如何培养农村留守儿童行为习惯的养成教育

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如何培养农村留守儿童行为习惯的养成教育

随着科学技术的发展步伐加快，带动工厂增多，导致对劳动力的需求愈发增加。农村机械化也基本普及，农村出现了大批的剩余劳动力，加之人们思想转变，理念更新，许多年轻夫妻双双进城。于是，孩子就由年迈的爷爷奶奶或亲戚看管，导致了大批“留守儿童”的出现。由此引发了“留守儿童”的一系列的不良行为问题，同时也影响了他们的健康成长。现结合我校实际谈谈农村“留守儿童”行为习惯的养成教育期待解决的问题。

如何培养农村留守儿童行为习惯的养成教育

一、我校留守儿童的不良问题。

因为父母外出打工，留守儿童得不到父母的关爱和教育，所以父母心理的愧疚，常用钱物弥补对孩子的亏欠，平衡自己的心理。由此就更加促成了孩子不良品质的形成。如：性格孤僻，不善交往，以暴怒----其在校主要表现为：

1、上课精力不集中，讲话、睡觉是家常便饭；在课堂上做与上课内容无关的事，过于随便，没到下课时间就想离开教室。

2、集体观念不强，置集体和他人利益于不顾。常在教室里大声喧哗，把教室当操场，把课桌当乒乓球台，影响了班级和他人。

3、不能独立完成作业，不做或抄袭，甚至请人代做。

4、考试作弊，且手段不断翻新。

5、不诚实，爱撒谎，爱强词夺理，对老师的正当批评教育不满，甚至顶撞、辱骂。

6、经常无故不上课、严重时夜不归家，甚至离家出走。

7、不讲文明，言语污秽，常侮辱、诽谤他人。

8、以大欺小，以强欺弱。

9、强行向他人索要财物，“保护费”。

10、常打架斗殴，故意伤害他人。

11、故意毁坏公私财物。

12、偷窃扒拿。

13、阅读黄色书籍，观看不堪入目的音像制品。

14、违背《中(小)学生守则》和《中(小)学生日常规范》的行为是家常事，甚至违背国家法律、法规规定的行为。

当然，留守儿童的不良行为，绝大多数是一般不良行为，还没有涉及到违法犯罪的范畴，但如果我们不能及时采取有效措施，他们会逐步向违法犯罪法迈进，以至危害社会，我们应当清醒地认识到，目前某些留守儿童的不良行为，正在接近或已经接近犯罪的边缘，为了孩子的健康发展，为了家庭的幸福美满，

为了社会的和-谐，作为教育工作者，我们有责任拯救他们，正是这种责任感，促使我们对这种现象的成因和措施进行深入研究。

二、留守儿童构成不良行为的因素

留守儿童的不良行为表现多样，问题也相当复杂，但根据他们的生活接触和所受的影响来观察，主要有以下几个方面：

1、家庭因素：

（1）管理人无能管教。

绝大多数留守儿童的父母是托爷爷奶奶或亲戚朋友代管，他们或忙于农活，或忙于家务，或忙于其他事情，或由于隔代人的过分溺爱，或由于不是自己的亲骨肉不便管得过严，或文化素质太低，根本不懂教育管理等等，导致了这些现象的产生。

（2）孩子失去安全感。

家是生活的港湾，父母是孩子的第一任教师，对孩子心理和行为有着重要的影响。在缺乏父母关爱和正常家庭氛围的环境下成长起来的孩子，往往缺乏安全感。这种情绪的长期积累，也容易产生行为问题。父母不在身边，孩子失去了依靠，加上他们正处于身心发展萌芽时期，对自身变化、人际交往等方面的理解还不成熟，与此相关的也带来了一些烦恼与冲突。这时，他们需要有倾诉的渠道和恰当的对象，迫切需要有人能够告诉他们怎样正确对待这些问题。再由于他们人际交往能力差，在交友和处事方面过于盲目，缺乏选择，受不良朋友和同学的影响，也是导致这些不良现象的一个重要原因。

（3）爱的方式不恰当。

不少家长因为长期在外，存在用金钱补偿感情的心理，导致教育效果的偏离，同时也使自己成为孩子学习和身心发展的旁观者；再次，祖辈隔代抚养大多偏于溺爱，以生活照顾为主，但在知识、精神上承担不了品德培养、学习辅导的职能，使留守学生的家庭道德教育处于框架状态。

2、学校及教师因素：

学校教育一般侧重学生在校时段的教学管理，重视学习成绩的提高，对留守学生的心理关爱及行为健康教育顾及不够，加之孩子父母在外和教师的引导精力及方法不很恰当，缺乏恰当的措施和引导方法，导致对那些“问题学生”难以管理。同时没有专职的心理辅导教师和可供学生娱乐休闲的场所，学生课业负担重，没人过问，生活枯燥，没人在意。导致孩子性格孤僻，不愿与人交往。

3、社会因素：

当前我校，教育基础薄弱，教育资源缺乏，教育观念不够新颖。同时受地方陈旧思想的感染。导致了这些留守儿童的思想和行为受到了严重影响。

4、自身因素：由于种种原因，一些留守儿童缺乏坚强的意志，遇到困难，不能正确面对，选择逃避。留守儿童惰性严重，贪图安逸，不愿把精力集中到学业上；受到挫折难以能接受，常常自暴自弃。

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三、解决农村留守儿童行为习惯教育问题的方法措施

如何纠正留守儿童的不良行为呢？结合自己的实践经验，我认为对留守儿童的教育要做到政府、学校、家庭和社会齐抓共管，真正演好一场“四面楚歌”。

1、各级政府必须高度重视，充分发挥主导作用。

我认为政府部门要加大宣传力度，增强农民的教育意识，并为家长对子女的教育提供指导。认真落实和加大农村中小学基础建设投资力度，改善办学条件。这样不但解决了农村留守儿童的教育问题，而且也关系到农村教育的改革与发展，更关系到社会主义新农村建设的大局。

2、充分发挥学校及教师的主导作用。

（1）、就目前形势而言，我校留守儿童的数量和比重仍呈增长渐趋，缺少父母双方或一方的关爱和教育的现象日趋严重，这已是一个事实。作为教师更应该要担负起教育留守儿童的重任，细心引导和教育孩子端正思想，正视现实，不要因为缺少父母关爱和管教，就表现出孤独、痛苦等不正常心理。在此基础上，再进一步教育留守儿童在思想上充分认识到父母双方或一方外出务工的真正原因，理解父母在外打工的用意和辛苦，将此作为自己努力学习，健康成长的动力。教育孩子振作精神，奋发向上，树立志长大后为改变家乡落后的面貌建设做贡献的的远大志向。

（2）、对留守儿童加强学习和教育。为了使留守儿童自觉投入到学习中去，确保九年制义务教育的完成，同时避免不良行为的产生，应对留守儿童加强学习和教育。使留守学生认识到学习能够提高自身的文化素养，明白学习是农村孩子的唯一出路。

（3）、对留守儿童开展内容丰富和形式多样的养成教育。培根说：“习惯是一种顽强的巨大的力量，它可以主宰人生。”养成良好的行为习惯对留守儿童的良好品德的形成和将来成才起着决定性的作用，因此对留守儿童开展养成教育是不可忽视的。学校教师应结合实际开展养成教育：如①开展背《守则》、背《规范》活动 ②结合思想品德课，对留守儿童进行思想品德教育；结合法律常识，对留守儿童进行法制教育。③开展争当文明个人活动，比学礼貌用语，争做好人好事。④举办模范事迹报告会，开展比、学、赶、帮、超活动。⑤举行入队宣誓，争做红花少年活动。⑥发挥德育教育基地和校园文化宣传优势，在黑板报或广播上及时表扬留守儿童先进模范事迹。⑦结合班会或主题班会，对留守儿童的良好行为予以表扬，不良行为及时予以批评和指正，等等。

（4）、对留守儿童进行心理健康教育指导。就留守儿童而言，其心理正处于“哺乳”阶段，对他们进行心理健康教育指导，学校应该重视开设心理健康

课程，让留守儿童在系在学习中了解心理科学知识，掌握心理调节技术，以便对自己不健康的心理进行调节。使他们真正地放下心中的包袱及阴影，健康发展。

（5）、学校要丰富留守儿童的课余生活丰富多彩的课余生活，这样能开阔留守儿童的视野，陶冶他们的情操和锻炼他们的才能，从而提高他们的综合素质。学校要利用阅览室和图书室，班级“班级图书角”，多订有利于留守儿童健康发展的报刊杂志，供留守儿童课余阅读。学校要多举行各种文艺及体育活动，加大鼓励等，为留守儿童提供展示自己的平台，使他们在各自的特长方面各展其能。这样，他们就有可能与自己的不良行为彻底决裂。

（6）、学校要鼓励师生多献爱心。关爱留守儿童是全体教师义不容辞的责任，也是新形势下我们面临的一个新挑战，教师要把爱融于教学之中，做到“教文予爱”，或“借文予爱”，使留守儿童处在爱的教育之中，让他们懂得什么是爱，并且使自己在享受爱的同时，也爱他人。同时给留守儿童在生活上的照顾、精神上的安慰和行动上的指导。鼓励学生之间要互帮互助。我相信“只要人人都献出一点爱”留守儿童就会生活在“美好人间”，他们的行为就会健康发展。

3、完善家庭教育功能。

家庭本是留守儿童情感的栖息地、物质生活的后盾、安全健康的保障，是留守儿童的娱乐天地、自然的学校和生存发展的乐土，他们本应该在家庭中享受着亲情和温暖。然而，他们父母双方或一方外出务工，导致家庭教育的应有作用就得不到充分发挥，亲情被淡化，难以享受家的温暖。就这样的情况，我认为：

（1）、多给孩子“爱”的补偿。父母要经常给孩子打电话，主动恳切地询问孩子的学习、生活、思想和行为表现。每逢时间较长的节假日，父母要尽可能回家与孩子团聚。或接孩子到务工处与孩子团聚。通过此种方式来弥补对孩子的缺失的爱。从而让孩子明白父母虽然不在身边，但也在时刻的关爱着他。

（2）、合理利用管理方式。父母应该从多渠道来管教自己的孩子。如委托自己的长亲朋友和晚辈近邻，或离孩子学校距离不远的亲戚；还可以委托学校领导或教师，甚至是与孩子关系较好而且学习成绩优异、表现良好的同学来帮助孩子。这样使留守儿童明白生活中的人都在关心和帮助他。

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只要多给孩子“爱”的补偿和合理利用管理方式，充分发挥家庭的应有作用，就能让留守儿童在“家庭”中，尽可能享受亲情和温暖，减少不良行为的诞生。

4、充分调动各方面力量，为农村留守儿童的健康成长创造良好的外部环境。因为国家和社会，同样肩负着教育留守儿童的重任。我们应该动员全社会的力量，共同为留守儿童的健康成长创造一片快乐的沃土。

第一、政府要在财力上、物力上和社会舆-论上要大力支持农村教育事业。加强学校的硬件建设，为留守儿童在学校学习提供更优越的学习条件，使他们的身心和良好行为得到健康发展。

第二、营造良好的学习氛围。学生在学校的学习风气不浓，行政部门应该大力提倡和积极宣传“农村的孩子要想改变自己的命运，读书是唯一的出路”。只有让孩子真正认识到学习的重要性，才能自觉地投入到学习中去。第三、净化社会育人环境。由于孩子受到网吧、影视厅、歌舞厅等的影响，致使他们逃学或荒废了学业，甚至走上犯罪道路。在此，我认为社会治安部门和文化职能部门应该依法加大打击力度，来净化社会育人环境。

第四、行政部门应该积极发展农村经济，加快农村小城镇建设步伐，努力发展乡镇企业。这样，只要吸纳了本地劳动力。就能减少留守儿童的数量，同时也会使“留守儿童”得到父母的关爱和教育。

我坚信，只要政府、社会、学校、家庭共同努力，演好这场“四面楚歌”，我校“留守儿童”行为习惯的养成教育就会收到意想不到的效果。

浅谈农村留守儿童良好行为习惯的养成教育2017-03-20 08:07 | #2楼

随着农村外出务工人员的增多，农村留守儿童问题令人担忧和深思，已成为当前基础教育的一个重要问题，这些留守儿童通常存在一些不良的行为习惯。他们中大多数任性、放纵、孤僻、逃学、厌学、打架斗殴、行为霸道、不懂礼貌、迷恋网吧、逆反心理强，喜欢和社会上的一些不三不四的人接触，学习散漫，生活邋遢且没有规律，不讲究卫生，对学校老师的管教或置之不理，或采取过激行为，给学校教育带来了诸多不便。

培根说：“习惯是人生的主宰。”教育家叶圣陶也说过：“教育就是要养成习惯。”对留守儿童存在的种种不良习惯，作为教书育人的教师，就应该义不容辞地担负起教育管理的重任。多年从事留守儿童教育的经验告诉我，小学生正处在成长发展的重要阶段，正值行为习惯养成的关键，抓好学生的习惯养成教育，将会对以后的身心发展产生重大影响。那么，怎样抓这些留守儿童的习惯养成呢？

1.以爱动其心

教师最有魅力的是博大的师爱。师爱是教师高尚的道德情操，是教育的灵魂，是教育的前提。不可否认，许多老师是爱学生的，但他们爱的都是一些“优秀群体”。留守儿童由于隔代抚养，长期得不到父母的爱，他们往往心理闭塞、性格内向、情感细腻敏感，当和老师沟通不畅或发生冲突时，容易发脾气，甚至离家出走。有的个别老师对留守儿童出现的一些问题，轻则不屑一顾，重则呵斥、羞辱、体罚，结果反而造成这些学生的逆反心理。所以，作为既教书又育人的教师要秉爱心、怀信心、有耐心，用心灵去和孩子沟通对话，用心去教育孩子、呵护孩子。教师在做留守儿童工作首先要笑脸相迎，说话轻声细语，晓之以理，动之以情。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆平时，要主动跟他们交朋友，当他们情绪低落时，老师和同学们要主动跟他们交谈；当他们违反纪律时，不是一味地指责，而是帮他们分析利弊，分清是非；当他们生病时，老师要主动嘘寒问暖、雪中送炭；当他们过生日之际，老师要通过举行“生日班会”来传递老师的关爱，同学间的友情；当他们想念父母时，老师就要用师爱抚慰留守儿童孤独、空荡缺爱的心灵。面对留守儿童，老师只能多给他们一点爱心、多给他们一丝微笑、多给他们一份关注、多给他们一句赞扬、一点鼓励、一声问候……用老师宽广的胸怀去接纳他们，去善待他们，让这些留守儿童真正体会到老师的爱和集体的温暖。

2.以智导其行

留守儿童存在诸多问题那是不争的事实，但是，只要我们仔细观察就会发现，他们并非一无是处，其实还是有一些闪光之处的，我们老师平时应多留心观察，要看到他们身上的闪光点，对其进行引导和利用，让他们看到自己的长处和优势，使其明白自己并不是一无是处，让其产生一种成功感，对他们点滴的进步都要及时给予肯定和表扬，并让其他同学给予他们较多的关爱和鼓励。当他们感到有这么多的同学在关心他们、鼓励他们，他们自己就会主动的改掉那些不良习惯，积极投入到学习当中。

3.加强家校联系，注意与家长的密切配合

学校教育是影响留守儿童成长的主要渠道之一，学校不仅要完成校内对留守儿童的教育，同时应该特别注意与家长的联系沟通，提高他们对教育的认识。首先，对于父母常年外出打工的留守儿童，老师要通过电话等形式加强联系，向家长汇报学生的学习生活和思想情况，与家长沟通、交流教育方法。其次，针对留守儿童的品德和行为问题，教师应多和他们谈心，了解他们的思想状况。同时，学校可以召开留守儿童的座谈会，引导学生正确认识父母外出打工现象；可开展一帮一活动，让父母在家的家庭邀请留守儿童去做客，引导社会爱心人士自愿组成“代理爸爸”和“代理妈妈”，使留守儿童感受到家的温暖，从而形成正确的人生观，使其生理和心理得到健康发展。

4.关注心理健康

心理健康问题是留守儿童最容易出现的问题。由于外出打工的父母无暇顾及孩子，这些孩子长时间见不到父母的身影，感情上得不到交流，无法和父母一起享受天伦之乐，缺少父母之爱，这对孩子心理产生极大影响。这些留守儿童往往出现紧张、焦虑、内向、自卑、脆弱、沉默寡言等心理现象。针对留守儿童这一心理特点，老师就要特别关注他们的思想动态、情绪变化和心理需求，增加情感投入。把留守儿童的心理健康教育纳入班主任日常工作的重要内容，同时，开设心理教育课程，设置学生心理信箱，开通关爱电话，设立心理咨询室和“留守儿童之家”。通过对他们的心理问题进行疏导，了解他们的内心世界，帮助他们走出心理困扰和不良心理，让他们带着乐观、轻松的心境去学习，使他们逐步养成活泼、开朗、乐观的优良个性的心理品质。

5.充分体现政府和社会关心

党和政府投入大量经费对寄宿制学生进行补助，充分体现了政府和社会对学生的关心。学校要用好这一经费，将留守儿童纳入这一范畴，让他们住进学校，吃在学校，有人管理。学校对留守儿童寄宿制学生要给予更多的关心，让他们拟定每月的伙食开支计划，养成勤俭节约、不铺张浪费的习惯，让他们严格执行关于寄宿制学生的一系列生活、作息制度，养成良好的生活、卫生行为习惯，让他们经常开展一些有益的集体活动，养成关心别人，帮助他人，不骂人、不打架的良好行为习惯。同时加强农村文化建设，大力整治校园周边环境，打击违法经营的网吧、电子游戏室等，形成教育合力，让农村留守儿童有一个良好的教育环境。

总之，留守儿童的行为习惯各不相同，要培养他们良好的行为习惯需要我们付出艰辛的劳动。以诚相待，持之以恒，用真情感动真情，用爱点燃梦想，让他们养成良好的行为习惯。

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