如何培养竞争意识

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如何培养竞争意识

周二下午第四节，九年级全体同学们在操场上正在进行“体育三国争霸”活动,规则如下：班主任把本班的的同学分为男女各一组，，每组挑出10名同学，分别并且根据他们运动能力的差异，先后按照顺序排列起来。三个顺序相同的同学同时进行较量，获胜次数最多的班级就是获胜者。我让他们根据自己的实际情况给自己定位，结果却出现了意想不到的场面。有些同学互相推诿，相互谦让，都不愿出面，生怕出来竞争。经过我一番劝说，终于凑足了参赛人数，但看着他们的表情，就知道他们是被-逼的，内心缺乏对比赛获胜的渴望。出现这种情形，顿时感觉到：是应该到了培养其竞争意识、挖掘其内在潜力的时候了。

如何培养竞争意识

在接下来的日子里，我便开始想办法、出点子。竞争意识泛指外界活动所做出的一切积极、奋发，不甘落后的心理反应。

首先，努力为学生创设竞争的氛围。应该有目的、有计划地创设各种条件，引导他们去竞争。于是，在平时教学工作中，我开展了各种竞赛活动，培鼓励学生积极参与，敢于挑战自我。在班级开展“卫生竞争”、“纪律竞争”、“优秀作业积分赛”、以及演讲、唱歌、绘画、书法等等。，每开展一项竞赛活动，就在班级设立“XX竞赛评比台”，采用记分制或动态等级评比制，对每个学生的进步予以肯定和表扬。同时，教师要明确告诉学生，机遇对于每个人都是平等的，但它永远属于那些积极进取的人。开展这些活动，让学生在竞争中认识竞争，学会竞争，勇敢面对竞争，并在活动中相互学习，互动发展，同时获得了良好的心理锻炼。另外，我们班不但有质量的竞争又有速度的竞争。常言道："一日之计在于晨"，每个学生两眼一睁开始竞争，争起床速度(不许提前，否则按违纪论)、争宿舍卫生的质量;大课间又是一系列的争：争到操场列队的早晚、争早操队列是否整齐。晚自习时;争的是谁提前进入自习状态，争的是学习效率。学生与学生之间小组与小组之间，班与班之间，年级与年级之间，凡是学校所提倡的，事事处处时时充满竞争。今天你超我，明天我超你，学生在竞争中不断实践着、不断完善着自己。

其次，指导学生选择合适的竞争对手。学生的学习水平、思想水平以及能力水平参差不齐，在竞争时让他们站在同一起跑线上，很显然是不现实的。竞争对手比自己的水平高，但差距不大。与合适的竞争对手竞争，成功的几率会倍增，避免了不必要的失败与挫折，学生的自信心会在不断的进步与成功中得以加强，这给竞争平添了许多积极因素，使班级的整体竞争能健康顺利地向前推进。竞争可以选择某一方面相比较。不同的学生有不同的优势，为了让学生在竞争中尽情展现自身的优势，彰显自我风范，强化竞争意识，教师可引导学生在竞赛中与竞争对手比较某一方面的优势。可以让学困生与学习成绩相近的学生比较进步的幅度，比较作业文面的正规性，作业态度的认真度。这种“优惠政策”给学困生设置了相对宽广的比赛空间，他们在希望的天空中展翅翱翔，同样能获得理想的竞争效果。值得注意的是，教师应把准衡量的标准，以激励为主，最大限度地扩大赞赏范围，加大赞赏力度，这对培养学生的竞争意识能起到积极的助推作用。

最后，我们特别重视过程的经历，使学生在公平公正的良性竞争过程中滋生竞争意识。更重要的是，培养他们无论遇到什么挫折能有始有终地完成一件事情的品质，从而使学生懂得“有志者事竟成”的道理。要保证学生积极地、持久地参与竞争活动，除了给予及时的指导外，适当的鼓励与赞赏是不可或缺的手段。

"竞争"这个词我们中学生应该不会感到陌生----因为我们时时刻刻都面临着它,为考试而竞争,为拿第一而竞争.的确,无论在学习上,还是在生活中,如果失去了竞争,一切都毫无意义,我们只有敢于竞争,善于竞争,才能不断完善自己,超越别人

一个人总要在竞争中不断成长,同样竞争也是集体,一个民族,向前发展和进步的真正动力,"爱拼才会赢',我一直相信这句话,因为它激发了我磨练了我所以，我们教师在教育教学活动中，应该抓住机遇，不失时机地创设条件，鼓励学生积极参与竞争，培养并强化他们的竞争意识，以增强他们

如何培养小学生的竞争意识2017-03-19 18:34 | #2楼

随着社会的发展，科技的进步，竞争会显示出更加旺盛的生命力。一个集体，失去竞争就会陷于瘫痪状态，一个人如果缺乏竞争意识，就不能充分发挥主体自我的能动性，容易产生惰性，养成依赖思想和等待思想，不懂得应该领先自己去创造生活，不懂得应该靠自己干一番事业。只有具有较强的竞争力的集体或个人才会立于不败之地。

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小学教育是基础教育，基础教育阶段是人的奠基阶段。它为人的身心多方面发展打基础，为人的身心和-谐发展打基础。为人的身心潜力充分发展打基础。故在小学阶段培养学生的竞争意识，是培养新世纪优秀人才的一个不容忽视的环节。因此，我在教学中，我处处、时时注意激发学生的竞争意识，培养学生开拓和创新精神。

我是从三个方面培养学生的竞争意识。

一、选择竞争目标。竞争目标的选择直接关系到学生竞争意识的激发，只有恰到好处的目标，才会调动学生的积极性。恰到好处的目标，既不能让人垂手可得，也不能让人望而怯步，而应该是让人经过一番努力，即必须要“跳起来”才能够得着”。只有这样，才能调动学生的积极性，鼓舞斗志。在目标的选择中我采用层层提高的原则。

竞争目标有集体目标和个体目标。

（一）集体目标。集体目标是，某一个集体的学生共同努力追赶的对象，选择在某一方面比自己强的组强的班为竞争目标，有利于在竞争中培养学生的集体观念和团结协作的精神，激发学生的集体荣誉感。

（二）个体目标

1、以和自己朝夕相处的优秀学生为竞争目标

班级不少学生身上凝聚着许多闪光点，有的刻苦好学，有的助人为乐，有的意志坚强，有的严守纪律，有的------这些学生自然成了他学习的榜样。榜样的力量是无穷的，况且，目标就在眼前，直观形象。学生很容易受其熏陶、感染激发学生直追猛赶。

2、以自我为竞争目标

小学生人人都想当一个好孩子。引导学生以旧的自我为竞争目标，实际上是让小学生自己解剖自己，充分认识自己的优点和缺点，不断地和旧的自我挑战。战胜自己的缺点，形成一个全新的自我。学生在次次的超越中，逐渐完善自己、改造自己。

3、教师为竞争目标

在学生幼小的心灵中，教师是伟大的，崇高的，是孩子们依赖的对象，学习的榜样。教师成了他们的竞争对象，和教师争高低，吸引力多大，他们怎能不跃跃欲试呢！

二、充分为学生创造竞争机会。俗话说：“习惯成自然”一种行为习惯不是一朝一夕、三天五日之功。它需要日日时时的熏陶、铸炼。要让竞争意识在学生的头脑中生根发芽，必须时时让学生长期处于竞争的氛围中。因此我在教学中，处处时时为孩子创造竞争的机会，让其在不自觉中愉悦地参与竞争。

（一）让竞争意识在课堂中萌发。学生在校的大部分时间都在课堂中度过。让竞争走进课堂有利于激发学生的竞争意识，我在课堂教学中，组织教学、讲授新课、复习巩固等每一个环节都为学生创设竞争机会。比坐姿，学生个个挺直了腰杆；比勇敢，学生纷纷伸出小手；比朗诵，学生的声音有时如涓涓细流，有时如浩瀚的大海、汹涌的波涛他们的表情或喜或忧或愤怒或激动，真是声情并茂，一个比一个棒。比聪明他们一个个又变成小一休，凝神思考学生在一个个比赛中培养了竞争意识，提高了能力。

（二）让竞争在课外一系列活动中开花。教室内、走廊上、操场上都可见同学们唇枪舌战，你争我抢的热烈场面。拔河比赛，学生们群情激昂，小巧手比赛、歌咏比赛、书画比赛令人大开眼界。“小雷锋”比赛，大家你帮我学，互敬互爱，关怀备至。“自我服务比赛”比穿衣、比穿系鞋带的速度，培养了学生的时间观念。“妈妈好帮手”比赛，学生把爱心带回了温暖的家总之，竞争无处不在，无时不有，学生随时随地都可发挥自己的才能。

三循循善诱，培养学生良好的心理素质

（一）因势利导，增强学生的自信心。学生只有具有较强的自信心，才能乐于和别人竞争，勇于和别人竞争。在工作中，我处处注意培养学生向强者挑战的勇气。如在一次语文课上，我让学生选择自己的竞争对象，然后俩人比赛朗读

课文，一开始王-刚同学选择的是不如自己的方红同学为竞争对象，比赛的结果，王-刚当然是胜利者。轻而易举，取得胜利毫无意义，这样同学们也认为王-刚胜利是理所当然的事。针对这种情况，我毅然提示：“谁敢和宋爽比“宋爽是我们班的班长，朗读水平在我班是最好的。这时徐萌举起小受，同学们的目光是异样的，好象她非输不可。而她却信心十足地朗读起来，比赛结果，她居然胜利了。同学们不由得为她鼓掌。我对其也加倍称赞：‘棒极了，敢于和强者挑战。”并让学生体会两组同学引起的不同反应。引导学生只要学生的自信心，有勇气，一定能战胜强者。让学生懂得和强者挑战，即使输了也光荣。这样，经过长时间的诱导，增强了学生的自信心，无论干什么，他们都觉得自己行。

（二）言传身教，培养学生“胜不骄，败不馁”的良好心理素质

成功与失败是竞争的必然结果成功容易让学生沾沾自喜，失败有很容易导致学生萎靡不振，如何让成功和失败都变成促进学生前进的动力，对于学生将来成为具有竞争力的优秀人才是至观重要的。我在教学中，通过自己的言传身教，潜移默化，培养学生“胜不骄，败不馁“的坚强意志。

1、言传身教做学生的知心人。教师是学生的标率，教师的一言一行都会给学生留下深刻的印象。在工作中，我充分注意有自己对待成功与失败的态度感化学生、教育学生。如一次，我和我班的小棋王比赛。教师和学生比赛，谁胜谁负自然特别引人注目。几十双眼睛盯着棋盘。结果呢，我是一败涂地，“老师输了“同学们的目光都落在我的身上，“我输了，给我我一星期的时间，我想我一定会赶上你的”。安详的神情，轻松的语言，自然给学生一启迪：应该有勇气，应该把失败作为前进的动力。当我和学生竞争取得胜利时，我也注意自己态度的谦虚，分析自己的不足。我和学生一起享受成功的欢乐，和学生一起承受失败的考验。这样通过长时间的诱导,学生走出了误区，不会为胜利而骄傲自满，停止不前。也不会为失败而烦恼。

2、典型模范激发学生的斗志。科学家，伟人是学生们心中的偶像，以他们的感人事迹教育学生，更能震撼他们的心灵。我常常给他们讲一些科学家和伟人对待成功与失败的伟大事迹，如爱迪生失败了两万五千次，对发明蓄电池的兴趣还是那么专一；小说家约翰克里西收到了743封退稿信，但对学习的兴趣有增无减；德国物理学家伦琴，当他50岁时，已经发表了48篇科学论文，取得了

重点的成果，但他并没有沾沾自喜或自我满足，而是不断地发现研究问题，寻求新的解决方法，取得了巨大的成就许许多多伟人的感人事迹鼓舞了学生，对学生形成“胜不骄，败不馁“良好心理素质起到了不可磨灭的作用。

总之，学生竞争意识的激发，培养了学生开拓和创新精神，激发了学生活力，促进学生各方面素质全面发展。

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