如何提高初中地理的教学效果

如何提高初中地理的教学效果

一、培养学生学习地理的兴趣。

在课堂教学中，如何发挥学生的主体作用。让学生“动”起来，变“要我学”为“我要学”。这就要激发学生的学习兴趣。

首先，激发学生树立理想，由此产生兴趣。例如：有的学生想当记者，在讲到《中东》这一课时就可以结合实例材料——美英联军侵略伊拉克，来分析伊拉克及周边国家的地理位置和丰富的石油资源。美国的航空母舰是通过哪些海路进入阿拉伯海的，指出作为一名战地记者对这些地理常识都应了解。这样会激发学生浓厚的学习兴趣，从而产生好好学习的愿望。

其次，把学生的其他兴趣迁移到学习上来，在学生缺乏学习兴趣的情况下，往往利用学生喜欢听故事这一特点来激发其兴趣。如在讲《板块运动》这部分内容时，给学生提出问题——“四川的汶川地震为什么会发生？”，给学生做简单分析，得出根本原因是亚欧板块和印度洋板块相互挤压引起的，从而引出全球六大板块的知识并且引用汶川地震实例引导学生总结出：全球地震主要集中在板块和板块的交界地带，达到教学目的。这样能够使学生对这些故事的兴趣迁移到学习上，从而使学生产生学习地理的兴趣。

二、从新闻中寻找热点问题来激发学习兴趣。

人们生活在地理环境中，每个人都体验到人类赖以生存的地理环境中，每个人都能体验到人类赖以生存的地理环境与自己的密切关系，

这最容易引起学生兴趣的内容。例如：2017年年初,我国境内大部分地区遭受的雪灾，致使农业遭受严重损失、春运工作一度中断，通过此新闻实例激发学生学习《气候多样 季风气候显著》这一节，了解到我国冬季受来自西伯利亚和蒙古一带的西北季风的影响，寒潮活动强烈，多带来降雪天气。通过新闻热点激发学生的学习兴趣，真正体会新课标教学中“学习生活中有用地理的”教学理念。

三、用一些顺口溜来激发学习兴趣

顺口溜能帮助学生识记一些枯燥的内容，例如学习我国的三十四个省级行政单位，可用“两湖两广两河山，蒙青新藏云桂川，辽吉黑，陕宁甘，京津沪，澳港渝，苏浙皖，台湾闽赣和海南”这样的顺口溜来帮助学生记忆；又如《长江的开发》一节要求记忆的东西特别多，有长江的源头、长度、流经的11个省（直辖市、自治区）、上中下游、注入的海洋等，可以编成顺口溜加强记忆，即:长江源头沱沱河，流自各拉丹东脚。青川藏滇渝鄂湘，赣皖苏沪入东海。宜昌湖口上中下，黄金水道六千三。

兴趣是最好的老师。在素质教育的今天，倡导学生从参与中感受成功的喜悦和学习乐趣,可变“共学”为“乐学”。从而使学生产生学习地理的兴趣，通过这些方式，让学生自己获取知识，真正成为学习的主体。

浅析如何提高地理课堂教学效果2017-03-15 18:53 | #2楼

地理课堂是实现素质教学的一个重要环节。所以，如何提高地理教学的课堂效果，是摆在老师面前的一个重要任务。地理是一门以事物的形成、分布及其自身与人类之间的关系为主要内容的，涵盖了人类的衣、食、住、行等方面，是与人类的生活息息相关的学科。那么，如何学好地理，怎样提高其课堂的教学效果呢？

一、转变地理的教学理念

转变地理的教学理念，是提高教学课堂的根本所在。毕竟课堂不是教师自行表演的场所，而是师生之间相互交往、学习的场所，是引导学生不断进步的地方。课堂上不仅仅是向学生传授知识，更是教学生学习方法，引导学生自己去探寻知识的地方。

此外，在现代教育理念要求教师更应该关注学生的内心世界，打破学生被束缚于课本中的世界观，给学生足够的时间去探索和支配自己的学习。同时，教师还要创设问题情境，激发学生的学习兴趣，促使他们自己去学地理，这样课堂的教学效果将会得到较大地提升。

二、采用现代的教学方式，让学生走近地理

地理是一门来源于世界，来源于生活的学科，它本该是丰富多彩和变化万千的，而被呈现在书本中的地理却是单一和静态的。进而，在地理课堂教学中，教师应尽可能地采用现代化的教学方式，让学生走近地理。以现代的教学方式，如：幻灯片、录像等手段来进行地理教学，这样，学生学习地理知识也会变得更加容易，同时也更能激发学生的学习兴趣。

三、让学生变成课堂的主体

传统的教学方式是以教师为主体的教学，如今我们要改变这样的教学方式，把课堂让给学生，使其成为课堂的主体。这样就能使学生最大限度地去动手学习，自行研究地理教学，学生通过积极自主地参与到获取知识的过程中来，改变了以往被动、机械的接受知识的状态。这样的教学方式既可以充分地发挥学生的主观能动性，又可以推动学生主体活动的有序发展，可使地理教学达到事半功倍的效果。

此外，还要注重丰富地理课堂的多样性，把地理知识与实践活动结合起来，在应用中把知识传给学生，形成多样化的教学形式。

总之，在地理课堂教学中，教师就要从地理学科的特点出发，采用适当的教学方式来提高地理课堂的教学质量，这样地理才能更好地为人们的生活服务。

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