课题申报注意事项

课题申报注意事项

　　申报前期准备工作

　　申报课题必须有扎实基础工作作支撑，等到课题申报信息下达后，再开始填写申报书，立项成功的几率一般比较小。课题的选择不是空想出来的，自己主观想什么样的课题好，什么课题能被评上,这是押宝式的选题，很难评上。

　　1、申报的课题已经开始或正在研究，有前期研究成果。

　　2、应了解国内外对该领域的研究情况。如将国内发表相关文章全部收集起来，并将文章按内容分类。在相关机构查新，以便掌握研究现状。

　　3、对申报的课题有实地调查的资料;申报的课题要有自己课题的特点。

　　4、申报课题要符合课题指南的范围。要围绕指南来选题。课题指南可在相应网站查询。

　　课题选题及科研团队

　　选题是科研工作的真正起点，它对日后的研究工作具有战略性意义，起到了提纲挈领，画龙点睛的作用。不仅直接关系到将会产生什么样的成果，甚至关系到科研工作的成败。著名科学家维纳说过，知道应该干什么，比知道干什么更重要。

　　（一）科研课题选题的四项基本原则：

　　第一 实用性原则。没有实用的研究就是没有出路的研究。这是保证有的放矢选择科研课题最重要的原则。高校科研普遍存在的最大劣势就是：理论重于实践。有的教师和科研人员，虽然理论沉积较厚，但社会实践较少，热衷于从理论到理论，不愿或很少接触实际，以至形成的成果缺少实际指导意义。了解政府相关行业主管部门最感兴趣的热点、难点问题，了解企业、学校等单位发展所面临的、迫切需要解决的困难、问题和制约因素，这些问题就是值得去研究解决的问题，是课题选题的指导方向。

　　第二 创新性原则。创新是社会发展的动力，是科研课题选题的灵魂，也是衡量科研成果水平高低的主要标准。要求所选课题本身具有先进性、新颖性，确定是别人没有提出来，或者是别人虽已提出但没有解决或没有完全解决的问题。要在理论上较以前有创新、方法上有进步、思维上有新意、应用上有进展。

　　第三 科学性原则。指选题必须有科学的事实依据和科学的理论依据，以科学的客观规律为基础，使其持之有故，选之有理。

　　第四 可行性原则。指所选课题应是当前主客观条件下能完成或通过克服一定困难能够完成、最终成果能够转化的课题。无论哪一类选题，不管社会对它多么需要，它本身确实具有创新性，但是在确定是否选取时必须考虑主客观条件，如果当时当地条件不具备，经过努力也不可能达到研究目的，就只能放弃。

　　科研课题选题注意事项：

　　第一 注意选择有能力完成的课题。要充分估计到自己的知识储备情况和分析问题的能力。

　　第二 注意选择有兴趣完成的课题。要充分考虑自己的特长和兴趣，兴趣深厚，研究的欲望就强烈，内在的动力和写作情绪就高，成功的可能性也就越大。

　　第三 注意选择有条件完成的课题。要考虑到是否有资料或资料来源，要了解所选课题的研究动态和研究成果，大致掌握写作中可能遇到的困难，以避免盲目性和无效劳动。

　　（二）科研团队

　　课题研究团队结构是否合理，是完成课题的关键。团队的组建要注意 “五结合、两克服”：

　　第一 要注意结合学校优势。充分利用学校学科门类齐全、学科交叉优势明显、科研创新能力较强、各层次研究人员水平较高的特点，选择具有较高学术水平的研究人员。

　　第二 要注意力量层次的结合。使研究团队有跨学科、跨专业或同学科、同专业的老中青研究力量。

　　第三 要注意不同学校优势的结合。重大课题要把全省或区域内跨校区的知名专家选择到团队中来。

　　第四 要注意与企业的结合。充分利用相关企业的优势，选择知名企业专家参与团队研究。

　　第五 要注意与行业主管部门的结合。选择相关行业政府主管部门的领导担任顾问。

　　第六 既要克服“单兵作战”现象，又要克服“人员挂名”现象。 课题研究应当是集体研究，一个或两三个人很难出精品。一个人单独研究的课题不易立项。课题成员要有很好的搭配。研究实际问题的课题，成员除理论工作者外，应包括一些实际部门的工作人员，以便调查；研究基本理论的课题成员中应该有这方面造诣较高的教师，还要有从事这方面领域理论研究的高学历的年轻学者。

　　课题论证

　　课题论证好坏，是决定课题能否立项的前提条件，同样的课题申报者可能有几家或几十家，能否评上，主要看论证。论证时要考虑周到，让评委很清晰的知道你这个课题要解决的问题是什么，难点是什么，创新点是什么。

　　论证要点：

　　第一 你为什么要研究这个课题；

　　第二 你所研究的课题，主要能解决什么问题；

　　第三 解决主要问题的难点是什么，怎样突破；

　　下面我将课题论证中的一些注意事项，结合网络上的一些资料和专家的一些建议在这里给大家转述一下：

　　（一） 课题核心概念的界定

　　核心概念的界定即定义，课题界定，即对课题的诠释，对课题的核心概念进行说明。采用归纳和演绎的方法，引用教育理论、整合文献知识等，以分段或标题陈述的形式确定概念及其内涵与外延，采用分——总的方法，对课题中的研究对象、范畴、方法，抽取出本质属性分别给予概括，最终形成对整个研究课题名称的科学界定。你研究的是什么就说什么不要找网络上的概念抄，很简单很明了的说一下。语言力求简明扼要。

　　（二） 研究现状述评及选题意义

　　研究现状主要述评主要从两方面说:

　　1、说国内外现状重在阐述本课题所涉领域研究成果已达到什么样的水平和层次，而不是对行业领域发展现状的描述；

　　2、说完以后要对现状进行评论。选题意义主要包括研究理论意义和实践意义，社科重大课题重在阐述实践意义。

　　（三）研究价值及研究目标

　　研究价值指课题研究理论创新程度和实际应用价值，要有很强的可操作性、实用性，提出的对策对政府和企业是否有用，社科重大课题重在突出研究成果的实用价值。切忌过度强调社科课题研究成果的理论价值，而忽视了其实用价值的重要性。研究的目标就是说你要解决的问题。

　　（四）研究内容

　　研究主要内容：要针对性非常强、非常准，切忌多而乱。

　　研究思路：要清晰严谨，具有高度逻辑性，由浅入深，循序渐进。最好的办法：逆向思维，锁定问题，反弹琵琶。

　　研究方法：要讲清楚研究不同的问题，应使用什么不同的方法，不能笼统罗列。

　　主要观点：要有科学性、创新性，特色非常明显，前瞻性、区域性、宏观性要强。

　　研究重点：既要明确又要准确。

　　研究难点：指注明研究过程中会遇到的困难和问题。

　　（五）研究假设和拟创新点

　　所谓研究假设就是证明你研究的是个问题。而且这个问题不能是别人已经有成果的问题，这样的问题佳作伪问题。拟创新点就是你和别人的不同主要可以从方法创新、模式创新、理论创新、实践创新、地域创新等方面去写。

　　（六）研究思路及技术路线

　　这个主要向别人说你研究的问题的可行性和可操作性。

　　四、完成课题的可行性分析

　　可行性，即研究课题的可实施性，是指课题研究所需的条件是否具备，如研究所需的信息资料、实验器材、研究经费、学生的知识水平和技能及研究者的学历、学习能力、研究能力和研究经验等等是否具备。它建构于先进的理念、科学的设计、扎实的功底等，一句话，就是要从若干方面说明对本课题的研究，我们有实力、有能力、有潜力去完成。

　　对于课题研究，我认为，它是实在的为教学服务的，为什么？因为课题本身就是我们教育教学中某个很重要的问题，如：如何提高口语交际能力，如何提高作文能力，如如何让数学课具有数学味等等，它不是短时间内就能研究明白的，需要循序渐进的进行相关理论学习，调查实践，反思总结，再实践再总结，交流研讨等活动，对这个问题达到一定理论高度，具有相当的实践基础，总结出了切实可行值得推广的规律办法经验等，有了比较大的收获。课题就算完成了。 我认为，一名教师要想真正成为教学的好手，必须对本学科方方面面的问题研究得都明明白白的，形成自己教育经验教育智慧教育风格。并不是象有的教师所想得那样，我只要有足够的耐心抓学生，有足够扎实的基本功和学科知识胜任教学，学生考试成绩好就可以了。的确以上几方面也很重要，但是只是注重这些，而忽视了对教育教学的研究，不做研究型教师，教育教学成绩不是靠智慧而是蛮力，是不会长久的。教师自己本人也将没有多大后劲的，也不会有太到作为。 以前我认为自己，自己水平不高，不会研究写的东西也不好，怕让人笑话。可是现在我觉得那是很没有必要的。因为，无论是谁，都有搞研究的权利和资格，都要经历不会到会的过程，没有谁是天才。所以，只要经常学习经常思考经常总结经常实践，我们年轻教师很快就会成长起来，对这一点大家都要有自信。

　　课题名称

　　选好题是做好课题设计论证的重要前提和基础，甚至可以说是关乎课题能否获得评审者青睐的关键要素。课题名称应明确研究的核心内容，可采用研究的内容、研究的群体、研究的方法3个结构组成。

　　题名撰写需要注意：语言精练，避免多余词缀，最好不要超过20个汉字，如果太长，可考虑副标题方式呈现；用专业术语陈述句式表述，不能用大白话、比喻句、疑问句；题目切忌大而空，要小题大做，而非大题小做；避免使用诸如“浅谈”“浅析”“试论”之类缺乏研究自信的谦辞。

　　课题的研究背景，即选题依据

　　做研究需要有明确的选题依据，是课题研究的背景说明，即为什么要研究这个问题？通常选题依据从现实依据与理论依据2方面进行论述，理论依据就是后续的文献综述部分，现实依据则是指研究者在现实中发现的拟要解决的实际问题。课题的研究背景可以大到国家宏观政策战略，也可以小到教师在课堂教学中观察到的现象。

　　注意：撰写研究背景时可考虑从现实的需要、存在的问题两个方面分别进行论述，但要言简意赅、切中时弊、直指问题，避免冗长空洞的长篇大论。

　　国内外研究现状述评，即文献综述

　　所有课题申报书的设计论证部分均需要对该主题进行文献综述，目的是概括总结前人的研究思路、主要研究成果，在前人研究存在的争议、不足和问题中寻找本课题的切入点。使评审者能够判断申报者对该课题研究领域的熟悉程度，以建立对其后续研究的信任感。文献综述的撰写可以采用时间线索和主题线索。

　　文献述评中的所谓“述”，是指系统梳理回顾前人相关研究，指出研究了哪些内容，有哪些一致的结论，又有哪些争议，所谓“评”就是对前人研究成果进行评价，哪些可以借鉴？哪些存在问题和不足？今后的研究方向是什么？

　　课题的研究目的与目标

　　无论在课题论证还是学术报告中，研究目的清晰准确的陈述都非常重要。研究目的的表述方式通常为“本研究拟采用xx方法，旨在发现（或揭示）xx规律，解决（或探讨）xx问题”。然而研究目的这样表述比较笼统、概括和抽象，需要将其转化为更具操作性的研究目标，即要具体解决哪些问题。

　　课题研究的意义

　　研究意义通常包括理论意义和实践意义。有些课题研究往往是在实际工作中发现某些具体问题，借助已有的理论知识，分析、解决存在的问题。因此，在研究意义的撰写上更应侧重于从微观和实践的角度，指出这些问题的解决对教师教学、学生学习发展的实际作用。同时，在教学实践中应用理论指导，能够进一步检验理论甚至是完善理论，进而取得课题研究的理论意义。

　　课题研究的主要内容

　　当选题确定之后并不能立刻开始实施研究，而是需要将所欲解决的大问题细分为若干个具有逻辑递进关系的小问题，形成具体的研究内容。确定研究内容时需要有强烈的问题意识，即每一项内容就是一个问题，且这个小问题既是独立的又是与其他问题存在着联系。研究主要问题最好分层分标题逐一撰写，以便评审者清晰了解研究思路。

　　课题研究的思路与方法

　　在实际开始研究之前，需要有明确研究思路的指导。研究思路就是对研究的整体设计与把控，包括：如何选取研究视角和切入点？从哪个问题开始研究？哪个问题是关键核心环节？是采用横截面研究还是纵观追踪设计？是单一研究还是系列研究？是理论思辨性质的研究还是逻辑实证研究？这些均需要在课题行动之前考虑周全。

　　课题申报书中需要陈述的研究方法，是指在实际完成研究工作时所采用的资料具体收集和处理的方法。撰写研究方法部分时注意需符合相关专业学科研究方法的发展趋向，如，实证主义取向、质化研究与量化研究相结合、多种研究方法共同使用等。

　　研究方法没有好坏之分，只有适合与否，研究方法一定要契合于研究主题，最恰当的就是最好的方法。所有研究方法都有自己的适用范围、优势特征，也同样存在着局限和不足，多种研究方法配合使用，集多种方法的优势于一项研究之中。

　　课题研究的步骤

　　研究的步骤是说明研究的先后进展顺序，一般包括准备阶段、实施阶段、阶段成果阶段和结题阶段。每一阶段都要有明确的研究内容和任务，要有阶段性成果指标。课题研究的步骤可以采用研究技术路线图的方式呈现出来。

　　课题研究的创新点与难点

　　课题论证中需要说明研究的重点与难点，并能够针对技术难点提出可供解决的思路和方法。创新是学术研究的意义与价值，也是选题的重要原则。创新点可以表现在多个方面，如，分析视角、研究方法、人群领域、理论贡献、实践应用等。

　　撰写课题设计论证的常见问题

　　1.缺乏对核心概念的明确界定

　　任何研究都会有1～2个核心概念，对核心概念进行理论界定是后续研究的基础。有些教师在研究中往往忽视概念的重要性，经常出现重要概念没有明确界定，或是定义缺乏权威性的问题。

　　由于核心概念界定缺失，导致后续研究中的测量指标、测量工具、问卷设计、分析评价等方面都会出现严重问题。

　　2.缺乏相关的理论依据

　　主要表现为课题论中无论选题依据还是研究设计均缺乏理论支撑，或者根本就没有理论，或者只是写了理论的名称而没有具体内容，特别是与现实问题相关联的理论内容。

　　3.文献准备严重不足

　　在课题设计论证中突出表现为文献检索不足、阅读不够、文献综述出现严重问题：综而不述或述而不评，只是以往研究结论的简单堆砌，并未呈现研究思路和主要结果；把工作现状或实践现状等同于研究现状，是工作总结而非研究综述；引文质量不高，或占有资料不足，导致分析出现偏差。

　　4.研究思路缺乏逻辑性

　　研究思路混乱表现在：研究内容缺乏细化，笼统而模糊；研究的逻辑顺序不清楚，缺乏层次感；没有研究技术路线图。

　　5.研究方法陈述过于简单

　　许多课题论证中研究方法部分的表述过于简单，只是说使用问卷调查法或访谈法，但并没有详细说明使用什么问卷，样本如何获取，访谈哪些人，访谈什么内容等。

　　研究方法的陈述需要详细具体，切忌笼统。实验法需要详细说明自变量、因变量、实验类型、实验过程、实验步骤、测量工具名称、被试取样方式、无关变量控制方法。问卷调查法需要说明问卷来源、测量工具名称、问卷的信度和效度检验方式、抽样方式、样本容量与分布等。访谈法则说明访谈对象、访谈主要内容、访谈结果处理方式等。

　　撰写科研课题申报书，不可忽视的其他注意事项

　　撰务必重视前期研究基础

　　1.课题申报并非临时抱佛脚的仓促行为，而是长期积累准备的过程

　　教师需要尽早明确并稳定在1～2个研究方向做持续探索，积累系列研究成果，包括论文、研究报告、教材著作、影像视频、教学课例等。因此，在申报选题时，需要考虑哪些主题是自己前期积累比较多的，应尽量避免选择前期积累较少的研究方向。

　　2.需要详尽呈现课题负责人和团队成员的学术经历及与该课题相关的前期研究成果，包括科研课题、期刊论文、会议论文、学位论文、专著译著等

　　前期研究成果的社会评价可以采用注明文献被引频次、下载频次、获奖情况等方式，表明该课题已经具备较为扎实的研究基础，以期向评审专家证明课题负责人和成员有学术研究能力确保课题的顺利完成。

　　注意：项目前期研究基础在课题申报评审中的重要程度仅次于设计论证，是评审专家们非常关注的重点内容。

　　合理搭建课题研究团队

　　部分项目需要团队共同完成，研究团队人员结构（年龄、职称、协同单位、研究领域、研究基础、专业知识与能力）的合理性，甚至关系到课题审批和研究活动的成败。

　　因此，申报人必须要考虑研究团队的合理建构，尽量做到3个结构合理：

　　年龄结构合理，老、中、青三结合，搭建研究梯队。

　　专业结构合理，尽量避免全部为单一专业。

　　协同单位结构合理，尽量避免团队成员均来自于同一个教研组，可以选择学校相关部门、其他院校的人员加入到研究团队之中。

　　规划研究预期结果

　　研究课题有经费支持就会有业绩考核，需要在立项申报书中说明在后期结项时的考核指标，即预期研究成果，包括预期完成时间、成果名称、成果形式、负责人。通常在级别较高的课题申报书中都会注明预期研究成果的最低指标。如，全国教育科学规划一般项目要求是出版学术专著1部，并且在CSSCI上发表3篇系列论文。

　　研究预期结果要尽可能详细，可以采用列表方式清晰呈现。如果课题时间周期较长，可以考虑设计阶段性成果。教育研究成果可以有研究论文、调查报告、研究报告、专著、教材、教具和教学仪器、教学软件（包括音像制品，计算机软件）、影像资料（含课件）、典型的教案、教具学具、学生作品等。

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