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低年级如何培养孩子的预习习惯
在平日的学习中，很多人都经常追着老师们要知识点吧，知识点是传递信息的基本单位，知识点对提高学习导航具有重要的作用。那么，都有哪些知识点呢？以下是小编整理的低年级如何培养孩子的预习习惯知识点，希望能够帮助到大家。
如何培养孩子良好学习习惯的方法
1、榜样示范，以身作则
家长是孩子的第一任老师，家长的言行举止，对孩子的影响是显著的。家长应做好表率，做孩子的榜样。如果做父母的学习与生活习惯不好，如边看打麻将边要求孩子在旁做作业，对孩子会产生不利的影响。
2、内容细化，耐心引导
（1）做作业的习惯。督促孩子及时认真地完成作业，家长要定期检查孩子的作业完成情况。要指导孩子遇到不懂的问题，应该在独立思考的基础上，才去请教同学、老师或者与其他同学交流探讨。要养成独立思考和解决问题的习惯。不能抄袭作业。
（2）预习和复习的习惯。督促孩子及时地进行预习和复习。每天学习新课前，先把要学的内容翻翻看看，学完一节新课后，也要翻翻，回忆一下，进行复习。
（3）合理安排学习时间的习惯。指导孩子学会合理安排学习时间，妥善处理好学习、读书与看电视、玩耍活动、做家务的时间。（有的孩子一回家就先完成作业，吃完晚饭后看一点电视，然后安排读书，9点前睡觉）。
家长每天要与孩子进行亲切交流，和他们谈谈今天学到了什么新知识，哪篇新课文，知道哪些道理，今后打算怎样做，交谈时，要有耐心，不能简单粗暴。
（4）、定计划的习惯。凡事预则利、不预则废。后进生毛病都出在计划性不强，让人家推着走，而优秀的学生长处就在于明白自己想要干什么。所以，我们就要培养同学们定计划的习惯。这个习惯养成了，越高年级作用越大……
（5）、阅读课外书的习惯。读书的人生活不一定富裕，但他可能是精神富翁。精神上的愉悦常常比物质来得重要。对于孩子的成长而言，主要任务就是读书。但现在学生除了读教科书之外恰恰很少读书。凡是读书多的孩子，一般来说，其视野必然开阔，其精神必然充实，其志向必然高远，其追求必然执著。
读书对于人的成长是最重要的。世界上那些生命力旺盛的民族一定是爱读书的民族，如犹太人。近代史上三个最伟大的人物均来自犹太民族：马克思以唯物辩证法改变了人类对社会的看法，爱因斯坦以相对论确立了崭新的宇宙观，弗洛伊德以精神分析法让人更准确地了解自身。全世界富有者中，40%是犹太人；诺贝尔奖获得者中，最多的也是犹太族人。他们读书态度近乎宗教：孩子刚生下来，就用蜂蜜涂在书上，让孩子舔，意思是读书才能甜蜜。他们也绝不允许把书踩在脚下。他们每人年均读书60本，中国人均只有5本。一个不读书的人是走不远的。是否读书跟他是否大学毕业没有关系，书才是真正的大学，才是让人精神成长的乐园。
家长在孩子读书方面扮演什么角色，很重要。我想至少要当好四个方面的角色。一是经常陪孩子到书店挑选书籍，为孩子选购图书。二是和孩子同读一本书，共同交流读书心得，同作读书笔记。三是督促自己的孩子每天保证一个小时的读书看报时间。四是自己经常性地读书，作好表率。
3、树立自信，鼓励进步。在很大程度上，学生的学习积极性靠外部驱动，尤其低段孩子，他们更需要得到大人的赏识，有一位家长做得很好，只要有亲戚朋友来家做客，就把孩子画的画拿来给大家欣赏，客人们都把孩子夸奖了一番，后来孩子越画越好，取得了不少成绩。有家长注重孩子学习环境的布置，有专门的书架，放上孩子的书，让孩子能向别人展示自己的书，还有日记本需要准备专门的，以便能很快展示自己的作品。在别人面前，我们应该夸奖自己的孩子，孩子犯错误我们要关起门来耐心教育，给孩子面子。尤其在学习上，任何一个孩子都愿意取得好成绩，只是因为方法不当或是努力不够而暂时落后，教师和家长要为他们树立自信、指导方法，花时间帮助他克服困难、解决问题。
4、定期与教师进行沟通。
对孩子的优点、不好的习惯以及在教育过程中出现的疑惑，可以经常与老师保持联系，共同寻找最好的教育方法。我们之间本来就是合作者，彼此信任、相互交流对学生全面进步很有帮助。在交换意见的时候，最好不让孩子在场，有家长在老师面前数落孩子的不是，既让孩子难受也让我难受，这样的交流很容易变成老师和家长你一言我一语地批评孩子，并不利于我们商量一些好的教育方法来帮助孩子。同时，老师在单独教育孩子时，也请家长不要站在一旁，因为教师可能会用一些儿童化的语言来教育孩子，家长在旁边不太自然。希望我们经常交流，为着孩子的健康成长共同努力。
怎样让孩子培养课堂预习的良好的习惯呢？
第一，让孩子尽可能自身处理学习中的常见问题。
有的父母，害怕学习上的常见问题难倒了孩子，只需孩子一明确提出，而自身又能帮助得话，立刻就会为其帮穷。这样一来，孩子本来历经思索，费点力就能处理的难题，却要借助父母解决了，长此以往，产生依靠习惯性，学习上就无法培养自身勤奋战胜困难，处理疑难问题的习惯。这对孩子的预习和通过自学是十分不好的。爸爸妈妈理应激励孩子尽可能依靠自己的勤奋去处理学习中的常见问题。
第二，告知孩子预习方式不必过度简洁。
预习一般主要表现为二种方式：一是访问式预习；二是通过自学式预习。
一般学员采用第一种预习方式的占多数。这类预习仅仅对将来的课堂教学內容作暗香疏影式的掌握，但针对将来定义发生的盲区和难题不可以做不错的可能和明确。这类方式对文科类学科较为合适，或是因为時间较为短暂，因此只有采用简易的访问式预习的方式做为解决。
第二种通过自学式预习，不但要细腻地阅读文章，并且要能依据同步练习来认证自身把握的水准和水平，它是一种较为高級的预习方式，事实上也就是通过自学。但是这类方式对中等水平水平之上的学员更适合。
第三，预习应当有一定的挑选。
预习是关键的，十分更有意义的，但并不是必需的！预习是为上课服务项目的。预习应该是在有标准的状况出来开展。针对学习培训情况较弱的学员而言，比预习更关键的是怎样在工作之外的時间把之前的薄弱点和切入口立即填补上去。每一个学员的个人状况不一样，因此在这个问题上不可以盲目从众。
必须注重的一点是，取得成功的预习，会使上课品质高些，学习培训的高效率也会高些。但不符自身具体情况的预习，不但浪费时间，并且非常容易对预习造成抵触，在具有预习标准的情况下，对预习很有可能就沒有兴趣爱好了。
第四，坚持不懈对孩子的预习作按时查验。
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