如何培养学生优雅的气质

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如何培养学生优雅的气质

一个人的气质是内部修养，外在的行为谈吐，待人接物的方式态度等的总和。优雅大方、自然的气质会给人一种舒适，亲切，随和的感觉，因而，它会使人在社交场合受到欢迎，增加成功的机率。气质是要从小培养的。

如何培养学生优雅的气质

首先，要意识到，智慧使人文明。因此要鼓励学生多学知识，锻炼学生思维的敏捷性、灵活性和创造性；开阔学生的视野，丰富学生的社会经验。这些都会使学生的言谈举止中透出智慧与大方，对培养学生的气质十分有益。

在班级内进行读书活动，大家在一起交流读书的乐趣和收获，学生既收获了知识又学会了把所学知识通过交流、讨论的形式表达出来，从而提高学生的语言表达能力。其次，要使学生养成良好的语言行为习惯。在这方面，教师要注意给孩子做出表率。模仿是孩子的天性，老师的一言一行都会给孩子带来深远的影响，教师要注重对学生潜移默化的影响，树立良好形象,文明儒雅。创建愉快、和-谐、文明平等的教学氛围，使学生能从小养成文明礼貌的好习惯，并能够健康成长。

其三，要培养学生良好的道德品质。品德是良好气质的

灵魂，学生具有同情、关心他人的品质时，才会在公共汽车

上把座位让给老人，从而表现出谦荣有礼、尊敬老人的气质。

同样，学生子只有表现出乐群、合作等良好的品德时，他才不会表现出性格孤僻、我行我素等不良气质。所以，教师在日常生活中应以身作则，言传身教，培养孩子的道德情感，训练孩子的道德行为，使孩子成为一个品行高尚的人，这样孩子自然就会具备良好的外在气质。

一、从小事做起，率先垂范，感染学生。

二、从日常小节入手,培养学生良好的道德品质。

三、从小事抓起，培养良好的道德行为，树立小主人

意识。

最后，要注意学生服饰打扮，服饰是一个人精神面貌的体现，俗话说：“佛是金装，人是衣装”，得体的服饰会给孩子的气质锦上添花，告诉学生在打扮时，应以自然、朴素、大方、美观为原则，不要过分追求奇装异服，以防养成孩子过分追求穿戴，自我欣赏，爱虚荣和任性等不良习惯。此外，请有些家长注意不要把男孩打扮成女孩，女孩打扮成男孩，这些做法不利于养成学生优雅，适宜的气质。

如何培养学生的气质2017-03-20 06:04 | #2楼

对班主任工作我始终热情不减，繁杂忙碌中仍有一首歌在内心激荡。诚然，真正能吸引我的是与每一个鲜活的生命个体的亲近，在塑造学生的内在心灵和外在气质的中净化自己，成为一个纯粹的人，近而感受到职业的幸福与快乐。今天在这里和大家一起研讨。

爱美之心人皆有之，我喜欢“攀比”，看到有的班主任带的学生几年下来真的变漂亮了，再看看人家老师也真是漂亮啊！让你真有些羡慕妒忌。是啊！当美丽与美丽相遇时才能绽放出如此绚丽的花朵，创造出如此完美的教室。我可以不美丽但你得成长得如花似玉，我可以不漂亮但是你得蓬勃，你得明艳，你得静好，能让我也跟着光鲜亮丽起来，至少让我的双眼不会老去，思维不会枯竭，有的是力气倒出我灵魂的那点香息。

气质原本与生俱来，是娘胎里带来的，然而他要跟着你朝出夕止，形影相随那么多年，你就不能给他的童年生活打上一点底色吗？让他或她出落得身形流畅而有美感，行走轻盈而有活力，举止适当而又文明，骨子里充盈着美的清气，眼神里透着晶亮的光彩，举手投足间的端庄俊逸，谈吐间的自然纯净，让人赏心悦目，也给周围的人群带来美的启迪和良好的情操及规范的行为，从而给社会带来健康和欢乐。

气质一： 浪漫

生命的底色本应是浪漫的。作家林采宜曾这样描述过：那里蓬着一地的野蒿，生机勃勃地让血脉膨胀着，根总是扎在生活的土壤里，随风摇出一茎的柔美，拽出一把的思绪，摇曳成满地的幻影。那些喜爱的名字，喜欢的事物像是生了根一样长在心里。一丛情思，一番绮念，深情一地，为泥土般的生活添衣暖衾。这一番描述要多浪漫就有多浪漫，这种浪漫的情思会在他们表情气度和姿态上显现出来，从而让他们有澄明的思想，高远的道德境界，独特的审美情趣。

１学会感受美：

对历届的学生我都会引导他们去做“田园风光”的课题。把他们的目光引向土地，引向自然。唯有土地唯有观察才能让他们内心安宁清静。引导他们走进田园，捕捉自然的瞬息万变，聆听生命吮吸的声响，看季节的变幻，色彩的交替，触摸成长的节律。

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徐志摩说过：“自然是最伟大的老师，这不取费的最珍贵的补剂便永远供你的受用，这世界上寂寞时便不寂寞，穷困时不穷困，苦恼时有安慰，挫折时有鼓励，软弱时有督责，迷失时有南针。”观察自然，亲近自然，他会让孩子有更天真最浪漫的气度。

例如：我班上有一个叫心怡的女孩儿，她在秋田的稻田里发现了一只小麻雀的死尸，于是在日记中这样写道：麻雀的墓地铺着暖暖的稻草，挂在稻穗上的星星，在晚风中像风铃一样唱着曲。小麻雀在临了的时候肯定舒展着翅膀，飞越童年所珍视的所有的地方，最终摘了一把鲜花，把自己葬在稻田里，在小麻雀的心里稻花香就是天堂的味道。”

我们常说静水可以流深，安静地思考，将一切躁动的心绪化成一缕静谧的云絮，抚慰心中那些种种的不快乐。现在我们的孩子学习压力大，考卷做不完，唠叨无休止地占居了他们的思维空间，“要他学”，只能逼着他们战战兢兢地走上“独木桥。”因此，引导我们的孩子会转移注意，控制情绪不是一件容易的事。

班里有个叫梦婷的女孩无论怎样都达不到父母要求的成绩，考试失利后，心情沮丧。一个人在田埂徘徊，那是寒冷潮湿的傍晚，当她把冰冷的双手插进麦垛的深处时，她猛然间感受到生活的温暖就在指尖跳动。于是她这样写道：“原来我们可以为自己的感恩之心做个“巢”，　用安静哺育它，让它顺着指尖长出一双翅子，让一颗心展开可能与不可能的飞翔。”也许就是这种飞翔的概念，让她有一种超脱。在以后的学习生活中变得更大气了，成绩也渐渐好起来了。有时我们说：借我一双慧眼，给我一点力量吧！唯有自然，唯有内省才能顿悟。智慧在心，惜福感恩，才能养成全面深入平衡的思考习惯，会让一个人平静安详而不一惊一乍，这是一种处事的气质。

学会感受美,对美感受强烈的人必定是浪漫的人。在培养学生的观察能力的同时，让他去发现美；教他欣赏风景，让他学习着与大自然对语；对学生进行美术、音乐、舞蹈等艺术教育，让他学会创造美，向往美。对美的向往那可是浪漫的原动力啊！

我对所任教的班级副课很在意，在我看来没有主科与副课之分。要做一个有文化素养的人，一个有追求的人，一个高品味的人，必须有浪漫的艺术气息。所以我每接一个新班，都要在前几周甚至于一个学期护送孩子们上副课。每学期开学的工作很繁杂，为了让学生上好副课，我不厌其烦地送他们，每一个座位我都要精心安排到位，怕他们嬉闹不守纪律。对副课不守纪的孩子我是要严格处罚的。所谓严格就是每一个捣乱纪律的孩子必须写千字文反思。惩罚是为了让学生学会对自己的行为负责任。如果他的体育课不好好上，我一定让他的美术课上停课写反思，因为他对美术比较感兴趣。我一定要找一个让他感兴趣的科目上写反思。用公平合理的惩罚教会他反思，教会他控制自己的言行。

在这个没有了信仰的国度,我们改变不了什么,唯有的是我们的那份坚守。不能让学生习惯于罪孽，容他们的心灵为自己的过错哭泣，唤醒他们自省的能力，以重振精神的痛悔滋润干涸的心灵，从而释放活力，提升精神道德的境界。精神道德境界的高远，会在表情气度和姿态上显现出来，成为一种气度，一种生命的姿态。

对艺术的重视光有惩罚是不够的，还要尽可能地给它舞台，让他们尽可能地渲泻无处安放的活力。我每周都有两节课让他们表演才艺。有说相声的，有唱歌的，有弹琴吹笛的，有讲演朗诵的……，让学生在艺术教育中坦诚、智慧、激-情而又有信仰地成长着。宁同学学习很烂，在班里几乎是学习不负责任的一类。但他萨克斯吹得好，我让他在班会课上尽情地展示，记得他吹着肯尼·金的《回家》，他的滑步真的潇洒极了，他当时是从后门入场的，这个平日里顽劣的孩子居然把自己悠扬成一支温馨的曲，他把音符融入到自己的身体里，在乐器的演奏中让我们每个人的心弦振荡着。他在日记这样写着：今天我快乐，也体会到责任和认真付出的价值。为了练这个曲，这真的下了功夫，原来下功夫能让我有人的尊严与荣耀。

在上个月的“六一“儿童节，孩子说要为自己点一首歌，我很好奇，结果他们为自己点的歌是杨培安的《我相信》，当他们齐声高唱：“我就站在舞台中间，我相信我就是我，我相信明天，我相信青春没有地平线……”

出自肺腑的歌声总能穿透灵魂，让我的内心有一种难以名状的异乎寻常的颤栗。

2、热爱生活

所有浪漫的情愫都缘自对美好生活的热爱。从生活中的一点一滴中做起，给孩子创造更多体验生活的机会，让他体会生活的乐趣，感受生活的美好，进而热爱现有的生活，大胆去憧憬和实践更加美好的生活。

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例如：现在的孩子有话不会好好说，父母有话也不会说，除了那么几句：考试没？老师表扬没？排几名？就不知所云。那些真正不掺杂任何情绪的语言，温和的足以能点亮心烛，启迪心智的话太少了。于是作为班主任的我，就设计一些活动，让孩子与家长互动。让学生与父母说说自己切近的目标，近而畅想自己远大的理想。然后让学生把交谈的过程表演出来。表演本身就是一种艺术，让生活注入喜剧成份，让人生朝着更有趣的方向发展，在表演中生活中每一个沉重的话题都会在艺术的某些方面闪现出自己的光彩。”例如：有个叫艺的孩子对父母说：“我的理想不高，将来就唱歌吧！“父母就让她准备一段时间后在家庭聚会中连唱六首歌，自选自制伴奏带，整个活动下来，她在日记中写道：“本以为演唱是这个世界上最轻松的事，原来做一个顶尖级的人要样样在行才行啊！”

其实，童年的生活像个万花筒，只要你旋转一定会色彩缤纷的。艺术的生活会让我们的学生保持一种独特的自我。学着交谈，学会表达，便孩子内心丰富、人格健全，为他们以后的人生提供更好的服务。我始终相信每个孩子都具有浪漫的潜质，只要我们的教育顺应了学生的先天气质并精心打造，定能培养出超凡气质的学生。

3.丰富的想像力：

枯竭刻板的思维不会产生浪漫，大胆的想像力是浪漫的源泉。孩子天生就是善于想像的，在他们的眼里，世界上所有的事物都是有生命的，我们不妨就从这一点着手，培养、激发孩子的想像力，比如通过编故事的形式让孩子自己进入故事的情境里去畅游；尊重并理解孩子，不以成人刻板教条的观点束缚孩子的异想天开。我鼓励学生编短剧，小品。记得我们妍同学所在的小组编了一出讽喻老师批改作业不用心的短剧，让我汗颜！剧中讲某老师不用心批改作业，还找出种种借口以掩饰自己的行为。还有这么一个剧讽刺老师睁着势力眼,带着有色镜看待学生。我们班的欣瑜扮演了一个剥夺差生权利的教师，学生看得开怀大笑，孩子演得惟妙惟肖，他们敢于在我的面前演出这些，其实是对我的信任。我没有说三道四，跟他们一起开怀笑着，教育有时就是一种胸怀。

前不久我看了雷夫56号教室，其中最重要的课程之一就是谦逊，雷夫相信树立榜样是教师们要做的最重要的事之一。谦逊是一种胸怀，只有我们放下姿态，融入学生的生活，学生才可以有一种平和亲近的态度对待生活。

相识是一种缘分，学生是借来的一把琴弦，能弹多久就弹多久，和-谐共融才能让我们这个集体的更完美。

气质二： 洒脱

现在的孩子书包沉，压力大，心情烦躁，情绪浮躁，脾气暴躁。引导他们以乐观和善良的生活态度来认知，会让他们具有积极的感染力和淡定的外观。体魄的结晶，思想的上进、精神的丰富，处事的洒脱，才能具备良好的气质美，一个学生优美的身体、高雅的气质、清纯质朴的风采，蓬勃向上的朝气才更具有魅力。这种魅力能给周围的环境带来一份宁静。

1.培养独特个性：

有个性的学生往往较为自信，敢于表现自己有别于他人的一面，从而显得飘逸而不落俗套。但是，在培养学生的独特个性时，应当及时纠正学生个性中不好的一面，以免使他们变得桀骜不驯，影响其正常发展。幽默使个性更具魅力，所以要从乐观的心态入手培养学生幽默的语言，包容的心态。

平日里我们教师最讨厌的就是学生之间矛盾的处理，我处理学生之间的纠纷很简单，不论他们打得多么不可开交，闹得多么不堪入耳，首先解决问题的环节是他们自己。我总是对他们说找一个地方自己谈谈，那里摆不平再来找老师。等到他们在学校的那个角落里谈了一会儿就自我检讨了。学生又反思的能力，不论发生什么事天都不会塌，即使天塌了一角，也可以用道德的底线去弥补的。遇事冷静不推委，是一种处事的气度，从而让学生体验有礼有节才能彰显个人魅力。

2.敢于质疑：

洒脱的气质另一个重要表现是敢于向权威挑战，说到底就是敢于质疑。鼓励学生大胆质疑，并及时回答他提出的“为什么”，培养他多问多思的习惯。冲破现有的束缚，学生自然会变得洒脱起来。

如果让学生提问题他会不负责任地提出Ｎ个问题来，当你让他们把所提的问题以及解决问题的方法向大家汇报时，他所投入的热情，表现出来的气度，那种诚实而又颖悟的天真的确是一种魅力。

当学生在课堂或课外提出问题时，我总是说：“这个问题很好，你有什么发现吗？”然后再与学生一起探讨这个问题。提出问题是一种胆识，能解决问题更是一种超凡的气度。

3.学会放弃：

斤斤计较、过分拘泥于细节的孩子长大后肯定不会是一个洒脱的人，他们往往也难以有大的成就。有意识地培养孩子学会放弃，让他懂得诸如鱼和熊掌不可得兼、事物的轻重缓急等朴素的道理。不过，在引导他们学会放弃的同时，一定要掌握恰当的度，以免造成消极后果。

小事情让他们放弃是很容易的。但是有时候面对很烂的成绩，他们会受一种情绪的控制。比如学习情绪低落，做事消极，没有自信。这时你得教导他成绩是暂时的，考试也只是一个温度计，这次考试测出了你对学习的温度不高，没有将知识融化在心里，知识冷在一边，你要用更高的热情给这部分知识加温，分数只能说明这个问题，仅此而已。然而对有的学生来说，这样的安慰多了是不起作用的。有个昊同学，每每看到自己拿不出手的数学成绩就长叹一声，神情沮丧地把卷子一揉，在一边发好长一阵呆。看到这种情况我走过去俯耳低言：“在我看来这个７８分就是９８分。”昊同学转头看着我，我一脸真诚，他先是一愣，接着眼角有了一丝柔和，于是迅速地抹平试卷，热情高涨地改起来了。

面对试卷的洒脱是可以做到的，但是如何解决他们内心的担忧是困难。今年我接的这个班，一年之内就有四五个家庭出现危机。我没有义务去劝和那些个家庭矛盾，如果你听下去每一个家长都会向你痛说对方的不是。总是在我忙碌地批改作业时，有这么一个或两个孩子走过来红着眼睛说我爸妈要离婚了，你的心像被电击了一下，一时无言以对。冷静下来，我会轻轻地问一声：“那你跟谁？”孩子很坚定地说：“我谁也不跟，我恨他们。”今年有个宇同学，他真的采取了谁也不跟，每天放学玩失踪，以此来要挟父母。离婚仍然在进行，孩子的出走让他的母亲更加愤怒，把所有的不愉快就发泄在孩子身上，孩子出走得更加频繁。让孩子放弃一个家是最困难的，家是他的天，让他潇洒地放弃头顶的天是相当残酷的。当你告诉他所有的童话都是以悲剧收场的，生活中充满了矛盾，他的眼睛会更迷茫。于是你得帮孩子设计一个未来，让他明白将后的生活里除了自己努力之外，会少更多的烦恼，你听不见父母喋喋不休的争吵，也不再为他们的吵闹而担惊受怕了，会更自由地掌控更多的时间，为了弥补给你造成的伤害，父母会给予你更多的关注。每每说到这里，孩子的心似乎有些释然。接下来尽最大可能地让他或她在班级里担任各项工作，让他们在忙碌中不再忧郁，为他们点燃向上的激-情。

生活和思想的历炼，会让一个人从容大器，学会放弃，懂得珍惜，感恩当下，会让他们有一份从容，平静的心态，优雅地审事度事。

气质三：优雅

我们常说：“腹有诗书气自华”，引导学生多读书能让他们更有气质更优雅!我每接一个班都会开展《名人伴我行》的活动。要求他们读人物传记、帝王将相、科学家、文学家、甚至喜欢的一些明星，我自己也喜欢看这类的书。譬如《拿破伦传》《巴顿》《富兰克林》，喜欢张爱玲，喜欢胡雪岩，更喜欢纪德。尽管我们达不到伟人的境界，但在文字中一定会有一种微醺。每节课之前，让学生讲讲与名人的对话，说说心灵的感悟。

优雅的外在表现是有良好的道德品质，高雅的谈吐，严谨的学风

1. 良好的道德品质：

外在气质是一个人内在素质的体现，而道德是人们内在素质最重要的组成部分，它包括同情、善良、关心、宽容、谦让等内容。教师平时应当以身作则，从学生的一言一行做起，有意识地培养他良好的道德品质。

2.高雅的谈吐：

言为心声，语言是人们思想的外在表现形式，是与人交流的重要途径。因此，对学生谈吐的培养可不能忽视。我每节课让学生背佳句，训练他们的语速，说话时的状态，表达时的神情。

３、严谨的学风：

我所任教的班级，我是相当重视学生数学思想的，我以为数学是仅次于艺术最辉煌，最博大的艺术创造，它能调动我们的一切感官，触碰那些恒久不变的绝对。我是个语文老师，我很在乎数学成绩。我喜欢看那些沉浸于数学推理的学生，他们文雅而又专注，严肃而又刻苦，在紧张而又高尚的思维过程中获取快乐，本身就是一种可爱的气质。

另外，就是一种写作的态度。每一种写作的态度对应着一种人生态度，那种过于嘻哈的人写出的东西也是混乱不堪。

最后，我以最虔诚的态度再一次温习一下作家张晓风的一段话，以此共勉。

“我是以自己的儿女为赌注来信任当前教育的——但是，学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育?今天早晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年?”

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