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如何提高初中化学课堂教学效果
化学是初中生的必修科目之一,通过学习化学能够培养学生的实践能力和创新能力,提高学生的思维能力,促进学生智力的发展。在新课改的推动下,教师和学校更加关注学生能力的培养,并且不断进行教学改革,以促进教学能力的提高,发展好学生的能力。笔者根据当前的初中化学教学,提出了几点自己的想法,希望能够在当前教学的基础上,促进化学教学实现更好的发展。
一、关爱学生,建立良好的师生关系
良好的师生关系是教学的前提和基础,在平等、和-谐、健康的师生关系下,更容易促进学生的积极性,提高学生学习的积极性。相反,疏远的师生关系同样会使得学生与教师所教课程离得越来越远。因此,在教学中教师要关注师生关系,从师生关系着手,拉近学生与教师之间的距离,从而促进学生对教师所教课程的好感。在初中化学教学中,教师要做到关爱学生,关心学生的生活和学习。初中生处在一个渴望被关爱的年纪,教师的关爱会给学生带来很大的动力。因此,在实际化学教学中,教师首先要有一个良好的形象,多与学生交流,通过交流发现学生的特点,不仅能够增强师生关系,还有利于教师的教学,有利于教师确立个性化的教学方案,提高化学教学的有效性。
二、以学生为主体,培养学生的积极性
随着新课改的大力推行,当下主张教学要以学生为主体。在传统教学模式下,教师是课堂的主导者,是知识的传授者,学生只是被动的吸收知识,学生学习的主动性较差,容易养成不爱动脑的习惯。因此,在新课改影响下,教师要做到以学生为主体,提高学生在课堂上的积极性,调动学生的力量,活跃课堂气氛,让学生成为课堂的主人,在化学教学中,教师要充当学生的引导者,给学生提供一定的指导,让学生在课下积极预习和复习,及时发现自己还没有掌握的知识,将这些自己搞不懂的问题拿到课堂上来,让教师给予学生一定的引导。学生通过自己的思考理解化学知识,这样的学习才能够加深学生对知识的理解,增强学生的思维能力,化学学习不仅仅要让学生学会知识,还要通过知识的学习提高学生的应用能力以及解决问题的能力,这样才能将化学学习的价值最大化,提高教学的有效性。
三、实施探究式教学,提高学生的创新能力
化学跟物理一样是一门以探究为主的学科,在教学中,教师要实施探究式教学,让学生通过探究式教学,提高其思维能力和创新能力。那么该如何更好的实施探究式教学,提高学生的创新能力呢?众所周知,化学是一门以实验为基础的学科,在教学中,教师要充分利用化学实验的作用,通过实验教学引发学生的思考和探究,提高学生的探究能力。化学实验是进行探究的有效方式,在化学试验中,学生能够真实的感知化学过程,看到化学反应现象,不仅能够增强学生对化学知识的印象,还能引发学生积极思考。在实验过程中学生可能会遇到不同于预期的现象,这就是引发学生探究的源泉。
在实验过程中学生能够自主的发现问题,发现问题后能够引发学生思考,相比于讲授式的教学,化学实验不仅直观,还能促进学生思考,引发问题产生,而探索问题就是创新的根源之所在。如果学生连问题都发现不了,何来的创新?因此,在教学中要充分利用好化学实验的作用,通过化学实验实施探究式的教学,让学生在探究中得到锻炼和培养。
四、实施生活化教学,让学生体验化学在生活中的应用
生活化的教学是提高学生学习积极性最好的方法,很多学生之所以不喜欢学习,是因为他们觉得自己所学的科目与现实生活没有什么联系,这样学生在学习过程中就没有动力。而化学是一门与生活紧密联系的学科,因此,在教学中教师要抓住化学这门学科的性质,实施生活化的教学。在进行实验教学的过程中,可以利用生活中的常见物品来代替化学药品,让学生真实感受到化学的存在。在步骤作业环节,也可以采用生活化的方式,让学生发现化学在人们生活中的作用,或者根据实际生活设计生活化的小实验。根据食品袋上的原料组成,帮助学生认识化学在生活中的应用,提高学生对化学的积极性。此外,在课堂教学之外,教师可以带领学生进工厂参观,让学生感受化学与人们生活的关系,相信学生通过走进生活,会发现学习化学的必要性,为学生学习化学提供动力。
五、加强合作学习,提高学生的合作能力
在学习和工作中,合作都是一项很重要的技能,在教学中,教师也要发现合作的重要性,让学生能够学会合作学习,不仅能够促进学生课程的学习还能提高学生以后适应社会的能力,让学生认识到合作的重要性,促进学生的长远发展。在具体的化学教学中,教师也可以利用合作的作用,让学生进行分组合作学习,通过利用集体的力量,提高课堂效率。比如,进行新课的讲授时,教师要让学生自己主动预习,在课上让学生主动回答教材的内容,如果遇到不会的地方就让学生先讨论,学生自己解决不了的问题教师再给予讲解,通过这样的方式不仅可以提高学生的积极性,调动学生的能动性,还能让学生在相互交流中,学到新的思维方式,启发看待问题的新角度。毕竟不同的学生对待问题有不同的角度,这样在相互交流过程中体现的也是学生之间思维的交流,从而拓宽学生的思路。
六、健全评价体系,全面客观的评价学生
教学评价是教学过程中很重要的环节,在传统教学中,评价学生的主要标准是成绩,但是在新课改背景下,教师要认识到不能仅仅依靠成绩来评价学生,还要通过其他方面发现学生的优点和特长。不能因为学生化学成绩好就喜欢学生,因为学生化学成绩不好就不喜欢学生,成绩只能代表学生的一个方面,不能代表学生的全部。因此,在对学生评价时,教师要全方面认识学生,及时给予学生鼓励和赞扬,学生在教师的赞扬下会更加努力,给学习带来更多的动力。
总之,在初中化学教学中,教师要树立新的教学理念,创新教学方法,及时鼓励学生,使用现代化的教学方式,关心爱护学生,给学生提供精神上的支持和鼓励。树立正确的教学目标,以提高学生的能力为目的,丰富课堂教学内容,不断提高自身的教训能力,增强学生的学习兴趣。
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