小学生写字现状及改进措施

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小学生写字现状及改进措施

　　在当下这个社会中，措施与我们的生活紧密相连，措施是针对情况采取的处理办法。那么，措施到底怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的小学生写字现状及改进措施，希望能够帮助到大家。

小学生写字现状及改进措施

　　小学生写字现状及改进措施

　　常言道,字如其人。的确,一个人的字可以反映出他的思想、文化、气质、修养和审美情趣等精神面貌。而且,写好字能帮助我们养成认真仔细严谨的作风,坚强不懈的意志和毅力,不断进取的拼搏精神和创新能力,以及高雅脱俗的审美情操。为指导写字教学，帮助学生树立正确的写字观念，写好汉字，所以进行此次调查。

　　为此我于20xx年3月10日——20xx年4月10日调查了我校小学四年级1班30名小学生。这些学生来自本村及周边的农村，生源素质相对一般，学习习惯和行为习惯比较差。学校设有专门的写字课，由语文老师兼任。我首先翻阅了部分学生的日常作业，随后在课堂，观察学他们写字情况。通过调查总结，我发现在30名小学生中间存在许多不良习惯。主要问题如下：

　　1、执笔方法不对

　　执笔方法正确与否，关系到笔的控制能力，运笔的灵活性，书写的速度，直接影响书写的效果。一旦形成执笔错误，纠正起来很难。

　　正确的执笔方法，应采用三指执笔法。具体要求是：右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。笔杆上端斜靠在食指的最高骨处，笔杆和纸面呈45度左右。执笔要做到“指实掌虚”，就是手指握笔要实，掌心要空，这样书写起来才能灵活运笔。

　　但是，有相当部分的学生却是将食指弯曲，让食指的指甲背压住笔杆，再用大拇指紧紧包住，握紧了拳头写字。在一个共有30位学生的班级里，竟有5位学生这样写字。这种情况必须及时纠正。因为用这种执笔法写字，不仅样子难看，而且费力，速度慢，还阻挡视线。执笔掌虚指实，手指才能在一定范围内任意挥写；握紧拳头写字，力集中在掌上，书写时笔就难以舒展，写字自然就很累且慢了，此外，少数学生执笔时，手腕向外翻出，手心向内，其状如同画素描中的线条一样，力不在指上、掌上，而在向外翻出的腕上。如此写出的字，特别难看。

　　2、写字姿势不当

　　书写的姿势对于练习写字非常重要。正确的写字姿势不仅能保证书写自如，减轻疲劳，提高书写水平，而且还能促进少年儿童身体的正常发育，预防近视、斜视、脊椎弯曲等多种疾病的发生。因此，必须引起重视。

　　正确的写字姿势是：上身坐正，两肩齐平；头正，稍向前倾；背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右；两脚平放在地上与肩同宽；左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔。眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。

　　许多学生写字时，眼睛里桌面太近。在去年10月份的体检中，发现有5%的学生近视，这与他们的写字姿势有很大关系。有些学生写字时，为了避让邻座，作业本也随之歪斜。久而久之，字中的横画也就倾斜；严重的，连整个字、整行字、整篇字都一股脑地歪斜。学生写字时，还有一个易犯的毛病，是两脚喜欢前后左右的移动和晃动，脚的这种不稳定又影响了上身和头部的不稳定。从无定势，写出来的字也就容易东倒西歪。

　　3、结构松弛、不注意组合

　　学生写字时，往往只记住一个字由哪些笔画和部分组成，而不注意如何组合。由于脑中缺少一个字的形象，以及还未形成把心中的形象用笔反映出来的能力，就难以做到意在笔先。因此，动笔后常常写到哪里是哪里，前后不照应。这样，字的结构大都松弛，比例不当。左右结构的字，常写得左大右小，上下结构的字又写得上长下短，甚至一个左右结构的单字，被看成是两个单字。

　　4、笔顺写错

　　笔顺虽不影响一个字的正确性，却有关书写的顺畅及美观。除一些易掌握的笔顺易写错外，一些应该掌握的，也有不少尚未掌握。如“女”字，不少学生就先写横画，再写撇点。有横和竖的字，应先横后竖，也有写成先竖后横的。

　　5、书写工具选用不当

　　低年级的学生写铅笔字，高年级的学生写钢笔字。笔的好坏也影响着字的美观。有些孩子为了不削铅笔，图方便，买自动铅笔，而小学生刚刚开始学写字，手中力度把握不住，刚一用力，笔芯就断了，所以不敢用力，写出来的字浮在纸面上，全无骨力。因此，这种笔直接不能使用，应该用六角型的硬芯铅笔，并且以HB的中性笔为好。

　　6、学校方面：学校的课桌是固定高度，没有同学生的身高形成配套，影响孩子的书写姿势。

　　7、教师方面：受应试教育和考核方法的影响，教师把工作的重心偏向了知识的传授，只重视识字、写字量的积累，而忽视了习惯的培养。

　　8、家庭方面：随着社会的发展，家庭教育已越来越为广大小学生家长所重视，而家长为了让自己的孩子不输在起跑线上，过早的训练孩子执笔写字，却没有教给孩子正确的书写姿势，等到了上一年级，又很难纠正，产生了负面的影响。

　　9、社会方面：现代信息技术发展日新月异，小学生很小就会使用手机、电脑，用电脑打字、发邮件成为潮流趋势，学生动笔的机会也将越来越少。

　　调查结果表明，学生的写字现状堪忧，存在的问题非常突出，许多孩子不仅因此无法写出正确美观的汉字，视力也受到危害，希望能引起相关领导、老师的重视。小学必须加强写字教学，保证学生有足够的时间练习书写，写出正确美观的方块字。

　　二、建议和应对措施

　　1、转变教育观念。每一位教师都应真正实现教育观念的转轨，认识到应试教育只强调-教育的筛选功能，忽视了教育功能的整体性。这种只注重考试要考的知识的传授，而忽视教育的其它功能发挥的教育模式，已严重不适应现代社会发展进步。而素质教育促进了教育的社会功能的实现和人的自身价值的发展。

　　2、改革教师的考评方法，全面衡量教师的工作，把对学生习惯的培养纳入到对教师的考评方案中。

　　3、根据学生的身高范围，配备合适的桌椅。

　　4、精心选择教学方法。写字和识字相结合。要贯彻“多识少写、识写分流”的原则。写字与兴趣相结合

　　5、引导学生掌握正确的写字姿势。树立榜样，多鼓励，让身边榜样的力量来影响学生改掉不良的书写姿势。

　　6、做好家校联系，争取家长的配合。让家长明确写字姿势、执笔方法、书写习惯是否正确，不仅影响写字教学的质量，而且还严重危及学生的身体健康。

　　总之，良好习惯的培养，既要每一个教师在自己的岗位上做出努力，又要依靠整体的力量齐抓共管。只要坚持不懈地抓好以上几方面的工作，培养学生良好的写字习惯将不会成为一句空话。

　　明德小学学生写字现状及应对措施

　　一、当前学生的写字现状

　　通过欢墩小学三月份学生写字基本功抽测情况来看，我校学生写字水平处于上游水平，但与中心校存在巨大差距，学生写字方面仍然存在许多问题：

　　1.坐姿不规范

　　平时要求学生写字时要做到“头正、身直、臂开、足安”，但许多学生的坐姿是“五花八门”，有的趴在桌上，有的身体倾斜，有的头向左歪，离桌面太近，眼睛几乎就快挨着本子，右肩斜着向上，左手肘放在桌子外，右臂整个儿放在桌子上，腰也跟着一起扭曲，既损害了视力，又不利于身体的健康。

　　2.执笔不规范

　　现在的学生执笔方法也是各种各样的，有的搂着笔写，手腕内弯或外弯，大拇指勾住笔杆，这种现象尤其普遍。有的学生写字时握的太短，笔尖只露出那么一点。

　　3.书写不规范

　　当前学生的书写普遍很差，有的字迹缭乱难识，有的点画僵硬毫无规范，在字的笔画笔顺、间架结构上也很不规范。

　　二、形成这种现象的原因

　　当前学生普遍书写不规范，主要有以下几方面原因：

　　首先，学校虽然重视写字教学，但没有相应跟进督导措施，教师的指导和要求不够，学生没有长期坚持正确的书写要领，学生并不知道“优秀”的汉字应该具备怎样的特质。

　　其次，教师自身写字基本功不够，更缺少写字的基础理论知识，这样再去指导学生写字，也就显得力不从心，捉襟见肘。学生对教师写字的模仿造成写字水平下降。

　　第三是应试教育的桎梏造成学生写字能力下降。

　　素质教育实行多年，但分数至上的观念在许多教师头脑中根深蒂固，书写质量不影响得分，在人的惰性的驱使下，学生的书写质量便急转直下。

　　第四是书写工具的问题。各种琳琅满目的中性笔，改正笔充斥学生的眼球，但“漂亮笔”的使用并未能使学生的字漂亮起来，中性笔、改正笔的笔尖没有弹性，不利于学生的书写，即使字迹漂亮的同学长时间使用这些笔，字也会“丑”起来。

　　三、改变当前学生写字现状的对策

　　1.教师正确教学，使学生书写时做到“三会”：

　　一是“练眼，会观察”。写字先要从整体上观察字的结构，体会其姿态韵味，即字的高低、宽窄、斜正等，从局部观察笔画、位置、长短、角度变化等，在头脑中形成轮廓印象后，下笔，即书写前先读帖。学生应先看出字形特点，书写时，就能避免一下笔就犯错的毛病。

　　二是“练手，会临写”。学生练习书写，都是从摹仿开始的，仿写时，手握笔要稳，在进行对格临写中，强调第一笔落笔的位置要找准，如果第一笔都出错了，整个字的结构就都被破坏了。行笔中，要练手的“轻、重”，长而细的笔画要轻，短而粗的笔画要重。

　　三是“用心，会总结”。就是要训练学生举一反三，触类旁通的能力。教师精教一点，学生能悟出一片，发展了学生思维，写字教学的效率也就提高了。

　　2.优化教学方法，激发写字兴趣

　　一是激发学生写字兴趣，优化写字教学方法，如根据儿童喜欢听故事的特点，给学生讲古代书法家勤学苦练、献身书法艺术的故事，如苏轼故居“墨池”的来历，书法四大家之一颜真卿拜师的故事，书圣王羲之之子王献之练字的故事。这些故事不仅让学生了解和热爱祖国古老的书法艺术，更激发了学生立志写好字的愿望。

　　二是在比较中，保持兴趣。让学生和自己比较，教师将学生的练习作业有意识地保留下来，通过一段时间的练习之后，让学生把自己目前的作业与开学时的作业比较，多数学生会欣喜地发现自己的进步，从而增强写好字的信心。将学生和同学比，一月内、一学期内，自己有几个优。利用儿童的好胜心理，经常开展这样的互比互学，学生就能取长补短，见贤思齐，保持写字练习的兴趣。

　　三是找尖子，立标兵，以榜样激趣。无论哪个班，都会有几个书写较好的学生。根据儿童好仿效的特点，教师大力发现、扶植书写好苗子，使他们成为学生身边的榜样，他们怎么做，其它学生也会跟着学，起到“抓典型、带一片”的效果，在班集体中形成你追我赶的生动局面。

　　四是重视作业批改，在评价中激趣。每一次学生的书写作业，教师都要逐字批改，对写得匀称、美观的字用圆圈逐个圈出，对笔划或结构严重失误的字，教师标出，并在旁边写上范字，提醒学生改进。教师经常以批语形式，多正面鼓励学生，同样可以起到让学生保持写字兴趣的作用。

　　五是办展览，搞比赛，在活动中激趣。举办展览，让学校、班级变成学生展示自己写字才华的舞台。

　　3.教师示范带头，重视指导训练

　　小学生善于模仿老师的一言一行，当然也会模仿老师的书写。所以我们教师板书时必须书写工整、排版整齐、美观匀称；批阅学生作业时也要一笔一画，注意写字姿势，握笔姿势，连批改的字迹也要规范、端正，不能为了快而字迹潦草。个别辅导时，要走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看一看，找找感觉。教师的书写会直接影响学生的书写，而且潜移默化地影响学生书写的态度、学习态度。

　　4.改革评价机制，促进全面提高

　　（1）通过合理的评价与激励手段，让学生对写字保持长久的浓厚的兴趣。

　　（2）教师写字指导成效与个人业绩关联，让教师从思想上重视写字指导。

　　小学生写字现状及改进措施

　　一、不知道什么是端正

　　当很多家长反复教育孩子字写得端正点的时候，其实并没有意识到孩子脑袋里根本没有“端正”的概念，他们只会一笔一画描出自己记忆里字的模样，而不是在下笔的时候有意识的去模仿漂亮的字。

　　另一个造成孩子没有端正意识的原因是，现在学校课程进度越来越快，老师们在帮助学生理解和记忆字上已经花费了很多的时间，用来教孩子练字的时间少之又少。并且现在的小学老师中的字写得好看的也不太多。

　　「改进方法」

　　1. 让孩子练习基本汉字笔画，一步一步的将这些笔画基础给打扎实了，字也自然不会难看到哪里去。

　　2.练习控笔。这一点对于小孩来说确实是有点难度的并且要下一番功夫。因为小孩子手指肌肉发育不成熟没有成年人发达，写字的力度把握得不好，写字容易歪歪扭扭且用力不均，所以让孩子练习控笔显得尤为重要。

　　河小象这里推荐可以从画横竖线来打基础，练好了横竖其实整个字的架构就基本成型了。

　　二、笔画笔顺错误