如何做最好的创新

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如何做最好的创新

　　创新是指以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解为导向，利用现有的知识和物质，在特定的环境中，本着理想化需要或为满足社会需求，而改进或创造新的事物，下面是小编收集整理的如何做最好的创新，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　1.洞悉未来

　　洞悉未来就是要求创新者了解未来的用户需求，以便研发出适用于未来的产品或技术。要做到洞悉未来，虽然应该重视用户，但是，不能完全听取用户的意见，因为用户不可能有足够的前瞻性，也不可能完全理解技术的发展规律。所以，创新者需要有洞悉未来的才智，能根据目前市场情况和用户需求，结合技术的发展规律，对未来作出正确的预测和判断。

　　比如在互联网发展的初期，当时的用户没有准确地提出针对搜索引擎的需求，因为用户习惯于使用分类目录来查找自己需要的网页。那时，用户可能并不知道引擎是什么，不清楚自己是否真正需要这样的功能，也不清楚技术上是否具有可行性。但是，能够洞悉未来的创新者可以推测：随着网页数量的不断增长，总有一天，分类目录将无法更好地容纳更多的新网页。这时，创新者便先于用户想到，未来的用户需求一定会转向比分类目录浏览更加便捷的方式。那么，是不是可以允许用户使用任何关键词进行查询，并获取网页结果？在技术上，是不是可以自动为海量网页创建索引并获得最好的排序呢？谷歌公司的创始人正是洞悉了这个用户的潜在需求，而投身于搜索技术的技术的研发。

　　2. 打破陈规

　　做最好的创新的第二项准则是打破陈规。其实，创新的最大障碍就是无法脱离固有的思维定式或思维框架，总是在已有的方式、方法里打砖。如果不能打破陈规，那么，无论对未来用户的需要有多么清楚的认识，创新者也无法想出最有效的、最新颖的解决之道。在科技发展史上，通过打破陈规获得有价值创新的例子不胜枚举。

　　3．追求简约

　　追求简约也是通向创新的必由之路。很多情况下，复杂的东西并不一定有效，只有最简单的设计和组合才能发挥最大的效力。最初做搜索引擎时，研究人员发现：如果用户搜索时多输入几个字，搜索结果就会准确的多。那么，有没有什么方法能提示用户多输入几个字呢？当时有人想到，我们能不能做一个智能化的问答系统，引导用户提出较长的问题呢？但是，这个方案的可行性会遇到许多挑战。也有人想到我们能不能主动告诉用户，尽量输入更长的句子，或根据用户的输入主动建议更长的搜索词呢？但这样似乎又会干扰用户。最终，有一位技术人员想到了一个最简单也最有效的点子：把搜索框的长度增大一半。结果，当用户看到搜索框比较长时，就会有更大的可能性输入更多的字词。今天搜索引擎上长长的搜索框就是这么来的。

　　4.以人为本

　　以人为本是企业能否保持持久的创新能力的关键。21世纪人才最重要。在19世纪的一个普通工厂里，最能干的工人与普通工人相比，他们的生产力最多相差一倍。但是在21世纪的IT企业、研发机构中，一个最有创造力的研发人员和一个普通工程师相比，他们的生

　　产力却可能差距几十倍、几百倍甚至上千倍。如果你的企业能够吸引用好几百个、几千个天才的创新者，即便是在最激烈的竞争环境里，也一定能脱颖而出。

　　5.承受风险

　　承受风险也是创新过程中重要的一点。任何创新都有风险，在创新的过程中，我们必须用正确的态度对待失败。失败不是对我们的惩罚，而是一次最好的学习机会。爱迪生发明灯泡时经历了6000次失败才最终成功。谷歌发布的许多创新产品，最早都诞生于20％的时间里，其中很大一部分都失败了。没有这些失败，就不可能有成功的创新脱颖而出；没有接受和承担风险的能力，就不可能营造出真正鼓励创新的环境。

　　如何培养创新思维

　　《数学课程标准》指出：数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维。创新意识的培养是现代数学教育的基本任务，应体现在数学教与学的过程之中。创新意识的培养应该从义务教育阶段做起，贯穿数学教育的始终。那么，在课堂教学中，如何培养学生的创新思维呢？结合多年的教学实践谈一谈自己的认识。

　　一、营造良好氛围，促进学生创造思维的发展

　　新思维的重要条件，启发和激励学生的积极性和主动性是培养学生创造性思维的前提，因此，教师要改变只重知识目标的倾向，应构建多元化的教学目标，重视营造良好的创造性思维氛围，想方设法激发学生心中探索新知的欲望，诱发学生创造性思维的活跃。例如：在学生已经掌握了三角形的概念，又知道了三角形的种类后，教师这样诱导：三角形还有一个非常有趣的事，大家想知道吗？这一诱发学生兴趣盎然，然后异口同声地回答：想。这时让学生用准备好的木条与三根首尾连接串起来，在用三根以上木条也同样串上，接着让学生回答三根或三根以上的木条分别围成了什么图形，学生回答三角形、四边形还有五边形等，然后让学生拉一拉、推一推这几个图形，看从中发现了什么？学生一边操作一边思考，很快看出三角形不变形，而四边形、五边形等容易变形。最后问：你能应用三角形的特征使其他图形不变形吗？这样的教学生动、形象，富有启发性，给学生留下难忘的印象，不但满足了学生强烈的求知欲望，而且创造性思维也得到了空前的发展。课堂气氛可以影响学生的学习情绪，所以课堂教学中营造生动活泼的学习气氛，使学生在宽松和谐的环境下学习，学生才有充分表达自己思想感情的机会，才有利于培养学生的创新能力。例如：在教学6的乘法口诀时时，让学生掌握了6的乘法口诀之后，为了更好地记忆，让学生在课堂上临时开一个小商店，在商店中卖铅笔，每支铅笔6角钱，引导学生反复应用6的乘法口诀，达到熟练记忆并会应用。这样的设计有助于学生掌握6的乘法口诀，更主要的还让学生懂得数学源于生活，生活中处处有数学。

　　二、大胆尝试，培养学生良好个性

　　在教学中，利用难题设置困难情景，让学生置身其中，迎接挑战，大胆尝试，开阔思路，战胜困难，有利于学生良好的个性形成。如学习圆的面积后，让学生选定一棵树干，测量计算它的横截面的面积。许多同学拿着卷尺或直尺围着树干无从下手，面临的问题是：横截面的面积怎么测量？通过讨论，明白可先测量树干的周长或直径，再求横截面的面积。此时，又发现了新的问题：为什么许多同学算出的横截面的面积会不一样呢？在引导学生分析问题产生的原因：由于测量树干的位置不同，所以得到的横截面的面积也不同。这样通过发现问题到解决问题，不仅使学生弄清知识的疑难点，而且使学生意识到：遇到问题不要放弃，只要坚持下去，不断努力，才能最后成功。既提高了学生对挫折的耐受力和克服困难的勇气，又有利于良好个性品质的形成。

　　三、多角度考虑问题，培养学生的求异思维

　　在小学数学中，应注意学生求异思维和创新意识的培养，特别是在课堂上，要利用一题多解培养学生全方位、多角度地思考问题，鼓励学生敢于标新立异，不落杠，不进套，不人云亦云。设法引导学生突破常规，拓展思路，寻求多种解决问题的方法。例如：小明看一本故事书，4天看了84页，照这样计算，8天可以看多少页？这道题，大部分同学都能列出算式：844=21（页），218=168（页）。但我不满足于这一常规解法，启发学生还可以用其他方法解答。经过启发，发现有一部分同学列出算式：84=2，842=168（页）。显然，后一种解法比前一种新颖、简洁，富有新意。通过这种求异思维的训练，学生的思维会越来越活跃、流畅和深刻。当遇到其他问题时，学生就会用到求异思维，从而拓展思路。课堂练习设计需要有目的性、层次性、多样性和实践性，既要面向全体学生，层层递进，步步深入，又要设计灵活。

　　四、丰富知识，构建良好的认知结构

　　知识与思维发展密切相关，培养创新思维要以丰富而扎实的知识做基础，掌握的知识越多，越容易产生新的联想，新的见解和新的创造。只有建立了丰富而合理的知识结构，学生才能在习以为常的现象中去重新组合已有知识，从而产生有创意的见解。我设置了这样一道练习题：一个养鸡专业户用75米长得篱笆，利用房屋壁做一边，围成一个长方形养鸡场。养鸡场长是35米，面积是多少平方米？让学生先找出宽，在根据面积公式计算出面积，然后改成若不告诉你长是35米，直接求围成的长方形最大面积是多少？让学生讨论，试探寻找答案。这既需要学生有创新意识，又需要学生具备丰富合理的知识结构。只有二者紧密结合，融会贯通，才能解决。

　　总之，培养学生的创新思维需要一个长期的训练过程，这就需要教师通过多种途径，激发学生的学习兴趣，培养学生的求异思维、创造性思维，使课堂成为孩子们的求知乐园，使学生真正成为学习的主人。

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