如何培养中学生美术学习兴趣

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如何培养中学生美术学习兴趣

初中美术课是九年义务教育阶段的一门必修课，是对学生进行美育的重要途径。对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生的全面发展，具有重要作用。美术教育不但能培养学生的审美情趣，而且对学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有非常大的作用。

如何培养中学生美术学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”美术教学过程，是一个充满心理活动的过程。如果学生没有兴趣，被动地学习，会直接影响教育效果，如何在这一过程中，让教师根据学生的年龄心理特征，利用美术课堂的魅力，来激发学生对美术的兴趣，充分调动学生学习美术的积极性和主动性，从而达到爱好的境界呢？这是值得我们每位美术教师不断研究和探讨的一个课题。在课堂教学中，一个精心设计的课堂教学导入，一句鼓励的话，都可以引起学生对美术学习的关注和激-情，使学生产生对美术学习产生浓厚的兴趣，并能长久的保持下去。在具体的教学中，我个人认为应该从这几个方面入手。

第一．转变教学观念，提高审美意识

我们的美术课并不是把学生培养成画家、美术家，也不是为了应付一节课或者认为是简单的哄学玩。学生眼中的世界，描绘的水平绝对不可能和成年人一样，因为他们所表现的视觉形象多半是直觉与想象的综合，只有随着年龄增长，知识的积累，技巧的提高，才能渐渐使其变为直觉与理解的再现，才有可能变为主动的再创作。要在学习过程中陶冶情操，培养学生各种能力，提高审美意识。因此在课堂教学当中，也不能以太高的准则来评价学生。而是看在画中是否真实反映了学生的内心感受，是否有独特性、新颖的表现。要多给予肯定的表扬，少有居高临下的指责。美术联系其他各学科，渗透各学科，体现在生活的衣食住行中，我们要转变观念，也要不断提高自身的审美能力，才能培养学生的美术兴趣，提高学生的审美知识和意识，才能达到美育的目的。

第二、要让学生享有体验成功的快乐

让学生觉得学好美术并不太难，要坚持循序渐进的教学原则，使学生觉得只要稍加努力就会获得成功，让学生在不断获得成功的喜悦中变得更加努力。因为学生幼小的年龄决定了他们不可能长时间的关注一件即使经过艰苦努力也不一定能获得成功的事情，任何太难完成的教学任务，太复杂的教学过程，都将导致学生学习兴趣的丧失。愉快和轻松是美术学科赢得学生喜爱的法宝

第三、要给学生艺术表现的空间

作为美术教师要允许学生个性的自由发展，允许学生兴趣方向的不同，认识学生存在的个体差异承认学生对知识掌握的速度有快有慢，接受知识的能力有强有弱；要留给学生足够的空间和时间来消化和掌握知识，努力创造一个愉快、，轻松、充满艺术情趣的学习环境，以赢得学生的亲睐。在教学中我从来不随意扼杀学生作品里所体现的与众不同的东西，因为美术不同于某一道数学题只能有一个答案，美术作品的美具有多样性，需要从不同的视觉角度去欣赏和评判，否则条条框框太多反而会限制学生的创作思路，使学生的作品显得千篇一律，缺乏个性与活力。不同个性的学生会在绘画中使用不同的绘画语言。一般来说，活泼外向的学生喜欢用粗犷的笔触来作画，他们绘画速度快，画面连贯、流畅，有较强的表现欲；而文静内向的学生，他们的画细腻、严谨，画面一般都比较精致、紧凑，而且作画时间较长。什么个性的学生就让他画什么样的画，这样，学生的原始创作热情才会被激励。所以，不管学生的作品显得夸张还是平淡，细腻还是粗犷，热情还是宁静。作业讲评时我都注意多说优点，多肯定学生创造性的一面，激发学生创造、表现美的欲望，这样做，同学们自然会变得更大胆、更充分、更主动地用自己的绘画语言与外界交流，这样才会给学生的艺术表现提供一个有利的条件。因此，教师不仅是“传道、授业、解惑”，而且还要以一份真诚的心与学生交流思想、交流意见、交朋友、交心。让同学们的艺术表现热情培养起来，并留一个空间，让学生的艺术个性表现出来，是学生心灵的反映。

第四、激发学生的好奇心，求知欲，培养学生学习兴趣

大部分学生都有强烈的好奇心，对于自己感兴趣的东西一定非要“打破砂锅问到底”不可。因此，只要适当运用一些方法，利用比较具有新意的设备或教学手段，激发学生的学习兴趣，让他们在自己解决总结的过程中，逐步培养起创造性思维来。如：在《我们的节日——设计制作请柬》一课中，我搜集了大量的各种各样的请柬，让学生来欣赏，在学生们看得兴趣盎然时，联系课的内容提出问题，讲授知识，布置作业。学生动手、动脑的积极性就高了。

第五、利用各种电教设备，解决课堂难点，培养学生兴趣

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多媒体电教手段能为学生多角度，多方面，提供大量直观，形象的感性材料，对培养学生的观察力十分有利。通过声音、图像、音乐刺激学生，激发学生兴趣。通过生动丰富的素材资料，将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来。创造一个宽松、和-谐、活跃的课堂气氛。不仅可以丰富教学内容，而且可以调动学生的情绪，引发学生积极主动探求知识的兴趣。使学生在学习活动中注意力集中而稳定。同时兴趣又调节着情感，浓厚的学习兴趣使学生表现出巨大的热情，从而提高学习效率。也对所要学习的重点、难点的解决十分有利。如在讲解示范制作表演时，通过摄像机不同角度拍摄，然后投放出来，能解决学生看不清，或不明白的操作过程，也可以多次重复播放，消除学生畏惧情绪。让学生在明确、自信、愉快地理解创作过程中，学会怎样去表现美。又如：上纸工课，教师示范剪法，如果没有多媒体辅助教学，一节课的时间单教会学生都很难。通过多媒体示范，每一个同学都能够看得很清楚，教师也可以有多时间去指导学生创作。学生的奇妙构思，也可以及时反馈出来。只有通过大量作品欣赏，教学示范，才能让我们的学生在不断的艺术熏陶中，提高自己的创造能力，才能使学生增加感性的认识，激发学生的兴趣，

第六、组织讨论，激发兴趣

围绕某一问题，组织学生讨论、争辩，让他们各抒已见，互相启发补充，使问题获得完美的解决，提高他们的学习积极性，使他们对这一问题产生浓厚的兴趣，并萌芽了解决此问题的欲望。

如我在讲欣赏《外国风景画、景物画赏析》时，要求学生自由组合小组，分析作品的特点。学生根据自己收集的资料,互相探讨。学生在小组长的带领下各抒已见，提出自己的不同看法，然后组内讨论出结果。这样一来学生的兴趣更浓了，积极性也提高了，同时也给了学生互相交流的机会。讨论能够提高学生的参与程度，不仅活跃了课堂气氛，而且还提高了学生学习的兴趣。

第七．课堂教学内容适中，训练有层次

在课堂教学过程中，我们应该主要让学生多写生绘画，少临摹，要分层次训练，按高低年级不同的要求进行。低年级的主要进行不同类的物体练习，观察要求低一点。如：初一年级的线造型练习，开始应该从简单的造型画起，有的甚至要从简笔画开始，不能从难度大的要求学生，那样会使部分学生感到困难而退缩，要循序渐进，逐步加深。通过这种类型的练习，可极大提高学生的自信心。在简单的写生训练后可用默写的方式加强学生对事物特征的记忆表现，这样可以使学生在观察事物时认真仔细，经常进行这类练习可培养学生的想象力和创新力。只有根据学生的实际情况，利用各种教学方法和先进的教学工具，有效地培养学生的艺术素质，不增加他们的负担，才能提高学生的创新能力，培养他们的学习兴趣。

我相信，只要把趣味性与知识性、科学性结合起来，并能恰当运用于课堂教学，美术课必然会活起来，学生学习美术的兴趣也会调动起来。中学美术课应该是学生倾心的天地，如何使学生在每一节美术课中兴趣盎然，如何有效地激发学生的学习兴趣是完成审美情操培养的任务，能够调动学生极大的兴趣。兴趣是学生进行美术创作的动力，学生的学习兴趣是学生学习的内在动机，也是推动学生探求获得能力和技能的一种强烈欲望。在美术教学中，是培养创造能力，提高教学效果的有效手段。兴趣能够调动学生学习美术的积极性和主动性并起着无可替代的作用，进而达到全面提高学生素质的教育目标。

总之，我们只有采取多种多样的，行之有效的形式来诱发学生的美术学习兴趣，让学生从被动变主动，才能使学生学得开心、愉快。才能使学生的身心得到全面有效的发展，才能使学生觉得美术学习是一件快乐的事，高兴的事。才能使学生受到长久而不间断的艺术熏陶，让他们感到学习和生活中各个方面的艺术元素无处不在，并逐渐学会自己去感受美、欣赏美，由此产生创造美的欲望，爱好美术学习。我们要努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的学习压力，使学生感到美术学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。

如何培养学生学习美术的兴趣2017-03-20 09:02 | #2楼

一、建立融洽的师生关系，营造宽松和-谐的学习气氛

师生关系是教育过程中最基本、最主要的人际关系，它构成了学校教育丰富的内容，师生关系极大地影响着教育全过程。教师最基本要做到学会关爱、学会倾听、学会宽容、学会对待学生等等。这样能使师生关系密切、融洽，使学习气氛活跃、浓厚。“热爱是最好的老师”，学生爱戴老师，他就会以极大的热情投入到该老师的学科中，学生学习会感到心情舒畅，求知欲旺盛，思维也自然活跃起来，在学习中则会积极想、多问、乐于参与操作等。因而教学是教与学的双边活动，只有教师在教与学生的学的积极配合下，才能产生良好的效果，细则到老师的言谈举止对学生学习的兴趣、选择都有一定的影响。教师始终要坚持关心和爱护每一位学生、接近学生、鼓励学生，以一颗坦诚的心去对待学生。使师生情感融洽，才能营造宽松和-谐的学习氛围，才能赢得学生的信任和爱戴，从而使学生亲近自己所教的学科，对所教的学科产生浓厚的兴趣。

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二、优化课堂教学，提高学生学习兴趣

教学是一门艺术，要使学生学好美术，教师就要精心设计和策划好美术教学的每一环节，优化课堂教学，才是提高学生学习美术兴趣的根本。

1、创设导入情境，激发兴趣

“创设情境”是十分重要的教学环节，它为教学过程创设了最佳的开端和背景。创设与教学内容相应的教学情境，能使学生情绪上受到感染，将学生带入情境之中。例如上《分蛋糕》一课时，我先放一首《生日歌》让学生欣赏，要求学生说出歌曲名字后问：这首歌曲在什么时候唱最合适？学生们都异口同声的答出是生日时唱的。然后我适时地提议开个“生日宴会”，学生兴趣盎然，注意力度集中，接着我又问：“生日宴会”人们最常吃的是什么？学生们个个都争先恐后，纷纷举手答到：生日蛋糕。这样的导入方法能激发学生学习的兴趣，也达到良好的教学效果.

2、让学生在“玩”中学，激发兴趣

儿童的天性就是好动好玩，就是游戏。以往的教材专业技能传授为主，力求学生做出符合标准的完美“产品”，殊不知这恰恰扼杀了学生的创造欲和学生的热情。在新教材里编撰的是儿童化、趣味性的综合表现课题。如第一册《大家都来做》一课，把学生带到宽阔的操场上，充分利用现有的各种教学用具，如沙子、石子、树叶等，让他们发挥各自的创造力，拼摆各种图形。同类课型的还有三年级的《图形拼摆》，这节课的重点是启发同学们用不同的材料不同的图形，让学生自由拼摆后组成新的具有创意性的图形。如用圆形的黑板磁铁让学生在黑板上大胆拼拼摆摆；用卡纸剪成的三角形、正方形、自由形等拼摆；用同一个基本形的不同彩色卡纸拼摆；用七巧板拼摆等。学生在整个拼拼摆摆过程中既能感受到“玩”的乐趣又能自主采用各种材料造型，并能在美术学习中进行建构游戏，轻松快乐的学到平面设计的基本知识。又如《童话小屋》一课可以先制作、剪贴、画画，学习制作后再进行故事、演讲、表演游戏等有关的娱乐活动，用以激发学生的学习兴趣，引导学生在玩中进行学习，不知不觉的掌握了知识，同时也让学生感觉到学习美术的乐趣，从而使学生对学习美术产生浓厚的兴趣。

三、培养学生的想象力、创造力，更好的激发兴趣

课堂是学生获得知识的最佳场所，学生是课堂教学的主人。学生的情感是创造的灵魂,兴趣是创造的先导,想象是创造的核心,没有想象,就不会有创造。黑格尔称:“最杰出的艺术本领就是想象,而想象本身就是一种创造。”因此，在美术教学中培养学生想象力是培养学生创造力的关键。学生善于遐想，在想象中可以充分调动学习的积极性。学生的想象是奇特的，虽然有时很离谱，却能更好的培养他们的发散思维。教师要很好的抓住这一特点，在教学中利用想象力去激发他们的学习兴趣。让课堂成为学生学习知识的大舞台；同时又要突出学生的主体性，给更多的学生创造条件，让他们有机会表现和锻炼自己。美术学习是极具个性化的行为，对绘画的理解是多元的，教学中应尊重学生个人的感受与独特体验，在绘画教学中尊重学生的奇思妙想。例如，我在上《海底世界》一课时，因为同学们很少有机会到神秘的海底世界去欣赏奇异瑰丽的海洋生物，教师可让学生观看录像《神秘的海底世界》，色彩艳丽、姿态万千的海洋生物很快吸引了学生们的视线，他们深深陶醉在色彩斑斓的海洋世界，这时，教师适时启发他们想象：如果你现在也是一只海底生物，正在和他们一起自由玩耍，你想成为一只什么样的生物呢？大量的相关知识使学生思路开阔起来，他们踊跃发言，大胆地在纸上画出想象中的各种造型奇特、色彩缤纷的动物……这些由知识的增加而引发出的全新想象，驰骋在学生的大脑中，同学们通过自己的想象去发现、去思考、去总结，从中体验到艺术来源生活，领略到美术所特有的丰富精神内涵。尤其当他们看到自己的想象画被老师采纳时，成功者的喜悦之情油然而生，绘画的兴趣会更浓，创造的热情会更强。教师要站在学生的心理角度上看问题，去感悟学生的独特视角和情感，用恰当的教学手段去激发孩子们强烈的创作欲望，使其拥有更为广阔的创作空间，创作自由。把课堂主体地位还给学生，让学生想说、敢说、善说，就必须营造一种民-主气氛，这样，学生才能在开放、民-主、自立，喜悦的气氛中积极思维，各抒己见，感悟知识，共同探究。爱因斯坦虽然不是个画家，但他说：“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”——这句话是对以上观点最好的诠释。

总之，兴趣是可以培养激发的，而兴趣的激发则是搞好美术教学的关键环节，只要我们教师在教学过程中注意挖掘、善于运用，就能激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极、主动性，使学生在轻松活泼的气氛中学到新知识，从而提高教学效果。因此，我们在教学中创造出更加宽松、更加民-主的教学空间，使学生更加主动地学习、探索、实践，在轻松的美术课堂里展示全新的自我，得到愉悦的艺术体验。

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