体育教学中如何培养学生创新能力
教育的根本目标是培养有创造力、身心健康的人才，而体育运动本身的根本特征就是创造力。
教学内容的改革与更新是实施素质教育的基础。多少年来，体育教学内容的单一、枯燥、技术性偏强而趣味性不足等缺点仍然存在，且大部分学校受场地、器材设施的影响与限制。教学活动本身就是一种创造性的工作，教师无论是在教材的理解、教学的组织，还是教学过程、教学风格上，都应强调个性风格，不能千篇一律。在体育教学内容的选择上，不仅要从学校的实际出发，还要从学生的心理、生理特征方面考虑，灵活运用有限的条件，对现有教材进行重新组合、搭配，选择那些能较好地发展学生身体素质，有利于提高学生身体基本活动能力的活动和提高学生的终身体育锻炼意识的内容。如：对于教学内容，我们可以采取部分选修的办法，提出多种项目给学生进行自主选择，在平时正常的课堂内容中包涵具有时代性、传统性的体育项目，根据自身的爱好，选择适合自己的体育锻炼方法，使学生发挥主观能动性，可由学生自己设想并提出具体的项目，让学生参与自己设计的体育项目中去，不仅积极性得到了很大的提高，对学生的创新能力也能得到很好的锻炼。
在教学中，教师应当注重启发引导，使教学内容保持一定的思维能动性，并紧贴体育运动内容，推动学生思维能力的发展，掌握创新的方法。并通过学生自编游戏方法、优化组合动作和重新排列动作组合，学会逆向思考问题等方法来发展学生的创新思引人瞩目有良好的效果。体育运动既是身体活动，也是脑力活动。在教学的双向活动中，要使学生主动处于积极的思维状态中，对改进教学方法，启发学生的思维具有重要意义。在以往的教学中，体育教师往往用“强迫性”的教育对待学生，虽然上课秩序井然，但抑制了学生的学习兴趣，同时也扼杀了学生的创造力。教师在教学中要引入新的教学思想和方法，要改变在应试教育模式下所产生的教师教什么，学生就学什么的落后的教学方法，用素质教育的理念正确处理教师的主导和学生的主体的关系，切实把学生的主体作用放到首要的位置上来，让学生变被动学习为主动学习，让学生具有自觉性和独立性，发挥他们的积极性和主动性，使他们的民维由原来的被动思维，变为主动的创造性思维，培养激发他们学习体育的深层动机，从而使得学生更 1
好的学习，有所发现、有所提高、有所创新。在体育教学中，培养学生创新能力的教学法有这样一些：
一、发现引导法
创新贵在发现，要善于发现学生的创新萌芽，把他们的随意创新转变为有意创新。学生经常爱自发性开展游戏创新活动，教师要做有心人，细心观察，发现肯定，热情支持，积极引导，精心培育。例如：在跳绳活动中，学生基本掌握跳绳的方法技巧后，教师引导学生大胆创造其他用绳锻炼身体的方法，可自行寻找练习伙伴，学生积极参与，创造出各种各样的方法：如双人跳、一人摇绳两人跳、跳长绳、用绳跳高，拔河、开火车等练习方法。学生对于这种活动的形式非常活跃，热情高涨，对于提高学生的思考能力和创新能力朋极大的促进作用。
二、团体教学法
团体教学就是不拘泥于教师“满堂灌”，学生“盲目练”，而是创设条件、有目的、有计划地激发学生的兴趣，着眼于各种不同结论的选择讨论。通过讨论、实践、理解、再讨论、再实践、逐步总结提高，在练习中掌握规律，并熟练运用。
三、暗示教学法
暗示教学强调借助各种暗示手段，发挥有意识和无意识的和-谐作用，充分激发学生的学习动机智 学习潜力，让学生运用自己已有知识和经验，发挥其直观能动性去探索解决问题的方法，从而较快地掌握所学技术动作和有关知识、方法及原理。
四、创造教学法
创造教学法是指创设问题的情境与民-主宽松的心理氛围，培养学生的创造意识能力、精神、训练学生的创造性思维，培养学生通过各种体育活动发现问题、分析问题、解决问题的能力，挖掘学生的创造潜能，开发学生的创造力，培养学生创造性学习的教学活动，通过各种教学手段展现情境，以图画、录音、录像、多媒体再现情境，以音乐渲染情境，以表演体会情境，以语言描述情境，从而激发学生的创造情趣，促进学生全面素质和创新能力的提高。
我们体育教师要将新课程理念、创新教育理论与本学科教学紧密结合起来，将体育教学活动作为培养学生创新意识和创造能力的活动，积极探索。 2
体育教学中如何培养学生创新能力与实践操作能力2017-03-15 13:03 | #2楼
体育教学中的创新，是指在教学中创设教学的情景和民-主宽松的心理氛围，培养学生的创新意识、精神、能力，训练学生的创造性思维，培养学生通过各种体育活动发现问题、分析问题、解决问题的能力，挖掘学生的潜能，开发学生的创造力，培养学生创造性学习的能力。如何培养学生的创新精神和实践操作能力呢？结合多年教学经验，从如下四个方面进行分析。
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一、激发体育兴趣，构建良好的师生关系，引导创新意识。
二、转变教与学的模式，激发学生的创新激-情和潜能。
三、创设良好的心理环境，培养学生的创新意识。
四、自制体育器材，提高学生的创新和实践能力。
关键词： 体育 创新精神 实践能力
现行和未来的教育强调娱悦身心、发展个性、培养终身体育的意识、习惯和能力，并有所创造。培养学生的创新精神，是开发人潜能的需要，是体育教学融入教育改革大潮的需要，是迎接知识经济时代挑战，培养创造能力的核心。素质教育对我们体育教师提出了更高的要求，创新并不是各种相关因素简单、随意或偶然性的结合，而是教师对“体育”、“教材”、“育人”、“学生”、“环境”有深刻的理解和认识，学生的创新意识，需要教师合理地用兴趣去唤醒，用情感去促成，用学生主体去实现，用身心健康去维持。
一、激发体育兴趣，构建良好的师生关系，引导创新意识。
我们大力提倡新课程倡导的师生关系，尊重学生、信任学生、理解学生、宽容学生，在教学中通过知识流、情感流、信息流的多向交流，真正
实现师生间的沟通，培养他们对体育的浓厚兴趣。我们可以通过黑板报、挂图、广播、录像等方式大力宣传体育运动和健身的重要性。通过开展小型的比赛活动，如年级、班级之间的拔河、趣味队形、接力比赛，体育课中的分组比赛等，使每个学生在体育活动中感受成功的喜悦，从而激发他们的体育兴趣，为他们提供张扬个性的机会、技能展示的平台，做到师生同练，师生同乐。同时，教师要以饱满的热情上好每一节课，让学生从教师的一举一动中受到激励，感到振奋，使每个学生都感到“老师在期待我”；教师还要充分运用自己的眼神、语调、微笑等体态语言来表达对学生的鼓励和爱，并将快乐体育的理念用游戏的形式传递给学生，为课堂注入新的活力，这样有助于学生建立对体育的兴趣，有助于建立良好地师生关系，有助于学生创新精神与实践能力的培养。
二、转变教与学的模式，激发学生的创新激-情和潜能。
《课程标准》实施建议指出：现代竞技运动项目，新兴的运动项目，民间民族传统体育项目，学生自我创编的体育运动项目，校外、社区体育运动项目等都可以成为体育课程资源。体育教学要适应课程标准，首先要突破传统的教学方法和组织形式，在学生的学习方法上下功夫，发展学生的创造性。在教学中，教师要精心设计课堂教学的每一个环节，努力创设一种良好的学习情境，使学生在轻松愉快的情趣中参与到活动中来，掌握知识技能。教师要合理地将激-情、启趣与蕴理结合起来，多层次、多渠道的创设情境，活化教学内容，为学生的体育学习营造一个宽松、和-谐、平等、充满生机与活力的氛围，激发起学生亲自去感受、去探索的欲望，以教促学、以学促教，实现教学过程中的师生互动。例如：在发展学生快速反应能力、奔跑能力、闪躲能力的游戏教学中，教师要在课前设计一套比
较实际，学生又能够接受的具有一定难度和趣味性的教学组织形式，让学生在尝试中感觉既简单而又有一定的难度。如在直线奔跑能力的联系中让练习者胸前附一张16开纸或半张报纸，用手扶稳，起跑后随着速度的增快将手松开，在规定的距离内看哪位学生的胸前纸是第一个掉下来的。在无风的情况下，谁跑得快且直线性好，谁的胸前纸就不掉。教师把枯燥的教学内容，变成既有一定难度又看似教学内容，通过在游戏化的教学中达到提高学生快速直线奔跑的能力的教学效果。另外，教师在体育教学中要善于激发学生的问题意识，采用“尝试感知—发散思维—归纳认识—自主评价”的教学方式，使学习过程成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，逐步养成探究学习的习惯，初步建立起创新思维的模式。在教学中教师所扮演的角色是学生活动的组织者、引导者、参与者，一定要尽可能地以学生伙伴的身份参与到学生的活动中，使学生受教师的感染，不知不觉中进入角色，自主地投入到体育活动中来，充分体现学生主体地位，满足不同层次学生的需求，激发学生的创造欲望，使创新能力和实践操作能力在体育活动中得到发展。
三、创设良好的心理环境，培养学生的创新意识。
心理环境作为一种隐性教育因素，对学生一生成长中的影响最大。中学生由于年龄小，心理发展不成熟，对自己的行为缺乏一定的自制力和自主意识，既不稳定期。况且学生在情感方面稚嫩脆弱，因此特别需要得到老师和家长的呵护与关爱。在学生眼里，学生对教师的言行十分敏感，教师的一个动作、一种表情、一个眼神都将会对学生产生积极的或消极的暗示作用。所以，要培养学生的创新意识，教师必须注意为学生创设良好的心理环境。教师应积极参与到学生的讨论活动中去，多与学生进行交流，
淡化教师的权威意识，而又不能失去权威性，这里的权威性是指教师渊博的知识和高超的体育技能，让学生有心理佩服感。教师在体育教学中应与学生建立伙伴式的亲密关系，让学生在这种宽松和-谐的环境中，能大胆任意地表达自己的意见和见解，而又不放纵。教师要以鼓励学生为主，使学生增强自信心。例如：学生的创新意识有时候在课堂上会以好动、多动、不遵守课堂纪律、破坏器械等形式展现出来，我们的常规意识里认为他们是调皮、捣蛋或患有多动症之类的坏习惯。因此，教师和家长也会制止他们的行为，扼制学生创新意识和思维的发展。其实我们不妨换一种方式，在不影响大局的情况下，及时肯定学生的探究行为，满足他们的心理探究欲望，成全他们对新事物的好奇心。老师的适时鼓励，可消除学生的自卑感，放而不纵，激起他们创新的兴趣和激-情。培养和发展学生的创新意识，需要教师的鼓励和支持，当学生有创新意识的尝试时，即使是失败的，也应宽容、理解，并给学生以帮助、启发、鼓励和支持，给学生继续探究的信心和机会。这样，才能有利于学生创造性思维的发展。教师如果能始终以宽容（这里的宽容应有一定的局限性，既宽而不纵）的心来看待学生的各种创新行为，那么就一定可以培养出敢想、敢说、敢创造的一代新新人类。
四、自制体育器材，提高学生的创新和实践能力。
学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身锻炼的前提。自制体育器材是一个认识、学习、创新与实践的过程。在此过程中要充分发挥学生的主观能动性，激发学生独立思考学习研究的欲望，同时加强教师、学生之间的交流合作。教师在进行教学时，有目的有选择的对运动器材进行分析讲解，正确的引导和鼓励学生靠自己对器材
的认识和理解，利用课外时间进行自制，并鼓励学生都来使用自己自制的器材，让大家都能体会运动带来的乐趣，这样不仅丰富教学的内容，而且使教学的形式和方法得到很好的改善和提高，使得学生能真正的感受到体育课上带来的乐趣。例如：学生自制教具纸飞机、小沙包、毽子、“元宝”“皮猴”等，在课堂教学中进行应用，编排一些新颖独特、有创意的小游戏，并配以精彩的音乐，使学生乐在其中，提高了学生的想象力、创造力、竞争力和动手能力。另外，还可以不定期的进行自制器材的评比活动，让学生真正的感到自己的器材能得到大家的认同和接受，使其获得成功的喜悦，并能进一步激发和鼓励学生更深入的投入进去，而且无形中也吸引了更多的学生参与进来，从而能更好的发挥学生主观能动性、学生的创新和实践动手能力得到了很好的锻炼和提高。有效地促使学生自觉、积极地进行体育锻炼，为今后的终身体育锻炼打下坚实的基础。
课程标准指出要以创新精神和实践能力的培养为重点，建立新的教学方式，促进学习方式的变革，所以，创新教育已成为目前和今后学校教育的主题之一。这就需要我们体育教师结合本校本地区实际，积极开发与合理利用课程资源，最大限度地发挥现有人力、物力资源的教育优势，提高现有体育器材与设施资源的使用效率，自制实用的教学器材，丰富教学内容，注重教学内容与实际生活相结合，在应用和实践中使学生的创新精神和实践能力得到升华。使体育课堂真正成为学生成长的乐园。
体育教学中如何培养
学生创新能力与实践操作能力
单位：高家庄中学
姓名：于子荣
电话：22538820
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