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如何培养学生的班级荣誉感
对于低年级学生，他们都有一些共性：那就是来自不同家庭、不同的成长环境、有着不同的性格特长爱好，尤其是现在的独生了女，他们敏感自信,爱思考、见多识广,但又惟我独尊、感情冷漠、 作为班主任要在短时间内将这几十个活生生性格各异的学生融合成一个“小家”靠什么？靠的就是班集体荣誉感。那怎样培养学生的班集体荣誉感呢？
如何培养学生良好的班级荣誉感
荣誉感是一种强大的精神力量，也是一个班级的灵魂和动力。事实证明，缺乏班集体荣誉感的学生我行我素，游离于集体之外；班集体荣誉感强的学生团结进取，积极向上。班集体荣誉感是集体建设的灵魂。那怎样培养学生的班集体荣誉感呢？
一、 运用目标管理，树立班集体荣誉
班集体的建设和管理就像站队一样。队伍不整齐，说明成员的目标不一致，倘若目标一致了，队伍自然也就统一了。在班务工作中，我首先和同学们一起制定我们班的奋斗目标，这种目标包括教育目标和管理目标。教育目标，即指学生在德、智、体诸方面预期达到的目标。管理目标是指班级在纪律、规范、卫生、舆论以及人际关系等方面达到的标准。无论是教育目标还是管理目标都分为远景、中景、近景三种，把这三种目标分层次、分阶段地、由近及远地去实现，以此推进班集体不断前进。如针对我们班许多学生没有养成良好的学习习惯的状况，在对学生进行学习目的和学习态度教育的基础上，我将“作业合格”的目标分解成：“作业书写工整、独立完成”、“按时交作业”、“老师批改后要及时改错”、“作业争取达到优良水平”等几项分目标。由于这一管理目标符合学生学习进步的规律，易于调动学生学习的积极性。因而，随着分目标的逐个实现，学生逐渐养成了良好的学习习惯，学习成绩也有了明显的提高。
二、运用激励性评价手段，激发集体荣誉
从心理学的角度看，当一个人听到赞美的语言时，往往能激发出一股巨大的精神力量，并自觉地把这种赞美当作一种荣誉，为了不失去乃至获得更多这样的荣誉，他会更加努力。所以，作为老师，我从不吝啬表扬激励的话语，坚信好学生是夸出来的。基于这点，我引入激励性的评价手段。在教室黑板上留有专栏“今天我不错”，把每天学习、纪律、卫生等表现好的同学写在上面，进行树星奖励，无形当中为其他同学树立了榜样，使他们见贤思齐，从而以点带面地激发了同学们的积极进取心。
另外，我还对获得星星的同学及时进行成功正迁移。如对劳动时从不偷懒，脏活、累活抢着干，可就是对学习不感兴趣，作业拖拖拉拉的同学。鼓励他 “你真是个勤快的孩子，老师佩服你。如果在学习上你也能这样，老师就更喜欢你了。这样趁热打铁，连着几天都督促他完成作业，慢慢地他的学习态度有了明显的好转，作业能按时上交了。对后进生更是如此，我密切留心他们的一举一动，一旦发现他们身上的闪光点或点滴的进步就及时给予表扬。另外我还创造各种机会，采取各种有效方法，让他们展示自己，给他们以掌声。
也许一句激励的话、一点掌声，就能诱发他们埋藏在心底久违的荣誉感，他们会十分珍惜着来之不易的荣誉，从而努力，赢得更多的表扬和掌声。刘小同同学学习成绩平平，做事总是没精神，课上从不举手回答问题。经过分析，他从入校开始就很少得到老师的表扬。有一次我让他回答一个简单的问题时，觉得他的声音很响亮，就当众表扬了他说：“刘小同同学声音很响亮，回答的也很正确，希望今后大家在发言时也能像他一样。同时我也希望你今后上课能够踊跃发言。给你们小组加10分！”话音刚落，同学们都向他投去赞许的目光，并送给他热烈的掌声。他在日记中写到：“没想到老师今天表扬了我，还为我们小组加了分，我觉得很光荣。妈妈说这是荣誉，今后我要争取更多的荣誉……”我和同学的鼓励给了他极大的信心，从此，他在以后的学习生活中取得了很大的进步。
三、巧妙运用集体活动，培养集体荣誉
集体活动为学生提供了表现自我的机会，使他们的表现欲得到满足，人格得到尊重，从而使学生力求在今后的活动中获得更多荣誉。于是我巧妙运用集体活动，来培养学生的集体荣誉。我是这样做的：
首先，每次活动面向全体。注意发挥每个学生的积极性，每次活动前，我都对全班同学进行摸排，对那些没有获得过荣誉的同学，我首先考虑为他们创造表现的机会，使他们体验到因自己的进步而为班级争得荣誉的愉悦。
如我班武保振同学平时爱惹事生非，给我添了不少麻烦。有一次，他看见校门口有一些塑料袋，他就主动捡起来扔进了垃圾箱。校长看见后，在全校升旗活动时，特地点名表扬了他。课上，我带头为他鼓掌，并提议推选他为这一周的值日班长，大家一致同意。这件事对他的触动很大，他开始主动关心班级，课上再也不调皮了。
其次，我引导学生在集体活动做学会赏识他人。让学生认识到班集体中每个成员都很重要，因为每个人都有闪光点，都可以为班级争光，在赏识他人的同时，要包容他人的不足，要多赞美他人，多学习他人。
第三，集体活动中精心组织，积极引导。我利用校运会、各种比赛等机会对学生进行荣誉感的培养。活动中我精心组织，抓住教育契机，对学生进行教育，让学生感受到集体的荣誉与个人的荣誉是分不开的。
如在去年的校运会上，我班的尹晓彤同学在800米赛跑时刚起跑就摔了一跤，在大家的呐喊助威声中，她勇敢地爬起来继续跑，结果取得了第五名，后来，我与她交谈时他说：“当我摔倒后，我真想放弃，可看到老师和同学们都在为我加油，我想不能辜负大家对我的期望，一定要为班级争光，于是我咬牙爬起来使劲望前追。虽然只取得了第五名，但我还是感到很高兴，因为我为班级争得了宝贵的2分……”
四、运用自主管理，强化集体荣誉
如果学生在自主管理过程中能自觉地把自己当作班级的主人，处处维护班级的荣誉，把自己的荣辱与班级联系在一起，那么，自主管理的过程就会成为强化荣誉感的过程。
首先，我注重培养了学生的主人翁意识。我向全班同学提出了“班荣我荣、班耻我耻”的口号，并召开了“我与班级共荣辱”的主题班会，让他们热心参与集体活动，为集体获得成绩而高兴，为集体遭遇挫折而焦虑，觉得自己是集体的主人，为集体服务是义不容辞的责任，集体的一切都与自己息息相关。
其次，我设立自主管理岗位。我在班中实行“一人一岗，各尽其职”的管理制度。先由学生自报岗位，实行竞争上岗，做到各尽其才。参加班委会成员竞岗的还要进行竞岗演讲、才艺表演，最后由大家投票产生入选者。确定岗位人选后，向每个岗位的同学发《岗位职责》，使他们明确自己应该干些什么，怎样去做。由于学生年龄特点和能力水平不同，有些同学不能尽职，我就及时地指导帮助他们，定期总结表彰。让他们对自己自我小结，并让其他同学打分，以激励他们参与自主管理的热情。
通过参与自主管理，学生领悟到了自己的一点点失误都会给集体的荣誉带来损失，相反，自己的一点点进步也会给集体带来荣誉，自己的荣誉就是集体的荣誉，集体的荣誉中也有自己的一份努力，把集体荣誉和个人荣誉融和在一起，从而使每个人的荣誉感不断得到了强化。
总之，班级荣誉感像一个巨大磁力场，有了班级荣誉感，学生就会热爱班级，并发挥主动性和创造性，表现出主人翁的责任感。这样人人出力，个个献策就形成了一个团结的集体、有战斗力的集体、积极向上的集体，那么班级的其它工作就有基础了。
如何培养学生的班级荣誉感
1、经常鼓励和表扬
想培养孩子的荣誉感，首先价值要经常鼓励和表扬孩子。需要注意的是，这里讲的表扬不是说无论孩子做什么事情都表扬，而应该有一定的原则和限度。要是过度去表扬，或者表扬失当的话，不仅达不到效果，反而会对孩子的培养走入一个错误的方向。
此外，还有一个比较有效的办法，就是学会借助别人的力量，鼓励孩子发扬优点，改正缺点，促使孩子奋发上进。从他人的嘴里，如老师、长辈等，他们的鼓励很多时候会给孩子更大的动力，感受到巨大的荣誉感！多给孩子和同学之间交往的机会和时间，引导孩子与周围的朋友建立起和谐友爱的人际关系。例如可以鼓励身子好要求孩子经常参与社会公益活动、比赛等等。
再来句题外话，各式竞赛活动的参与对于孩子来讲很重要，它能够培养孩子的竞争意识，还可以竖立起孩子的荣誉感。当然，不能够让孩子有太多的功利心，提倡重在参与！
2、建立正确有效的目标
当家长引导协助孩子树立目标的过程中，需要分清楚长期目标和近期目标。长期目标指的就是家长们希望孩子将来成长成怎样一个人，也就是孩子的理想。孩子的长远目标不妨定得高一些，有可能性就行。
而近期目标要小一些，可以在较短的时间内完成。需要注意的是，短期目标必须建立在孩子当前的基础上，只需通过一定的努力就能够完成。如果将近期目标定得太高，则不利于提升孩子的积极性，会适得其反！
3、适当的批评
培养孩子的荣誉感，就不是说不批评孩子。孩子做对了该表扬，如果错了就应该进行批评。因为适当地批评也能促使孩子改正错误，让孩子走得更远！
4、尊重孩子
对孩子还要表现出尊重。孩子虽然还小，家长可能会认为孩子还不懂得何谓尊重。其实只要家长们留意观察一下孩子的反应就可以知道孩子是多么希望被家人尊重。孩子们也是好面子的，他们总是通过积极的表现让家人能够认同自己，也很容易被虚荣所吸引。
如何正确培养孩子的荣誉感
（1）要多和孩子交谈幼儿园的事，认真倾听孩子的叙说和对事情的评价，并且帮助孩子分析，建立正确的是非观念。
（2）教孩子怎样正确评价自己和别人。让孩子清楚自己哪方面做得好，能走在班里的前面。哪方面做得不够好，谁比自己强。告诉孩子，做得好不能骄傲、满足。不如别人的地方，要虚心向别人学习。这样才能越来越聪明能干。
（3）家长也可以用自己成长经历中的事例教育孩子，讲一些由于嫉妒心强，做事情失败的故事以警示孩子。因为这个年龄段还是以形象思维为主，以具体实例教育孩子，容易理解，她会牢牢记住，效果应该是最好的。
（4）家长注意不要总拿自己孩子的优点比别人的缺点，这样孩子会总有一种满足感，不求上进。要经常帮助孩子找出弱点，知道应该向谁的优点学习，自己要怎样努力。
只要坚持正确引导，一定能培养出虚心好学的好孩子，她会获得更多的友谊。
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