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幼儿园学前班提示如何培养孩子道德意识
同一起跑线作为北京成立时间最早，自编教材最为完善，最专业的婴幼儿早教机构，在教育儿童方面积累了丰富的经验，现在特地整理后与家长分享，希望能对大家有所帮助。
在教授孩子有关道德素质之前，我们必须再次回想一下道德的构成要素。道德要素分为情绪层面、认知层面和行动层面三部分。仔细观察道德与幸福的关联之后，我们也有必要将这些构成要素分为个人要素、社会要素和利他要素。
为何要进一步进行分类呢，那是因为存在着追求个人目标的幸福，关怀他人牺牲自我获得的幸福，还有普遍包含以上两者并决定幸福的社会基准。人们在追求个人幸福与他人幸福的同时受到社会的制约，即，人必须在不脱离社会规范的范围内追求自己的目标与幸福。
个人的道德认知是以“社会要素→个人要素→利他要素”的顺序发展而成的。通过社会规范，人会做出道德控制下的举动，因为若是在规范下做出不道德的举动，人就会感受到良心的谴责，并产生罪恶感。为了不越过社会规范设定的界限，人会产生自制力、培养起指明道德行为的分辨力，以及做出正确举动的决断力。这个过程是从社会要素向个人要素传递的阶段，当个人要素的道德性得到实现的时候，人就会将视线从自身转向他人。他们会帮助生活较为困苦的人，产生为他人着想的利他心理和关怀之心。
我们必须先对道德认知发展过程有所认识，因为对孩子进行道德教育时，必须先认清这个发展过程并予以实施才会有成效。首先告诉孩子何为正确的标准，属于社会要素的范畴，接着依照这个标准行动属于个人要素。当孩子完成自身道德修养时，他们也会开始产生关怀照顾他人的利他心理。不过需要记住的是，这个过程必须是周期性且不断反复的。
美国明尼苏达大学的詹姆斯·雷斯特(James Rest)教授将道德行动整体划分为四个过程阶段。
第一阶段是解释自身所处情境的阶段，也可以称为情绪层面的阶段。在这个阶段中，个体会思考自身应该采取怎样的行动。根据个体意志，可以把人群分为容易陷入“就破例一次”诱-惑的人和能够准确判断行动规范的人。
第二阶段是从道德上选择最正确的行动并加以实施的过程。也可以被称为认识层面的阶段。在第一阶段中判断何为正确的方向之后，人会选择出其中最良好最适当的道德行动。在这个阶段内，根据个人的道德指数与行动特性不同，个体的思考方式与选择方法也会有所不同。
第三阶段是施行自己选择方向的阶段，也可以说是付诸行动的阶段。在此阶段中个体的决断力与平日的行动力将会给行动过程带来影响。
第四阶段是行动结束后的收尾过程，也可以说是保持道德行动的阶段。在这个阶段中可能会遇到难关和险境，但却是完成个体道德行动的过程。此阶段中个体的忍耐力、延迟满足能力、自我节制能力等个人能力将会对结果产生各种影响。詹姆斯·雷斯特教授通过这些阶
段，向大家展示了道德行动无数的可能性与存在性。想要在这无数的情况中做出最佳的道德行动，经历多种道德状况积累起的相关经验是必需的。
同一起跑线学重点小学考前思维特训班招生简章中国儿童教育精品教材奖
最有前途的学前教育机构
中国儿童教学突出成就奖
中国十大品牌学前机构奖
“优秀”是一种习惯，要从小培养。《同一起跑线》教育集合了常教中科心理研究所精准培育和国家十二五教师科研基金会重点子课题共同编辑了学前精品教学和学前逻辑思维训练的精品课程。专门为名牌小学输送人才。《同一起跑线》的“灵思儿童思维训练学前班”在北京幼教机构中，连创北京市、区重点小学的最高录取百分比。2017、2017、2011连年重点小学实验班的考试中灵思学员90%学员考入重点小学。在2011年的育民小学超常班的考试中，有24人从近2000名参加考试的儿童中脱颖而出。占全部招生人数的35%。同一起跑线灵思班教学分三种学习方式：全日制学前班，周末（课后）训练班，假期特训班。
幼儿园学前班百科：如何培养孩子道德意识2017-03-20 09:03 | #2楼
同一起跑线作为北京成立时间最早，自编教材最为完善，最专业的婴幼儿早教机构，在教育儿童方面积累了丰富的经验，现在特地整理后与家长分享，希望能对大家有所帮助。
在教授孩子有关道德素质之前，我们必须再次回想一下道德的构成要素。道德要素分为情绪层面、认知层面和行动层面三部分。仔细观察道德与幸福的关联之后，我们也有必要将这些构成要素分为个人要素、社会要素和利他要素。
为何要进一步进行分类呢，那是因为存在着追求个人目标的幸福，关怀他人牺牲自我获得的幸福，还有普遍包含以上两者并决定幸福的社会基准。人们在追求个人幸福与他人幸福的同时受到社会的制约，即，人必须在不脱离社会规范的范围内追求自己的目标与幸福。
个人的道德认知是以“社会要素→个人要素→利他要素”的顺序发展而成的。通过社会规范，人会做出道德控制下的举动，因为若是在规范下做出不道德的举动，人就会感受到良心的谴责，并产生罪恶感。为了不越过社会规范设定的界限，人会产生自制力、培养起指明道德行为的分辨力，以及做出正确举动的决断力。这个过程是从社会要素向个人要素传递的阶段，当个人要素的道德性得到实现的时候，人就会将视线从自身转向他人。他们会帮助生活较为困苦的人，产生为他人着想的利他心理和关怀之心。
我们必须先对道德认知发展过程有所认识，因为对孩子进行道德教育时，必须先认清这个发展过程并予以实施才会有成效。首先告诉孩子何为正确的标准，属于社会要素的范畴，接着依照这个标准行动属于个人要素。当孩子完成自身道德修养时，他们也会开始产生关怀照顾他人的利他心理。不过需要记住的是，这个过程必须是周期性且不断反复的。
美国明尼苏达大学的詹姆斯·雷斯特(jamesrest)教授将道德行动整体划分为四个过程阶段。
第一阶段是解释自身所处情境的阶段，也可以称为情绪层面的阶段。在这个阶段中，个体会思考自身应该采取怎样的行动。根据个体意志，可以把人群分为容易陷入“就破例一次”诱-惑的人和能够准确判断行动规范的人。
第二阶段是从道德上选择最正确的行动并加以实施的过程。也可以被称为认识层面的阶段。在第一阶段中判断何为正确的方向之后，人会选择出其中最良好最适当的道德行动。在这个阶段内，根据个人的道德指数与行动特性不同，个体的思考方式与选择方法也会有所不同。
第三阶段是施行自己选择方向的阶段，也可以说是付诸行动的阶段。在此阶段中个体的决断力与平日的行动力将会给行动过程带来影响。
第四阶段是行动结束后的收尾过程，也可以说是保持道德行动的阶段。在这个阶段中可能会遇到难关和险境，但却是完成个体道德行动的过程。此阶段中个体的忍耐力、延迟满足能力、自我节制能力等个人能力将会对结果产生各种影响。詹姆斯·雷斯特教授通过这些阶段，向大家展示了道德行动无数的可能性与存在性。想要在这无数的情况中做出最佳的道德行动，经历多种道德状况积累起的相关经验是必需的。
同一起跑线学重点小学考前思维特训班招生简章中国儿童教育精品教材奖
最有前途的学前教育机构
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中国十大品牌学前机构奖
“优秀”是一种习惯，要从小培养。《同一起跑线》教育集合了常教中科心理研究所精准培育和国家十二五教师科研基金会重点子课题共同编辑了学前精品教学和学前逻辑思维训练的精品课程。专门为名牌小学输送人才。《同一起跑线》的“灵思儿童思维训练学前班”在北京幼教机构中，连创北京市、区重点小学的最高录取百分比。2017、2017、2011连年重点小学实验班的考试中灵思学员90%学员考入重点小学。在2011年的育民小学超常班的考试中，有24人从近2000名参加考试的儿童中脱颖而出。占全部招生人数的35%。同一起跑线灵思班教学分三种学习方式：全日制学前班，周末（课后）训练班，假期特训班。
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