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谈如何做一名具有创新精神的语文教师
教育者首先应该是创造者。只有教师本身具有创新意识和创新素质，才能培养和提高学生的创新能力。在语文教学中，如果教师能够根据教材的不同风格和特点，设计出富有创意的教学方法进行教学，就能使学生潜移默化的受到教师创新精神的感染，逐步增强创造意识。下面我将根据语文学科自身的特点具体谈一下如何做一名具有创新精神的语文教师。
一、在课文教学中培养学生的创新意识
在语文的课文教学中，教师通常会顺着课文段落的先后，从首段依次分析至篇末 ，这种教法虽有其普遍运用的价值，但一味据守，便淹没了某些课文的特色，还可能使学生的思维形成定势，难以展开生动活泼的教学。其实，教师在设计教学思路时，可以以自己的发现、感悟为契机，从课文的某些关节点展开分析，奇峰突起，出奇制胜，优化课堂组织过程。
还有，在课文教学中，如果把内容或形式上有一定联系的读物加以对比，再展开分析，会收到出奇制胜的教学效果。小学生已经基本具备了创新的能力，作为教师应该努力扶植这种现象，要鼓励学生积极展开求异思维，大胆发表个人观点，敢于发挥自己的聪明才智，并试着用多种方法找到解决问题的途径。大胆打破常规，勇于创新教学 1
方法，让学生们在课文的学习中，真正的融入其中。
二、在作文教学中培养学生的创新意识
新世纪的教育教学，理应树立起培养学生创新意识、创新思维的目标。而语文学科中的写作教学则最能体现这种创新精神。好的文章都是用心写出来的，学生根据自己的生活实际写出具有真情实感的文章。内容或形式的新颖都能给人耳目一新的感觉，收到出奇制胜的效果。
基础教育要迎接知识经济的挑战，必须以创新型人才的培养作为自己的根本任务。就受教育者个体而言，21世纪是一个知识激增，科技高度发达的时代，只有具备创造力才能适应社会的发展，才能成为一流人才。时代要求我们注重创新教育，作文教学作为整个教学的有机组成部分，自然负有义不容辞的责任，因为它是发展学生创新精神的极佳途径。如果说阅读是一种由外而内的吸收、借鉴，是用人类积淀下来的文化成果充实、丰富和提高自己，是所谓的“吃”进来的话，那么，写作就是一种由内而外的倾吐、创造，是习作者以大千世界为对象，经过心灵的感悟而进行的“精神”产品的制造，也就是“吐”出去。“吐”出去比起“吃”进来，即写作比起阅读来，在培养学生的创新意识上当然更为紧要、有效。
在作文创新教学中，我有一个好的练习方案。那就是以课堂小练笔的续写的形式培养学生的创新思维，效果良好，深受欢迎。记得是在一次小型考试中，我出了一道作文题，将一篇微型小说的结尾删去，让学生猜测原文，并续写出结尾。学生们思维活跃，续写相当精彩。 2
阅卷后师生共同比较续篇与原作结尾的优劣，再一同欣赏作品的艺术技巧，获益非浅。
我认为，选取生活中的小情节开猜读续写的作文教学方式，对于创新教学有着更直接的意义。它在切合了微型小说的文体特征的同时也切合了学生的阅读心理，让学生面临问题情境，变得心痒难挨；再引导他们驰骋想象参与创作，凭借自己的智慧填补艺术空白，他们的兴趣必然提升，创造性思维必然大为活跃。
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做一名有创新精神的教师2017-03-15 09:46 | #2楼
教育是培养创新人才的摇篮，创新是一个民族进步的灵魂。然而，学生的创新精神、创新思维不是与生俱来的，创新学习的能力也不是自然形成的。学生的创新学习必须依靠具有创新精神的教师，正如教育部长陈至立所说的那样：“只有创新精神和创新意识的教师才能对学生进行启发式教育，培养学生的创新能力。”意思非常明白：创新教育呼唤创新型教师。
一位创新型教师首先要有创新意识和心态！在这里，我想跟大家说一个人。她不是伟人，却默默无闻地做了23年最伟大的事业；她不是名人，但她在我们学校，在3000多名师生心中一直享有崇高的声誉！她，就是我校最年轻的中学高级教师，大家心中最优秀的美术老师——符文莲！
一直以来，小学的美术课被无形地列为许多人心中的“副课”，认为是无足轻重的。但是，符老师从不在乎别人的看法，她常对我说，自己都不重视自己？谁会来重视你？所以多年来，不管别人怎么说，称赞也好，嘲笑也罢，她都一笑了之！我时常看见她在办公室里埋头精心备课的身影，时常看到她在放学后还面带微笑地欣赏着学生的作品，时常看见她在别人休息的时候还专注地制作教具和撰写论文！ 对于一位创新型教师来说，教学与科研是分不开的。这是时代的需要，也是实际工作的需要，一个教师，如果只是埋头一辈子教书，即使十分努力十分勤奋十分敬业，也仍是一个教书匠。一个有创新精神的教师，必须一面脚踏实地地教书育人，一面不断地开展科学研究。
只有这样，才能比别人站得更高，看得更远，想得更深，也学得更多！
在平日的教学中，符老师把在课堂教学中培养学生创新精神和实践能力作为主攻目标，以激发学生学习兴趣为主攻方向，充分利用课堂这个主阵地，进行教学研究。她结合我校实际，大胆开发本土文化资源，积极主持进行了《民族民间美术传承与小学美术教学改革》和《土家族民间工艺引入小学美术教育》的课题研究，独立编著了具有民族特色的校本教材《土家族民间工艺》。并探索出了一种儿童美术与民间美术相结合的、在我们边远少数民族地区小学美术教育中可行的、可持续的、可推广教育模式。
一分耕耘一分收获，在付老师的带领下，孩子们在艺术的殿堂里尽情遨游！相信他们定会成长为一群群热爱美术、热爱生活、勇于创新的新世纪人才！爱心是水，滋润着你我的心田；创新是船，载送着学生到达成功的彼岸。撒点点希望，育桃李芬芳。
对待学生，她尽职尽责，严慈相济！20多年来，无论是之前担任语文学科的教学还是后来转行教美术，她都始终如一地用最认真和最严
谨的态度来教育学生！即使板书写错了一个字她都不会忘记对学生道歉并立即纠正。每当她走进教室，迎接她的都是孩子们的欢呼声：太好了！又是美术课！她出差了，孩子们盼了又盼：符老师，你怎么才回来呀？你什么时候给我们上课呀？许多学生毕业以后都还念念不忘这位善良美丽的好老师！
多年来，她一直坚持廉洁从教，为人师表。生活的清贫从来没有影响她对工作，对学生的态度！曾有人笑她傻，她说，傻就傻呗！只要学生喜欢就好！
是的，学生喜欢就好！多么朴实的一句话！一位心中时时装着学生的老师怎么会不受到学生的爱戴！只要心中有爱，一切的不值都会变为值得！再多的付出也会觉得快乐！
在我们身边，还有许许多多这样的好教师，他们凭着对学生的无比热爱，凭着一名教师的高度责任感，凭着对教育事业的忠诚，凭着高尚的师德，赢得了学生、家长及社会的热爱和尊重！在平凡的岗位上，做出了不平凡的成绩！
他们像春蚕，像蜡烛，用自己的青春和生命来捍卫这个职业的圣洁！也正是他们用自己的行动激励着我们这些后来人。让我们由被动到主动，全身心地投入去热爱这项工作！
清风吹盛世，廉洁育英才。我们，虽然平凡，但我们的脊梁支撑的却是祖国的未来;我们，虽然清贫，但我们的双手托举的却是明天的太阳!如果说一路走来有歌的话，那是由于梦想的引领;如果说一路走来有收获的话，那是因为辛勤的耕耘。让我们铭记爱与责任，让我们甘
于奉献和清贫！让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天！！！
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