下阶段高效课堂的改进措施

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下阶段高效课堂的改进措施

近阶段我校开展了全校老师“高效课堂达标”活动，在此活动中，通过讲课、听课以及议课，我知道了自己的不足之处，同时也发现了其他老师的许多亮点。经过仔细思考，我觉得以下几点是我课堂上所需要的，也是我下阶段课堂达标努力的方向。

下阶段高效课堂的改进措施

一、课堂上注重生生、师生评价

课堂评价不仅是对学生学习成果的肯定，也是对他们的一种鼓励，能够激发学生的学习兴趣。因此我觉得我应该在这一方面多下功夫，在课堂上对于学生的展示，不论对错及时给予评价，同时也让学生去评价学生，这样的好处在于评价别人的学生能够认真倾听（只有这样才能说出别人的优缺点），而且还要注重评价方式，不管是师生评价还是生生评价都应先说优点，后说不足。

二、小组合作方面，有自己独特的方式

六年级的小组合作模式一直是我们其他班级学习的榜样，因为他们有自己的合作方式。我觉得在我的课堂上也应该有自己的方式。以此让小组合作变得实用。（比如小组开始合作时，组长要分工好，先让其他三位同学发言，最后自己发言并总结在展示时，可以采用这样的方式我代表某某组发言，说完之后再说我的发言完毕。这样大家就能够很清楚的知道是哪个小组的同学发言了）

三、在制课件上多学习

课件是第一次接触并使用，不是很熟练，制作的很不好，因此我

要多向其他会制课件的老师学习，争取自己也能制出精美的课件。

四、在课堂上注重对学生习惯的教育(比如读书、写字习惯等)让孩子们养成良好的学习习惯。

以上是针对自己课堂的不足提出的一些改进措施，在今后我要把它们运用到自己的课堂中，同时也要多向其他优秀教师学习，让自己的课堂能够真正达到高效。

高效课堂的实施中的问题及改进措施2017-03-18 16:31 | #2楼

我校高效课堂的实施已经有一段时间，在这段时间里我们体验了高效课堂模式所发挥的功效，我们看到了课堂上学生大大方方的展示自己预习成果的精彩瞬间，也看到了学生之间激烈的对抗质疑，更能看到高效课堂模式下学生的学习成绩的提升，当然，我在高效课堂教学过程中也遇到了一些问题，主要表现在以下几个方面，对此也提出了一些对策和调整措施，现作如下总结。

一、学生学习方面存在的部分问题和对策

1．导学案的预习

导学案的预习是高效课堂顺利开展的基础。从导学案的预习情况来看，大部分学生能够完成导学案的预习工作，但也存在部分学生没有完成相应预习任务的现象。这部分学生多认为课余的时间用来预习第二天课程的导学案会时间不够，经分析发现，时间的确是紧凑了些，但是还是有不少同学能够根据自身的实际情况，合理安排时间来完成导学案的学习任务。对此，我想下学期依据县教研室下发的导学案结合我校学生的实际，对导学案进行编排，首先是适当的降低导学案的难度和题量，让学生能有足够的时间来完成学习任务，当然，这必须在保证教学进度能够如期的完成。其次，就是将导学案收上来批改，这样有利于检查学生的完成情况，同时对学生完成导学案起到督促的作用。

2．课前不讨论，缺乏合作意识

高效课堂模式的学习提倡学生之间的团结合作，互帮互助的集体式学习，不仅仅在课堂上，在课后也应该如此，但是，不少学生课外学习时间主要是个体学习，通过一个人的力量来完成导学案的学习，不利于学习问题的解决，也不利于养成学生合作团结的意识。对此，我们主要是采取学生组内学习的方式来完成，这对于基础好的小组来说效果比较明显，对于基础不好的小组而言，想通过讨论来完成学习任务的确还需要进行进一步的探索和实践。

3．展示的人员比较固定

课堂上虽然看到了一些学生大大方方地展示自己预习成果，也看到一些了学生之间激烈的对抗质疑，但是每小组展示的学生比较固定，就那一两个。经调查发现，一些同学虽然知道怎样作答，但是害怕到讲台上来展示；还有一些学生的确基础较差根本不会。对此，我想让那些因胆怯不敢上台展示的同学先站在原位展示，对那些基础较差的同学我打算让他们回答一些简单的问题，慢慢地锻炼他们。

二、教师遇到的挑战及其调整

高效课堂模式的实施中，我们的课堂教学中也遇到了各种各样的挑战，让我们教师不得不做出新的调整。首先，学生的展示多了更多的质疑和对抗，往往会偏离教师所预设的答案，而这答案的讨论必然要花掉课堂上不少宝贵时间，这对如期完成教学任务造成了困难。其次，导学案的使用让我们忽略了教学文本的钻研，导学案所涉及的问题过于专业、问题设置无梯度、问题无实在意义、内容追求面面俱到、学习目标成为教学目标、导学案设计

与目标不相对应等等。对于这些，我们一线的教师，要努力钻研文本，教学不能脱离教材，导学案的设置要关注整体性，从学习目标、学习流程、课堂反馈等几个环节进行整体的设计和把握，从学习者的角度重新审视导学案，进而做出修改，我们也可以在保证教学任务的前提下，适当给与学生学习的空间和思维的时间，以期实现课堂教学中的“高效”。

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