如何培养小学生的创新素质

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如何培养小学生的创新素质

英语是一门语言学科，通过培养学生的创新思维能力是提高学生听、说、读、写的实际语言应用能力的重要途径。所以在英语教学中应当注重发挥学生的主体作用，积极培养学生的创新思维能力，那么，教师作为课堂教学活动的组织者和带动者，应当如何具体有效地培养学生的创新能力呢？

如何培养小学生的创新素质

培养学生创新能力的核心是教学方法。教学方法是否科学是否人性化直接影响教学效果，是培养学生创新能力的核心命题。在不断的思考、学习和借鉴中，我总结了一些行之有效的教学方法。

一、以学生为主体，教师为引导的五步教学法。五步教学法可以把读、讲、议、练有效地结合起来，可以真正发挥学生的主体作用，调动其学习积极性，有效巩固学习内容并引导积极思考，具体做法有：

第一步：复习已学过的知识，通过对已学过的单词、句型的复习，引出新问题新知识，引导学生进入新课程的学习。这样，学生学习新知识便会自然而然，不会觉得生硬，还会觉得饶有兴趣。这时最基础的一步——引入。

第二步：给出一些问题，并鼓励学生通过阅读教材找出问题答案，此时可以对学生作适当的指导和点拨，帮助学生解决一些基本问题。这是很重要的一步——带动。

第三步：让学生回答老师提出的问题，并对学生一些模糊不清的问题进行剖析，这是关键的一步，在这个环节中，教师还要鼓励学生自我思考自我总结。

第四步：教师根据实际情况，对一些特别重要的问题进行有针对性的讲解，并扩展延伸，引导学生深入学习和关联学习，这是促进学生创新思维的有效途径，学生通过深入思考和关联学习，会对一个问题产生深刻甚至独到的见解。

第五步：课后练习。老师布置的课后练习一定要把握几个最基本的原则：

1、不搞题海战术，在精不在多。如果给学生布置海量的作业，学生难免会有应付的情绪。

2、要与所学的知识有关联性，有益于巩固学生掌握新知识。

3、要有启发性，引导学生发散思维，不能束缚学生的思想，要通过课后练习启迪学生发散思维、深入思考。

二、创设情景，激发兴趣的教学方法。英语是一门语言学科，具有很强的实践性，这就决定了英语教学中必须更多地给学生提供接触英语和运用英语进行实际语言交流的机会，真正使学生有实践的机会以达到学以致用的目的。因此，创设情景，使学生灵活运用语言，是一种很好的教学方法。苏霍姆林斯基说：“兴趣的源泉在于运用”，创设情景正是为了教学中对英语进行实际运用，在实际运用中培养创新思维。具体的操作方法有：

1、组织教学法。组织教学法最重要的任务就是努力把全班学生的注意力集中到课堂上来。传统的组织教学法是教师努力将学生的注意力集中在教师的讲授中，但是实际的情况是学生的注意力容易分散，因此，必须改变传统的组织教学，把重点放在学生上，把组织教学贯穿

于全部教学过程中，形成师生互动。所以应当注重组织教学的丰富性和趣味性，既有老师对学生的启发引导，又有学生自己阅读课文，还要有及时的归纳总结，通过有效地组织教学来集中学生的注意力，调动学生的积极性，刺激学生主动思考。

2、讲故事法。初中生刚要比较深入地学习了解英语，培养和维持学生学习英语的兴趣是极为重要的，而讲故事教学法正是激趣、减负、增效的有效方法。过去，我们把过多的精力放在单词、语法的传授上，学生学习英语的主要目的是应付考试，这样，学生学了几年的英语却耳不能听、笔不善写、口不能言，学习收效甚微。采用讲故事教学法（老师讲故事教学同时也鼓励学生用英语讲简短的故事），学生经常听，并试着讲，在自然而然的语言交谈中感受发音和语言的整体结构，慢慢吸收和积累英语语言，整个过程中学生学习英语都是自然而然的，这使得学生能够最大限度地接受语言输入，形成“语感”。而且，在活动中学生试着用英语讲故事，不仅积极参加了语言的实践，更给了学生表达自我，展现自我并且了解他人的机会，对刺激学生主动思维和创新思维是大有裨益的。

3、游戏教学法。英语教学法中的游戏教学法作为一种崭新的教学形式，越来越受到学生们的欢迎，它不仅能帮助学生掌握基本的语言规范，而且能刺激学生的思维，有助于开发智力，培养创新思维。实践证明，游戏教学法能让学生心情放松，精神振奋，让学生在轻松、新鲜、活跃的课堂气氛中学习，他们会更积极主动地参与，从而取得良好的教学效果。值得强调的是，教学游戏有很多，教师在实践中应当根据实际的教学目的和学生实际掌握的情况来展开游戏，努力做到游戏与教学目的相吻合，游戏难度与学生的实际水平相契合。

4、情景教学法。每个人的学习活动总是从特定的背景中走出来进入学习的。这个背景就是学习者和周围环境、人群之间的关系。初中生年龄较小，思想活跃，行为好动，影响他们进入学习状态的因素多种多样。所以，在课堂上有意地创设情景，运用情景教学法可以吸引学生进入学习状态，刺激他们的兴奋神经，保持学生在课堂上始终保持积极、主动、进取的心理状态。

三、培养学生创新能力的最佳途径有：

1、培养学生良好的学习习惯。著名教育家叶圣陶先生曾说：“什么是教育？简单地说就是养成习惯。”而习惯是日积月累的细节。培养学生良好的学习习惯和高尚的道德情操，应从“大处着眼，小处着手”，在一举一动、一言一行中逐渐养成，教师在课堂上和生活中要起表率作用，用良好的习惯影响学生的行为习惯，学生的良好习惯一旦养成，将会成为他们一生受用的宝贵财富。著名的心理学家威廉·詹姆士也说：“播下一个行动，你将收获一种习惯，播下一种习惯，你将收获一种性格，播下一种性格，你将收获一种命运。”这段话不仅告诉我们习惯的重要性，还指出了培养良好习惯的途径。所以教师要重视督促、鼓励学生努力学习独立思考，并坚持这种有益的行动，形成良好的习惯。只有拥有良好的学习习惯，学生才能真正扎根学习，认真思考，才可能培养创新思想。没有良好的学习习惯，谈创新学习就变成无本之木。

2、处理作业的方法。教师处理学生的作业，不能单纯地评判好坏，单纯地评分，在我国传统教育“刺激—接受”的模式下，大部分教师的批改，因为时间紧，大部分作业也只是简单机械地打“√”与打“×”。于是学生的作业“多、空、假”的现象普遍存在。这种现象直接影响着学生的学习兴趣，也严重地影响教学质量的提高。因此教师处理学生作业时，要用心更要用智，不要打击学生自信心的同时，多给学习意见和建议，不要给学生定下条条框框

的规定，限制学生的发展空间，应该通过作业多给学生指导而不是评判。

3、课外活动。课外活动是指在课堂教学之外，由学校组织指导或由校外教育机关组织指导的，用以补充课堂教学，实现教育方针要求的一种教育活动，是根据受教育者的需要和自己的努力以及教育教学的需要，在教育者的直接或间接指导下，来实现教育目的的一种活动。课外活动的开展有助于师生关系的培养，营造融洽的气氛。

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