培养越早越好。婴幼儿时期，正是其秩序感形成的最初阶段，也是各项行为习惯养成的关键时期。从小开始培养，易形成好的习惯。

2．渐进性。即习惯养成有一个过程，是循序渐进的，内容由少到多，要求由低到高，逐步积累，逐渐定型。

3.反复性。即幼儿良好文明行为习惯在形成过程中常会出现反复，他们的行为起伏变化，表现不稳定。

影响小班幼儿文明行为习惯形成的“三元”因素

1．观念先导因素。成人对幼儿教育的重视程度直接影响到幼儿是否会养成良好的文明行为习惯。成人重视与否，教育方法正确与否，首先是观念问题。幼儿的习惯养成需要成人重视，并有正确的习惯培养观念。

2．实践锻炼因素。幼儿的所有行为习惯都是在日常生活中养成的，亲身实践是幼儿习惯形成的关键。如果成人仅思想上重视，但不能在生活中耐心培养，孩子没有切身的实践体验，就不可能养成良好的文明行为习惯。

3．环境熏陶因素。每个人都处于一定的环境中，时时受到环境的熏陶感染。幼儿文明习惯的养成与成人、同伴、群体、家园教育状况有密切的关系，幼儿的文明行为方式都带有所处环境的烙印。在我园的相关调查中，44％的人认为幼儿不良文明行为习惯的产生源于周围环境中不良行为的影响。66％的人认为家园教育要求的一致是幼儿养成良好文明行为习惯的主要原因。可见环境对幼儿文明行为的影响

是深刻的。

培养小班幼儿文明行为习惯的“三重”方法

1．重“家园一致”的培养方式，引导家长转变家教观念，密切配合幼儿园的各项活动，家园同步培养小班幼儿的文明行为习惯。

我们的主要做法是：一让家长了解习惯培养的重要性；二让家长知晓幼儿园各项行为规范要求；三让家长在参与幼儿园活动的过程中为孩子做示范。了解了习惯培养的重要性，家长们自然地就转变了以往“重学习轻习惯”的思想；知晓了各项行为规范的具体要求，家长们也就能够在与教师、孩子的交流中形成对孩子目标一致的要求，配合幼儿园的教育工作；家长的活动参与，更把家长放到了一个表率的位置，使家长自觉地在孩子面前树立起良好的榜样形象，起到了“言传身教”的榜样作用。在家在园一个样，家园的密切配合，使我园小班幼儿文明行为习惯的培养有了事半功倍的效果。

2．重“生活实践”的体验方式，帮助幼儿在日常生活中建立良好的行为规范，养成文明习惯。

古希腊教育家亚里士多德曾有一句至理名言“习惯成自然”。幼儿文明行为习惯培养的关键就在于日常的生活实践。因此，我们选择了一些有关良好行为习惯的故事和儿歌，在教学活动中引导幼儿学习理解。同时，我们也设计了一些小游戏，让孩子们在游戏中习得文明礼仪用语。在日常生活中，我们时时提醒幼儿用文明的言行和同伴交往，在幼儿园一日生活的各个环节，不断强化幼儿的文明行为。如入园主动和老师、同伴问好，玩玩具时懂得谦让，上下楼梯靠右走，与他人交往会说“请、谢谢、对不起、没关系”在这些具体的日常生活情境中，孩子们逐渐学会遵守幼儿园的各项行为规范，养成良好的文明习惯。另外，我们还开展了“文明小主人”的家庭生活调查，向幼儿提出了在家文明言行要求：离家会和家人道别、在家帮爸爸妈妈拿拖鞋、要求帮忙会说请、不向爸爸妈妈提出无理要求、饭前便后会自己洗手、客人来访会主动打招呼、吃饭时不挑食

小班孩子的年龄小，习惯培养的过程中，很重要的一点，就是要反复提醒、再三强调，并及时示范。在日常生活中随时强调各项活动的规范和言行的要求，逐渐引导幼儿养成好的行为习惯。

3．重“率先示范”的榜样作用，鼓励幼儿在环境的熏陶中学习身边的榜样，坚持好的行为，养成良好习惯。

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俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。”小班孩子处于模仿力最强的时期，他们的学习就是从模仿开始的，教师与家长的示范作用显得尤为重要。我们在幼儿园环境中

布置了大量的日常行为规范小图示，如楼梯上的小脚印标记，用来提醒幼儿上下楼梯靠右走；盥洗室里的洗手示意图，提醒幼儿正确的洗手方式；午睡室里的安静标记，提醒幼儿保持午睡的安静；开水桶、饮水杯架前的彩色线提醒幼儿排队等候除此之外，入园教师先向孩子问好，凡事先为孩子做示范，让幼儿在潜移默化中习得好的行为，养成文明习惯。

另外，鼓励和表扬是孩子成长过程中所需要的一种精神营养，更是一种强化良好文明行为习惯的好方法。孩子爱听好话，喜欢被人称赞，而且在人们对他的评价中认识自己。凡是幼儿文明行为习惯好的，有进步的，改正缺点快的，我们都及时用孩子们喜爱的小贴纸或其他物品以示鼓励，强化其良好的行为，使其逐渐养成好的习惯。教育家陈鹤琴曾说过：“无论什么人，受激励而改造是很容易的，受责罚而改过是比较难的。”家长和教师事事处处以身作则，及时对幼儿好的行为习惯予以表扬和鼓励，反复在一日生活中强化各项文明习惯要求，孩子们在环境的熏陶中逐渐养成了良好的文明行为习惯。

习惯培养贵在持之以恒，我们在小班幼儿文明习惯培养的课题研究中，摸索了一套家园同步、生活实践、示范鼓励的培养方法，取得了良好的效果。

培养小班孩子的文明行为习惯2017-03-20 16:44 | #2楼

幼儿时期正处在个性形成发展的重要时期，可塑性极强，是最适当的养成良好习惯的时期，是培养幼儿种种健全心理的时期，抓住幼儿这个黄金季节，帮助幼儿从小养成良好的生活和学习习惯，以及良好的文明行为习惯，将对以后的社交活动，互相交往之间大有好处。因此，对孩子的文明教育的培养时刻放在心中，将它渗透到孩子的一日活动中去。那么如何?

一、     教师充分利用日常活动，对孩子进行文明礼貌教育

小班孩子离开自己的家人进入幼儿园，从一个熟悉的环境变成了陌生的环境，熟悉的人变成了陌生的人。孩子们表现出了任性、自私等不好的现象，要教育好孩子，首先要了解孩子。为了了解孩子，我学会了在日常活动中观察，在观察中发现了解孩子的个性特点和发展水平，及时调整自己的教学行为礼貌教育渗透于幼儿一日生活的各个环节，从幼儿早上到园，见到老师问好；小朋友之间问好，与家长说再见，放学后与老师说再见。

平时针对幼儿不同特点和发展水平因材施教，记得幼儿入园不久，我们班玩积木，孩子们在一起认真玩着自己喜欢的积木，忽然传来了一个孩子的哭声，我急忙跑过去。问：“静静你怎么了？”她说：“老师菲菲咬我。”经过了解得知两人为了抢各自喜欢的积木，菲菲就咬了静静的手指。通过这个事件我和孩子们一起讨论，咬人是不对的。并通过故事《大家一起玩》、儿歌《我们是好朋友》、《礼仪教育》

等活动，教育幼儿相互谦让，和睦相处，两个小伙伴又快乐的玩起来。作为幼儿教师要从幼儿点滴的小事中发现问题，并及时对幼儿进行文明行为的教育，文明行为本身就是从一件件具体的小事中养成，教师要给予正确的引导。使幼儿认识到自己的错误，和给别人造成的伤害。促使幼儿良好文明行为习惯的形成。

二、     教师充分发挥幼儿的自我教育，榜样教育

常言说：“榜样的力量是无穷的”幼儿群体中同伴之间同样发挥着榜样示范的作用，具有很大的影响力。《纲要》指出，幼儿群体是宝贵的教育资源，是幼儿成长环境的重要组成部分。所以要大力提倡和宣传文明礼貌教育，及时表扬鼓励幼儿的文明行为，树立正确的榜样，为孩子们营造可供学习模仿的环境。由于小班孩子自理能力差，衣服自己不会穿，鞋带不会系，帽子戴不好。我随时发现哪些自主能力强有爱心的小朋友，并及时给予表扬。这样这些孩子还能主动帮助哪些能力差的孩子，久而久之，他们之间还能互相学习，产生友谊，学会交往。班内争抢现象少了，运用礼貌用语（谢谢、不客气、你需要帮助吗、对

不起、我不是故意的、没关系）的声音多了，幼儿学会运用礼貌用语，并进行交往。幼儿开始关心周围的事物，当同伴的鞋带开了，会主动走上前去帮助；地上有了碎纸，会主动捡起；并主动帮助老师整理玩具的现象随时可见，逐步养成文明礼貌的好习惯。

三、     教师自身的言行，对孩子产生的作用

教师的人格魅力对教育效果有重大影响。幼儿刚入园参加集体活动，孩子们会时时、事事模仿自己的老师，老师最容易成为孩子模仿的对象，老师的一举一动、一言一行对孩子来说是神圣不可侵犯的。正如古人所言：“言教不如身教” “其身正，不令而行；其身不正，虽令不从” 。所以教师应规范自己的言行举止，为幼儿起表率作用。家长普遍反映孩子自入园以后，懂礼貌了，听话了，对老师所说的话都认真的去听、去做。所以每一位教师都应当事事、时时、处处成为孩子们的楷模，教师的言行举止，穿衣打扮以致日常生活的一言一行，都对孩子产生直接的影响。

幼儿刚入园不久进行晨检，张老师到我班，这时她热情地与小朋友们打招呼，连说了好几遍，可是，孩子们一点反应也没有。我想，我刚对孩子们进行了礼貌教育，看来我不提醒是不行了，于是，我便笑嘻嘻的与张老师打招呼，这是孩子们也热情地问起了“老师好”“老师好”。从这件事我发现对孩子进行礼貌方面的教育、引导，光靠老师的说教是不行的，要让孩子在真实的情境中进行训练，利用游戏使孩子养成良好的文明行为习惯。礼貌的培养首先老师要以身作则，经常主动的与各班的老师、小朋友打招呼，小班孩子正处于模仿阶段，老师的言谈举止，都对孩子进行潜移默化的教育，使孩子从小获得良好的文明行为。

四、     家园配合，共同促进幼儿良好习惯的形成

家庭成员之间的关系是有血缘关系维系的。儿童良好习惯的养成在很大程度上取决于家庭教育，因此幼儿园应加强同家庭的联系。家庭和幼儿园担负着同等重要的责任，老师要与家长统一观念及行动，共同研究教育孩子的措施和方法，交流家庭教育经验，制定出能使孩子全面进步的有效方案。通过多种途径去联合家长，并通过定期发放幼儿家园练习册、亲子活动、家长会等各种方式把养成教育的重要性体现出来，教师把幼儿在园的活动表现传递给家长，使家长及时了解孩子在园的情况，同时还了解幼儿在家里的表现，并且要了解家长对幼儿园和教师工作的意见和要求。提高家长的教育意识和教育能力，共同培养幼儿文明行为习惯的养成以及其他方面习惯的养成。

文明习惯的养成要靠平时的训练，以及日常生活中的经常运用，不要指望好习惯会在一时养成，教师、家长要对孩子进行反复细心的教育，帮助孩子成为有着良好的道德修养和文明行为习惯的人。

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