培养学生学习兴趣提高政治课教学效果

培养学生学习兴趣提高政治课教学效果

贝尔奖金获得者杨振宁教授有句名言：“成功的真正秘诀是兴趣。”爱因斯坦也曾意味深长地说：“兴趣爱好是最好的老师。”学生只要对学习内容产生了极大的兴趣，学习过程对他们来说就不是一种负担，而是一种享受，学生越学越想学，越学越爱学，那么教师就能达到预期的教学目标。因此，怎样增强课堂教学的趣味性，激发学生学习的兴趣，使学生的学习变被动为主动，从而提高教学效率，就成为许多一线教师努力追求、不断探索的重要课题。本人结合多年的历史教学经验，浅谈几点在课堂教学中激发学生学习兴趣，增强课堂教学效果的体会。

开展形式多样的新课导入——激发兴趣俗话说：“好的开头，成功的一半。”每节课能否有个好的开头，直接关系到这节课的教学效果。历史课讲述的是已经过去的，无法给学生精确验证的历史现象，它要求学生听课时要集中注意力边听边展开联想，才能形成完整的历史表象。上历史课如何吸引学生的注意力呢？其中的一个关键在于教师的开课导言，即导入语上。导入语，新颖、生动、有趣，能吸引学生注意力，激发学习兴趣，才能收到较好的教学效果，导入语平淡、没有新意，往往使学生失去学习兴趣。在导入新课时要根据教学的内容，学生知识水平、理解能力的不同采用故事导入、图表导入、传说典故导入、人物轶事导入、诗词成语导入、趣味问题导入、设置疑问导入、联系现实法、联系国家时速政策导入法来设计历史课的导入语，充分调动学生的好奇心、求知欲，激发学生对新课的学习兴趣。

运用语言与情感等，创设氛围，发展兴趣在历史教学中要充分发挥学生的主体作用，教师的主体作用。教师的功夫在于教师的教学艺术，学生积极学习，主动参与课堂教学活动创造一个轻松、活跃、民-主、和-谐的课堂气氛，让学生沐浴情感艺术的享受之中，从而激发学生学习兴趣，达到最佳的学习效果。

语言是最常用的教学手段，可能也是最容易忽视的环节。讲究教学语言的应用能起到很好的教学效果。因此语言的感染力和其他教学手段的密切配合，必然使课堂气氛活跃，学生的学习积极性调动起来。在教学中，教师动之以情，晓之以理，以饱满的热情，生动描述历史长河中的千变万化、丰富多彩的感人故事，慷慨悲壮、感人肺腑的人物命运；刀光剑影、气势恢宏的壮观情感等，把历史本身的感召力，借助教师的真情流露，去吸引学生，引起学的生共鸣，从而引导学生对历史事件或人物的认识进一步升华，使学生的学习兴趣得到进一步发展。

适时设问，针对性训练，提升能力，巩固兴趣适时设问，针对性训练，就能很好调动学生的求知欲、表现欲，设问、练习都要因学情而异，让好、中、差各层次的学生能使眼、脑、手都动起来，都有运用知识，表现自我的机会。这样做成绩差的学生就会逐步消除畏惧提问、考试的心理，激发学生学习兴趣，增强学习历史的信心。成绩好的学生，设问、练习应注重再归纳、分析比较的层次上，才能使学生的知识得到升华，巩固学生的学习兴趣。

实践证明，凡学生感兴趣的活动和实物，他们都会主动参与；对有兴趣的知识，会积极主动去猎取、探索。只有使学生的学习兴趣调动起来了，教学效果就必然会提高。

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