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家庭教育资源开发落实措施
高里小学 新课程在课程资源的开发上,突出了一种开放的理念。即:打破原来的把教科书当“圣旨”,按照教科书的顺序、内容照本宣科的教学方式,提倡“用教科书教”,而不是“教教科书”。这给教师带来极大的自主开发教育资源的空间。如何寻求家长的有效参与和支持是摆在学校面前的新课题。在开发家长教育资源方面可作以下几点尝试。
一、搞好家长培训
二、全国妇联主席顾秀莲认为,目前社会上,家长缺乏科学的教育子女的经验,守着陈旧、落后、错误的教育观念,重教而不会教的现象比较普遍,而科学的家庭教育是儿童健康成长的重要保证,因此解决家庭教育实践中的问题已经刻不容缓。根据家长的不同文化层次,采用相应的教育案例对家长分期分批采取集中培训。使家长知道新课程的一些基本理念,了解家庭教育对子女良好人格的形成所产生的深远影响,转变家长的人才观、教育观,形成与学校教育和-谐的家庭教育氛围。这样既能提高家教的效率,又促成了学校新课程的实施。
二、挖掘家长资源
新课程十分重视扩大学生的生活、学习经验,每个班的任课教师只有十多位,而五六十个学生的家长所能提供的学习活动空间远远超过科任教师。只有通过让学生共享到各位家长提供的教育资源,学生的学习世界才更接近于他们的生活世界。通过班主任家访等途径了解学生的家庭状况,掌握家长自身具有哪些才能可为学校教育利用,以及家长的职业渠道能提供哪些教育资源。并从家长委员会着手做好对家长的宣传动员工作,使家长理解共同开发教育资源的责任和义务,让家长明白教育是全社会的事情,只有通过学生家庭教育资源的共享,才更有利于自己孩子的全面健康成长。学校要制定家长委员会制度,建立家校课程资源的相互转化机制,强化各种公共资源间的相互联系、广泛交流与共享。使一部分家长主动申请提供某方面的资源,成为新课程的积极建设者。
三、参与学校教育
学校每学期可以组织父母到子女所在班级参观授课,了解子女在课堂教学活动中的表现,加强家庭教育的针对性;新教材需要很多的器材条件,这是目前教学中最为缺乏的条件性资源,让家长帮助孩子共同制作一些简易的教具、学具;学校召开一些家校“育人研讨会”,让家长就某方面教育子女成功经验作介绍交流,家长们一般很愿意参与这样的活动,大部分都会积极报名参加;在体育运动会上让家长共享学校教育资源,共同参与体育比赛活动;为了促进学校管理的民-主化,校长应该安排家长参加评教评学,与教师开展谈心活动,增加家长与教师的联
系,以各种方式支持孩子投入综合实践活动等多种形式的学习活动,使学生家长成为新课程的积极参与者。
现代课程论的研究不再把课程局限于“知识”、“学科”“教学科目”等狭隘的范畴内加以理解,而应把课程理解为:一种以人类生活经验和个体生活经验为内容,通过学生在生活世界中对这些内容的批判和反思性实践,沟通他们的现实生活和可能生活。在这种课程观指导下学校必须去探索和开发教育资源的新路子。
家庭教育资源开发落实措施2017-03-09 18:51 | #2楼
新课程在课程资源的开发上,突出了一种开放的理念。即:打破原来的把教科书当“圣旨”,按照教科书的顺序、内容照本宣科的教学方式,提倡“用教科书教”,而不是“教教科书”。这给教师带来极大的自主开发教育资源的空间。如何寻求家长的有效参与和支持是摆在学校面前的新课题。在开发家长教育资源方面可作以下几点尝试。
一、搞好家长培训
二、目前,家长缺乏科学的教育子女的经验,守着陈旧、落后、错误的教育观念,重教而不会教的现象比较普遍,而科学的家庭教育是儿童健康成长的重要保证,因此解决家庭教育实践中的问题已经刻不容缓。根据家长的不同文化层次,采用相应的教育案例对家长分期分批采取集中培训。使家长知道新课程的一些基本理念,了解家庭教育对子女良好人格的形成所产生的深远影响,转变家长的人才观、教育观,形成与学校教育和-谐的家庭教育氛围。这样既能提高家教的效率,又促成了学校新课程的实施。
二、挖掘家长资源
新课程十分重视扩大学生的生活、学习经验,每个班的任课教师只有十多位,而五六十个学生的家长所能提供的学习活动空间远远超过科任教师。只有通过让学生共享到各位家长提供的教育资源,学生的学习世界才更接近于他们的生活世界。通过班主任家访等途径了解学生的家庭状况,掌握家长自身具有哪些才能可为学校教育利用,以及家长的职业渠道能提供哪些教育资源。并从家长委员会着手做好对家长的宣传动员工作,使家长理解共同开发教育资源的责任和义务,让家长明白教育是全社会的事情,只有通过学生家庭教育资源的共享,才更有利于自己孩子的全面健康成长。学校要制定家长委员会制度,建立家校课程资源的相互转化机制,强化各种公共资源间的相互联系、广泛交流与共享。使一部分家长主动申请提供某方面的资源,成为新课程的积极建设者。
三、参与学校教育
学校每学期可以组织父母到子女所在班级参观授课,了解子女在课堂教学活动中的表现,加强家庭教育的针对性;新教材需要很多的器材条件,这是目前教学
中最为缺乏的条件性资源,让家长帮助孩子共同制作一些简易的教具、学具;学校召开一些家校“育人研讨会”,让家长就某方面教育子女成功经验作介绍交流,家长们一般很愿意参与这样的活动,大部分都会积极报名参加;在体育运动会上让家长共享学校教育资源,共同参与体育比赛活动;为了促进学校管理的民-主化,校长应该安排家长参加评教评学,与教师开展谈心活动,增加家长与教师的联系,以各种方式支持孩子投入综合实践活动等多种形式的学习活动,使学生家长成为新课程的积极参与者。
现代课程论的研究不再把课程局限于“知识”、“学科”“教学科目”等狭隘的范畴内加以理解,而应把课程理解为:一种以人类生活经验和个体生活经验为内容,通过学生在生活世界中对这些内容的批判和反思性实践,沟通他们的现实生活和可能生活。在这种课程观指导下学校必须去探索和开发教育资源的新路子。
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