如何在物理实验教学中培养学生创新能力

如何在物理实验教学中培养学生创新能力

物理是一门以实验为基础的学科，物理实验教学不仅是提高学生实践能力的重要途径，而且是培养和提高学生创新意识、创新精神的主要切入点之一。据有关物理资料统计表明，在科技、教育发达的国家，高中物理有50%左右的时间花在包括实验在内的实践上。物理实验作为物理教学的基本手段，其理论体系、实验基础、操作流程、研究方法、规律的发现过程等，都为培养学生的创新能力提供了良好的途径和方法。创新能力的培养并不是一促而就的事，而是一循序渐进的过程。如图所示：创新能力是由创新意识的引发进而形成创造思维，最后形成创新能力。

图：创新能力的培养过程

经常开

展探究性、设计性和创造性实验研究，有助于学生创新能力的培养和提高。如何在物理实验教学中培养学生的创新能力呢？我做了以下几点尝试。

一、创设创新情景激发创新意识

创新从问题开始，培养学生的创新精神首先要培养学生的问题意识。教师无论课上、课下都要创设民-主、平等、和-谐和宽松的氛围与情景，自始至终鼓励学生不断地发现问题、思考问题和解决问题，使学生在宽松的情境中敢疑，并引导学生善疑、会疑和释疑，在质疑和释疑的过程中发展学生的创新思维。学生只有在不会因为错误的回答或举动而受到不良的评价时，才会更积极地去思考、回答问题，意即先有“心理安全”的环境才能达到“心理自由”，才能充分展现灵活的思维过程，迸发创新思维的火花。在物理教学中，应着重加强述理性问题和扩散性问题情境的创设，前者问题答案一般是唯一的，可以训练学生的集中性思维能力；后者答案一般不是唯一的，学生在解答问题时，会产生独创的想法、解法和独特的见解，从而提高学生的发散思维能力，有利于优化课堂教学，促进学生创造性思维的发展。

二、加深学生物理知识激发创新意识

对知识的彻底理解和融会贯通是创新的基础。只有在丰富的物理知识的基础才有可能进行相关的创新活动。帮助和鼓励学生理解物理实验的过程和基本原理，并帮助学生了解物理的历史发展过程，增加其物理的相关知识。还可以用物理学家的创新故事去激发和影响学生的创新意识。例如：阿基米德为了判断王冠是不是纯金制成，整天都在思索，偶然在一次洗

澡时发现浮力现象，经过深入研究，总结得出阿基米德原理。通过这些故事使学生受到潜移默化的创新教育。

三、组织学生进行探究性实验，培养学生的创新思维

现代教育技术要求对学生进行素质的培养，它要求培养学生的创新意识和实践能力。为了适应现代教育的要求，教学中可以组织学生进行探究性实验，通过精心设计，引导学生仔细观察实验现象，总结概括出所要得到的结论。如：在讲“大气压强”一节时，改变传统的先讲结论后实验验证的教学方法，而采用先实验后得结论的教学方法。

通过上述一系列的思维活动，学生自然在实验中探出新知，在获得知识创新的同时培养了学生的创新思维。学生创新能力的培养除了教师在实验中进行有目的地诱发外，还应让学生进行创造性习题练习，使其主动地、积极地进行创新思维的锻炼和升华。如：怎样用天平测一卷细而乱的铜丝的长度。怎样只用电流表测量一待测电阻的电阻值等。另外一题多解、一题多变也是培养学生创新思维的有效途径。创新思维在创新活动中起到关键作用。它是指思维在创新意识的激励下，灵活运用有关思维的基本方法如抽象思维、形象思维、联想思维、逆向思维、类比思维等去解决问题，从而获得创新成果的一种思维活动。在物理实验中，只有具备细致观察、大胆想象和锲而不舍的性格，才能产生创新思维实现思维的跳跃。为了巩固所学知识，发挥学生的创新能力，在学完一些相关的知识点后，可以有针对性地出一些实验设计题，让学生设计并且完成实验。例如：探究电阻、电压、电流三者的关系 要求：1.写出实验原理 2. 列出实验步骤 3、谈谈每步实验步骤的目的。

四、开展探索性实验，培养学生的创新能力

传统的课堂演示实验一般以教师为主体，学生仅仅是旁观者，不能直接参与。这不利于学生创新能力的培养。因此，要将演示实验改为探索性实验，让学生充分动脑、动手、动口，发挥其主体作用，从而激发学生的创造能力。学生通过自己改进实验而得到的体会是很深刻的，看到实验改进成功时的心情也是无比喜悦的。这样做，不仅加深了他们对科学实验主要功能的认识，也培养了他们不迷信课本，勇于创新的精神。

例如：在学习“电磁感应现象”一节时，我先演示了通电导体在磁场中受力运动的实验，接着我把电池去掉，换上电流计，使电路闭合，并使导体在磁场中作切割磁感线运动。这时我层层启发学生思考：（1）电流计指针偏转了说明什么？（2）电流从哪里来的？（3）如导体在磁场外部运动时有电流吗？（4）当导体沿磁场方向运动时有电流吗？（5）引电流产生的条件是什么？等。

总之，创新能力的培育是一个渐进的过程，创新意识和思维都起到非常重要的作用。物理实验作为物理教学基本方法，在激发学生的求知欲，培养学生的创新能力方面起到非常重要的作用。

物理实验教学与学生能力的培养2017-03-20 06:04 | #2楼

“创新是一个民族的灵魂”，在知识经济的社会中人的最重要的素质是创新能力。所以在物理教学中培养学生的创新能力是实施素质教育的重要内容。而物理学从本质上说是一门实验科学，物理规律的发现和物理理论的建立都必须以严格的物理实验为基础，并受到实验的检验。因此在物理教学中，尤其是在实验教学中，注意不断激励学生通过观察、比较、实验、归纳、类比等探索手段提出种种假设和猜想发展他们的创新意识就显的尤为重要。

在中学物理实验教学中应如何培养学生的创新能力呢？

一、变演示实验为探索性实验，培养学生的创新能力

在以前，课堂演示实验一般以教师为主体，学生仅仅是旁观者，没有直接参与，不利于其创新能力的培养。将演示实验改为探索性实验，让学生充分的动脑、动手、动口，发挥学生的主体作用，从而有利于学生创造性思维的激发。

二、采用多种实验方法，活跃学生思维。

对于学生分组实验，我们在帮助学生掌握实验原理的基础上，允许学生用不同的器材、不同的实验步骤进行实验。在实验中，学生需要在各种因素中进行取舍，对所得信息进行筛选。这就要求学生在即定目标的过程中，有全局观点和善于妥协，在不同情况下善于应变，培养学生的应变能力，使学生分析抽象概括综合表达能力都得到训练和发展。

三、创设实验问题，促进学生创新能力的发展

创新教学的构成要素是研究性、引导性、发现性、归纳性等有机的结合起来，这就要求教师在实验中创造性的应用现代教学方法和教学手段，将多种教学方法进行优化组合，用“创造性的教”为学生“创造性的学”创造环境和条件 。因此除了演示实验和分组实验之外，在学生的模型制作、游戏、调查小实验活动中，也可以发展创造活动，鼓励学生创造。

四、保持积极态度，主动探索研究

积极一点，你就领先一步，领先一步，你就领先了一个时代。学习不是一蹴而就的，需要坚强的毅力和积极的心态，否则，只能是半途而废，无功而返。在物理实验学习过程中必须注意以下几点：

1、分析研究学生分组实验中发生的异常现象。

2、注意观察老师的演示实验。

3、做好课外小实验。

4、留心分析日常生活中的物理现象。

通过物理实验，不但要达到教材对每一个实验提出的实验目的，进行常规的验证性的实验教育；还要培养学生的科学实验素养，理论联系实际和实事求是的科学作风，严肃认真一丝不苟的科学态度；更重要的是通过对分组实验、课堂演示实验、课外小实验以及日常生活中物理现象的严密观察和勤于思考，培养学生主动研究的探索精神和创造性的发现、思考和解决新的实际问题的能力。

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