如何创新技能人才培养模式

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如何创新技能人才培养模式

　　在日常的学习、工作、生活中，大家总少不了人才培养接触吧，以下是小编收集整理的如何创新技能人才培养模式，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　如何创新技能人才培养模式 1

　　如何推进校企对接“零距离”，打造特色、骨干、示范专业，推进课程改革，提高教学质量？如何提高职业学校服务社会、民生的能力？职业教育应该立足社会经济发展和民生建设，做到学生、家长和社会三重满意。创新管理为学校发展提质加速管理力是学校核心竞争力的关键。要做到“制度第一”为主要内涵的管理思路，让学校从上到下起了变化。不仅如此，通过不断健全完善各项规章制度，让学校形成分级管理、制度管理等一套科学的管理体系。

　　学校各项管理中，学生管理是重头戏，颇具亮点。“我们的学生在学校既是学生，又是单位员工。这种“双重身份”学生管理模式，能够加快学生转换为单位员工的角色进程，缩短学生适应社会周期的时间，提升学生就业、创业、立业能力，有效地破解了毕业生不能与社会、市场和用人单位迅速对接的难题。事实上，这种在深化“一式两化”（封闭式、军事化、人性化）学生管理模式基础上提出并施行的学生管理模式颇具成效。学生毕业之后到企业工作，几乎不需要再进行专门的员工培训就能适应岗位要求。不少学校毕业生这样反映，企业也纷纷对学校毕业的学生给予好评。

　　培养创新为学生一生奠基企业到底需要什么样的人才？敬业精神、沟通能力、终身学习能力等，都是企业需要的人才应该具备的素质，而传统的培养模式中，学校与企业的合作紧密度不够、目标定位不准、培养方式不当等，导致学生一毕业就落伍，根本不适应企业的节奏。

　　要创新人才培养模式，学校将人才培养目标细化为“文明规范+团结协作+敬业忠诚+一技之长”，提出以培养学生通用职业能力和培养学生专业能力为主线，分职业基础教育、职业认知教育、职业专长（业）教育、职业理性教育四个阶段的“二线四段式”人才培养模式，探索和构建了适合中职学生的课程及课程内容体系，以此全面带动并深化课程体系的改革，以适应社会所需人才的培养标准。

　　不仅如此，学校还要不断深化人才培养模式、教学模式、办学模式和评价模式的改革，注重综合素质教育。同时，学校还积极与企业对接，开展“园校互动”，探索并初步形成学生、家长、企业和社会等多方参与、多元评价的机制。优秀教师助力学生成才更成人

　　其中，看似简单而又自成体系的三项措施，就可从中窥见一斑：一是要求教师面对学生认真履行好“三重身份”职责，即教师、父母和好朋友；二是要求教师增强精诚的敬业精神、以校为家的主人翁精神等“五种精神”；三是要求教师强化责任、大局、服从等“十种意识”。

　　教师是一种人力资源，而人力资源力是学校核心竞争力的源泉。只有优秀的教师才能培养出优秀的学生，才能使学生成才更成人。

　　在这个过程中，不少教师感到辛苦。以前从来没有想过作为一名职教教师，还有那么多需要学习的东西。通过这些培训措施和实践过程获得了真知，不仅提升了自己的专业水平，还推动了学校的教学改革。

　　如何创新技能人才培养模式 2

　　古往今来，各类人才成长的模式有两个极端，一是在实践中学，一是在理论中学。这两种极端的模式在不同的组合下又产生了很多具体形式。“高技能人才培养”，是一种以理论为主，兼顾实践的培养模式。我们当前需要的高技能人才应具备以下几点：一是具有扎实的专业理论知识和较高的实际操作技能，并且热爱自己的专业。二是在关键岗位上，发挥重要作用，具有绝活绝技。三是具有解决某种实际问题的能力和敏锐的判断力。包括：善于解决生产实践中的技术难题或在引进项目、设备中解决关键技术难题；能够提出合理化建议，在技术革新、双增双节、小改小革上各项成果获奖，经济效益显著；在推广应用和发明新技术、新工艺、新材料等方面做出突出贡献。四是在传授技术、推广先进操作法、培养、带动高中初级技能人员等方面成绩显著。五是在国家、省级技能竞赛中取得名次或在市级职业技能竞赛、练兵比武等活动中取得优异成绩。

　　一、深化认识，加强领导，创新培养模式，提供积极的环境。深化认识，对高技能人才工作应予以重视。加强领导，要真正确立高技能人才工作的战略地位，切实加强和改进对高技能人才工作的领导，建立健全工作机制，将高技能人才工作纳入各级

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　　领导小组重要议事日程；将高技能人才建设纳入相关部门工作目标考核内容；将高技能人才的培养纳入企业对员工的培训发展规划。完善培养体系，对高技能人才应用同等培养。要加大企业对高技能人才培养的调控力度和培养经费投入，建立健全与经济效益发展相适应的高技能人才培养机制与评价体系。充分发挥企业在培养高技能人才中的主体作用，实现可持续发展的根本措施来抓。要建立健全培训机构，完善培训机制，采取自己办班、或联办、委托培养等多种形式，组织职工进行职业技能培训。鼓励企业建立名师带徒、技师研修、“首席技师”制度。大力开展岗位练兵、技能竞赛、技术交流、技术创新等活动，加快选拔高技能人才。

　　完善政策措施，对高技能人才应同等激励。一是要引导企业建立“使用与培养考核相结合，待遇与业绩贡献相挂钩”的收入分配制度，在企业薪酬构成中充分考虑技能水平贡献的因素；二是要建立激励机制。企业设立高技能人才培养专项经费，并根据实际需要逐年增中，主要用于高技能人才的培养、鉴定和奖励等。积极调动技术工人钻研技术、提升技能等级的积极性；三是要加大宣传力度，营造崇尚技能、尊重技能人才的良好社会氛围。加强技能人才队伍建设，就要明确什么是技能人才，什么是高技能人才及其评价标准。这对于制定激励技能人才脱颖而出的方针政策，对于切实做好技能人才工作，具有十分重要的作用。

　　二、拓宽渠道，创新形式，把高技能人才培养作为生产经营的“第一道工序”

　　企业应把高技能人才的培养作为生产经营的“第一道工序”常抓不懈，通过职前培训、在岗培训、基地培训三种渠道，不断探索高技能人才培养的新路子，为企业的发展注入了强大的精神动力与技术支持。

　　现本厂生产线除了一些老员工之外，年轻的员工大多都是技工学校毕业生，绝大多数员工都持有中级技工证,其中有一部分已持有高级技工证。抓好在岗培训，使车间成为高技能人才成长的“大本营”。在此基础上要形成“工作学习化，学习工作化”，建立完善了由各队组组成的岗位培训管理网络。绝大多数的培训老师都是在生产线实习过，能够很好的开展适应性岗位培训。另外班组，科室还经常搞一些技术性的、专业性培训和讲座（例如：电氧焊知识的培训）。

　　充分利用企业内部各类培训资源，对员工分类实施岗位培训，新技术培训和复合技能型培训，大力开展“导师带徒”活动，规范和深化职工间“传、帮、带”活动。一是深化员工“QC”、活动。引导员工依托岗位，结合自身实际和企业需求，围绕“QC”、为主要内容和创造发明活动,提升“QC”活动的经济效益。二是开展员工岗位技术比武活动。将技术比武、技能大赛和员工培训相结合，赋予员工培训新的型式、新的内容。三是大力举荐德艺兼备的人才为典型，厂党支部发挥组织推优荐才的职能，畅

　　通共青团组织向党政推荐青年人才的途径，完善“推优入党”机制，从政治上关心职工的健康成长。四是大力表彰选树优秀人才。充分利用企业各种宣传媒体，宣传工作中涌现出来的先进集体和优秀员工的典型事迹。

　　三、建章立制，强化落实，构建科学化的高技能人才管理体系

　　为切实加强对高技能人才的管理，优化高技能人才发挥作用的良好环境，企业公司应制定和实施合理的奖励制度，提高了高技能人才工作的积极性、主动性。制定和实施的一系列奖励政策都是按照“岗位、技能、负荷、业绩”等要素进行选评。建立动态调整的岗技效益工资制度，在工资调整时会适当倾向于高精尖技术、高技能、高水平的岗位及一些表现优秀的员工。在每年都设有劳竞赛奖；一年一度的优秀员工及员工标兵的评选，并且对这些获奖的员工进行奖励制度。在住房补贴、住房公积经、慰问金、假期等都是按照公司的相关福利制度和结合国家的法律法规及时的进行调整和更新。

　　四、树立典型，推动整体，注重发挥高技能人才的骨干带动作用

　　通过建立科学有效的管理体系，充分调动了高技能人才发挥骨干带动作用的积极性。高技能人才在技术革新中发挥关键作用。在关键岗位上，结合生产工作实际，成功进行了大量的工艺攻关和技术创新活动；在团队中发挥协作模范先锋作用，增强了企业的核心凝聚力；在积极投身于生产攻坚战，尽可能多的完成

　　生产任务，成为生产骨干的同时，还较好地发挥先锋模范作用，自发组成工艺攻关和技术创新小组，不断推进技术革新，提高工作效率，对提高产能起到了巨大的促进作用。在基层管理岗位上发挥高端带动作用，推动了企业管理水平的提高。近年来，我们有不少优秀的员工通过竞争上岗走上车间的管理岗位（例如：班长、副班长、技术员等）。他们发挥既懂管理，又懂技术的优势，大力推进技术改造和技术革新，优化了洗选工艺及生产组织，在煤质管理，修旧利废，小革小新方面均有一定的成效，使人才型企业的建设从传统的管理转变为科学的现代管理，逐步实现企业的管理思想、管理组织、管理手段的现代化。

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　　国内的培养现状

　　近几年来，我国的高等教育开始朝着大众化的方向发展，长期采用应用型的本科教育存在有诸多的问题，不利于人才的创新，比如：注重传授传统的知识，对学生的创新能力重视度不够；教学过程中仍然以老师为主体，对学生的主体地位有所忽视，课堂的教学活动缺少实时的互动，学生的积极性和主动性无法调动起来；教学内容过于陈旧，很难跟上电子信息技术发展的需求；实验教学的综合性和设计性的比例较低，验证性的试验相对较多，最终的试验效果不佳；没有对毕业实习设计和专业生产实习的部分加以足够的重视，学生的工程实践能力的培养没有加以足够的重视，进而造成了学生的就业能力差，很难适应岗位的实际需要。这些问题如果长期存在，没有有效处理，直接造成了本科院校的人才培养和社会需求相背离，新建的本科院校的学生在就业能力上和职业技术学院的学生相比有着较大的差距。

　　国外进步的经验

　　国外高等的学校对创新型人才的培养有了深层次的研究，并且取得了一定的成果。美国的大学生在创新这块取得了较大的突破，将学术性和应用性的目标紧密结合起来，让学生在学习过程中能够主动发现并且解决问题，更为注重独立思维能力的提升。而在英法等欧洲国家，对大学生的培养目标也集中在创新型人才的培养上。国外在人才的培养上重视探究式和启发性的学习，主要是以学生作为中心，密切联系知识的传授以及能力的培养，鼓励个性化的发展；在人才创新培养的同时也重视个性化的发展，注重全面提升创新精神、意识和能力，确保学生的能力有全方位的提升。

　　应用型本科院校电子信息类创新型人才培养的路径分析

　　应用型的本科院校高素质的创新型人才的培养必须要和当地的实际需求联系起来，要联系自身的办学条件、办学历史，并结合现今的专业和学科特色、优势积极推进创新。所谓“十年树木，百年树人”，人才的培养是个长期的过程，需要耗费较多的经历。应用型人才的培养，重点指的是生产的一线，需要在最短的时间里培养出用人单位需要的并且能够快速上岗的专业型人才，以技术型、专业型为特征，注重创新和实践能力的培养。高素质人才的培养主要是指提升学生的素质教育水平，在综合能力和知识水平提升的同时，学生的综合素质也能得到进一步提高。所谓创新人才培养，指的是要深入挖掘学生的潜能，培养学生的创新能力和意识，学生能够快速适应社会发展的需求，也能够初步掌握提升社会经济发展的技能和知识，并且获取新知识、创新能力也能得到进一步提升。电子信息类的专业应用背景比较强，是要有雄厚的理论基础作为支撑的，学生的创新意识不单单是表现在观念上和思想上，更多的是表现在实践创新上。

　　电子信息类创新型人才培养的基本路径

　　注重内涵的提升，对人才培养模式加以改革创新

　　学校之所以要加大创新的力度，主要是为了提升教学的效果，推进教学的发展，人才培养理念的转变是发展创新的重要动力。需要联系电子信息产业的发展现状对人才培养的方案加以修订，实践环节的比例分配要适当，尽可能增加设计性实验和实验教学过程中的综合性比例。在方案的修订中，也要适量增加课内和课外的实践教学在教学体系中的比例。要改变传统的人才培养机制，请一些在电子信息行业比较出门的专家成立专业的委员会，对电子信息工程和通信专业的人才培养方案进行详细划分，主要包括教学方法改革、校园和企业加强合作、设计课程体系、定位培养目标等提出可贵的意见，不断地提升专业定位和发展的前瞻性和科学性。

　　课程体系加以优化和整合，构建卓越工程师的模块化的课程体系

　　课程体系的整合和优化的基本准则是专业和学科的发展和当地经济发展的实际需要相配合。按照电子信息类人才培养的需求，增设企业合作和软件类课程，将理论课和实验课密切联系，构建模块化的课程机制。

　　改进教学方法，建立以创新能力培养为核心的教学模式

　　在“卓越工程师计划”的改革中，最为核心的内容就是创新能力的提高，而创新能力培养最好的地方就是课堂，作为授课老师，需要重视课堂教学学生创新思维的培养。在培养电子信息类人才的时候，需要从电子信息人才市场的需求出发，不仅需要加强理论知识的讲解，同时还需要加强软件仿真技术在实践与课外活动中的应用，使得学生能够将理论和实践有效结合。就目前而言，电子信息类专业仿真技术的软件非常多，其中包括了HFSS，Labview，ADS，Multisim，Proteus以及Matlab等。在这些电子仿真计算机软件中，单独课程的设置虽然没有，但是基本的理论知识和实践应用还是能够涉及的，通过实践教学和理论教学的结合，有助于学生学习效果的增加。仿真技术的实践应用，能够有效将原本抽象的理论知识形象化，不仅能够让学生更清楚地了解知识点，还能够提高学生学习的热情。在创新能力培养的基础上，能够有效增强教师教学的理念，促进学生自主学习水平的提高。

　　加强企业实习环节、建设校企合作实践教育中心

　　在人才培养模式中，企业实习是重要的途径之一，学生通过企业实习的方式有效加强对今后工程技术工作具体内容的了解，同时，还能够促进实践练习的加强。从电子信息类专业学习的特点来说，学校方面需要加强与电子信息类企业的合作，促进校企合作实践教育中心的建设。在安排电子信息类专业实践的过程中，需要加强专业认知实践、专业实践与毕业实践等3类内容的区分。为学生提供实践平台，主要是通过校企合作的方式实现，在企业中建立学校的教育中心，这样能够有效将理论知识和实践练习结合起来，帮助学生更好地了解电子信息专业知识。电子信息类专业的实践存在着不同项目，其中包括了数据通信、Android软件的开发、嵌入式系统的设计以及FPGA应用的开发等，学生可以根据自己的方向或者是兴趣爱好选择合适的项目，一般来说，专业学习或者是实践学习可以维持在1~3个月。学生在企业实践的过程中，企业单位会将具有丰富实践经验的项目经理作为指导老师，在学生实践的这段时间中，指导学生实践经验，并解答实践过程中遇到的难题，学生毕业设计的完成也需要在企业指导老师的帮助下实现。通过企业实践有效增加了学生的社会实践经验，同时还能够增强学生的创业能力。

　　重视大学生创新实践

　　在现代电子信息技术不断发展的影响下，电子信息类专业的教学不应该仅仅局限于课堂或者是课本，需要加强电子信息专业教学资源的扩大，重视电子信息课程实验室的建设，并将实验室的开放力度扩大，为大学生实践创新平台的构建提供条件。大学生实践创新平台的构建，需要加强实际教学内容的了解，并高效结合相关的科研知识，利用学校和企业之间的合作关系，为学生提供实践操作的机会。当老师的科研项目确定之后，可以留取部分学生参加自己的研究工作，和企业方面的合作，可以指派一些比较优秀的学生参加。在创新平台的作用下，有效提高学生的团队合作能力，还有助于学生通过团队的作用实现创新实验的完成，在这个过程中，可以将低年级和高年级的学生进行组合，实现互帮互助良好现象的建立，进而形成大学生独特的创新组织。此外，学生可以多参加科技竞赛合作的团队、老师的课题以及相关企业的项目等，还可以根据自身的喜好创建相关的学习小组。通过参与创新团队，有效增强学生的创新和合作能力，对大学生个人魅力的展示以及自信心的建立都具有极大的好处。同时，还能够吸引更多优秀的学生参与其中，使得更多学生的潜能被激发出来，从而加强学生的创新实践精神。

　　加强电子信息创新人才培养的重视，能够为社会经济的发展提供更多电子信息类实用型人才。由于电子信息创新人才的培养存在着诸多问题，作为电子信息创新人才培养的授课老师，需要加强电子信息创新人才培养重要性的了解，并加强上述有效措施在实践中的应用，实现电子信息创新人才培养水平的提高，这不论是对电子信息技术的发展还是社会经济的发展，都具有一定的积极作用。

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