师德师爱研修日志

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师德师爱研修日志

师德，是教师在教育教学中不可缺少的一种素养，师德之源在于爱，有爱的教育才能使我们在教师职业生涯中收获到幸福，幸福的我们才能培养出幸福的学生，从学生的身上看到自己的劳动成果，就能体验到精神上的无限幸福。在我们身边，总会有一些爱岗敬业，默默无闻的感动人物，比如在海南省乐东县的邢源霞老师，她把爱与青春都奉献给了山区的教育事业，是学生心目中最美的老师。又比如黑龙江省佳木斯市的张丽莉教师，她舍身救学生的精神也感动了我们。她们的无私付出，让所有人感受到温暖与爱。她们都是最美丽的教师。我相信，爱学生也能让我们感到幸福，所以，我带着一颗爱学生的心去寻找当教师的快乐，我相信我会有收获的。

师德师爱研修日志

在我教师生涯的这一年来，在农村支教的我，第一次站上真正的讲台，看着一双双求知的眼神，我决心要做好自己的工作，让学生能获取更多的知识。我在自己的岗位上兢兢业业，尊重、平等的关爱每一位学生，在我所教的班级里，学生的基础较差，有时候耐心的讲完一道题，看着学生茫然的眼神，他们不懂，我就再多讲一遍两遍，直到他们可以接受。当班长任的我，难免也会遇到一些学困生，亦或是调皮的学生，我深知，教育学生，不单单是班主任一个人的事，有时候，班主任应该与家长多交流，在我班上，有一学生王高杜，平时上课不认真听课，作业也不按时完成，上课还喜欢搞小动作，刚走上教师这条道路的我，经验尚浅，总想表现出师严去镇-压他，多次劝说无效，他反而变本加厉，但是，为了教育好每一位学生，我向他去年的班主任了解了他的一些情况，确实，学生上课好动也是正常，然后，再与家长沟通交流，在此问题上，很高兴家长能与教师有共同的看法，在我讲该学生的情况告知家长后，原以为，家长会说，忙于工作，教育学生是学校的事情，没想到，家长积极的谈起了该学生的具体情况，告诉我学生的一些性格特点，其实，这名学生虽然调皮，但心地还是很好的，有了和家长深入的交流后，知道该学生吃软不吃硬，在接下来的教学教育中，润物细无声，我会在他调皮捣蛋时适当的提点他，淳淳善诱，晓之以情，慢慢教育，时间一长，这学生也不好意思和我对着干了。慢慢的他也开始听课，虽然还不够认真，但我相信，只要坚持，他会改掉坏毛病的。

在我的学生中，还有一位叫曾慧娇的女孩子，这孩子性格比较偏激些，平时在与同学的交流上，容易出现僵局，有时候，其他同学说话说的不是她，亦或是开些比如将她课本藏起来的小玩笑，她却认为其他同学针对她，她却马上发起了脾气，对于这些事，我个人认为只是小事，没有马上处理，结果，她就给我写了信，说我偏心，不喜欢她，所以她讨厌我，那一刻，我意识到了事情的严重性，讨厌？多么严重的字眼竟然发生在了我的身上，我自问对待每一位学生都是平等的，没有说过多的去偏爱或不喜欢哪个学生，她拒绝与我当面谈话，于是，我在信中与她交流，得知了她内心的想法，原来，她是感觉说自己的成绩差，觉得老师不喜欢她，也许是成绩差的原因，所以她难免想得多了一些，在与她的“信谈”中，我表明了我的态度，不会讨厌不喜欢一位学生，并深入的与她贪心。安慰她，其实，其他同学并没有她想象中的那么“坏”，如果，她认为有任何同学损害到了她的利益，亦或是真的伤害了她，我会处理，在平时的教学上，偶尔的对她“偏心”了一下，多关心她的学习与生活，在遇到她不明白的问题上，我耐心的辅导她，偶然的一天，上课时，她突感不适，原来是发烧了，我立刻停止了讲课，安排学生做练习后给她家长打电话，并在她身边细心询问情况，安慰她小病而

已，平时要多喝水，并告知她感冒的一些注意事项，也许是这件事，也是是平时的一些小事情打动了她，慢慢的，她开始意识到，也许，老师也是在乎她的，在乎每一位学生，她也就打开了心扉，在不知不觉中改变了自己的一些想法，与周围的学生也相处得融洽了些。

其实，很多时候，只有当你把对方当成最美丽、最可爱的人来欣赏，真正的从内心去爱护某个人时，他才会在你的欣赏下光芒四射，因而，作为一名教师，对学生的爱使必不可少的，虽然这种爱带着更多的是责任，但它也是真实存在的，是需要培养的，当爱充满我们的胸怀，责任化为爱心，如涓涓细流流入孩子们的心中，我们才能打开学生的心扉。

《师德与师爱》研修日志二2017-03-06 17:54 | #2楼

我们常说：爱和责任是教育的本质,因此爱是教师的教育属性。作为一名教师，我想谈谈自己对“爱”在教师教育教学工作的作用的理解和感悟。

教师对学生的爱，不仅是教师道德的重要标志，而且是人类道德的一个重要标志。教师对学生的爱，是纯洁的爱、无私的爱，是胜似母爱，高于母爱的爱。教师对学生的爱，可以弥补教育才能的不足，可以影响学生的良好情感，可以使教师的影响长久地保存在学生的内心深处，可以激发学生不断地进步。

夏丏尊先生说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水就不能成其为池塘。没有情感，没有爱，也就没有教育。”对学生发自内心的爱，是教育成功的基础，这点已经被越来越多的教育者所认同和接受。教师的责任是教育学生，然而学生的思想品德在很大程度主要不是教出来的，而是感染出来的。教育是心灵与心灵的交流，对学生道德纪律的实施需要借助的是教师的道德权威，而不是行政手段，更不是纪律强权。道德权威来源于教师的师德，教师的人格力量。一位学生曾这样评价老师：“其实，一个老师的水平高与低，我们并不看重，我们在乎的是老师对我们的态度。” 如果不用高尚的人格，和蔼的态度，广博的学识去教育学生，鸡窝里就不会飞出那么多金凤凰。

教育的本质是爱，没有爱，就没有教育。学会赏识，是我们应提倡的对孩子的基本态度。对孩子，要通过学校教育，

树立他们的自信心，让教师在激动和享受中教，让学生在欢乐和努力中学，让学校成为师生的精神家园。大凡教育者，在教育别人的同时，也在教育着自己。对学生的赏识，也是对自我的赏识，任何时候，我们都不要小看自己，不要把自己埋没，不要小满即安，要无止境地追求，无止境地奋斗，无止境地升华，必将获得无止境的幸福。热爱一个学生，就等于塑造一个学生；厌弃一个学生，无异于毁坏一个学生。正所谓“亲其师，信其道”。关爱学生不只是挂在嘴边的简单话语，也不是做作的短暂表现，而是长时期的考验及实践。我最喜欢这样一句话：教育的使命，不在于创造奇迹，而在于唤醒梦想，激发潜能。课堂就是唤醒梦想，激发潜能的舞台，是学生生命成长重要阵地，课堂教学的本质意义不仅仅在于传授知识技能，更在于努力地促进学生智慧、情感、精神等多方面的发展。魏书生老师说：“每个人都有巨大的潜能."作为教师，我们能够做的就是帮助学生，发现他们潜能所在，从而更好的挖掘。我们更要坚信，有所追求和努力，就必然有成长与收获。

捧着一颗心来，不带半根草去” “千教万教，认真求真，千教万教，学做真人”这将是我一直努力的方向。做个幸福的教师，是不容易的，做个人民满意的教师，更不容易。人非草木，孰能无情？精诚所至，金石为开。只要教师对学生捧上一颗真诚爱心，把爱学生作为自己的天职，学生定会尊重你、信任你，才能使教学工作收到良好效果，起到真正的教育作用。

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