工作坊活动研修方案

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工作坊活动研修方案

根据四川师范大学“国培计划（2017）”——名师工作坊高端研修项目的实施指南，为了引领本工作坊教师网络研修提升工作更好地有序开展，根据研修教师需求、普通高中阶段性工作特点，聚焦目前急需解决的主要问题，设定研修主题，开展网络研修主题活动，让研修教师明确其研修任务，提升自身的教育教学技能，更新教育教学理念。特制订本工作坊网络研修主题活动方案。

工作坊活动研修方案

一、主题研修活动的主要目的

1.实现理论与实践相结合，以巩固和加深对新课程和新课程理念的理解，做到学以致用。

2.发现和解决研修教师在学习提升和教学实践中碰到的实际问题，提高教师课堂教育教学的有效性，促进教育教学质量的提高。

3.引领研修教师开展教育教学研究，学会总结教育教学研究成果和撰写教育教学论文，提高教师开展教育科研工作的能力，促进教师专业化发展。

二、主题研修活动的流程与要求

1．研修主题资源。根据普通高中阶段性工作特点、一线研修教师需求，由坊主或三人行主持团队设计公布研修主题。也可由研修教师设计提供研修主题，供大家选用。

2.选择研修主题。每位研修教师根据自己的实际情况，在备选研修主题中至少选择四个研修主题，开展主题研修。

3.网上研讨交流。针对自己所选定的“研修主题”，在坊主或专家导师的组织下积极在微薄、QQ群或日志中与同伴交流讨论，并收集适合自身需求的有价值资料，保存到自己的“研修日志”中，特别重要的可收藏在“我的收藏”中，作为进一步研修的参考资源。

4.撰写研讨文本。结合自己研修活动并针对自己的教学进度和学情，约请备课组全体教师对自己所选的一节课内容，开展主题，集体

备课，撰写一篇集体备课活动文本。

5.教学实践研究。在所教班级内按照自己的教学设计实施教学活动，积极在线下与学校教师进行研讨交流，并记录下自己在教学活动中的感悟、心得、收获及学生的反应，并发在自己“研修日志”中。

6.总结研修成果。总结自己研修、教育教学成果，撰写一份研修案例反思，学员撰写研修成果总结时，要充分总结和提升各自的教育教学经验，要高度重视自己的个性特色，内容不少于2000字。严禁抄袭。

三、研修主题及时间安排

根据不同的研修阶段，由坊主和三人行主持团队针对学习课程和研修教师关注的问题确定阶段研修主题。结合阶段性研修重点，着重从以下几个角度开展网络主题研修：

（一）第一阶段

1.研修主题：建构研修网络搭建学习平台

2.研修时间：2017年11月18日-12月21日

3.熟悉研修网络，掌握操作方法。

（1）全体研修教师

①登录工作坊网络、了解方案和自己的个人空间。

②学会网络平台操作指南。

③开班研讨，自我介绍。

④建立研修小组，选举小组长。

（2）分角色活动

①全体研修教师：

体验个人空间，上传研修资源、日志、参与主题研修活动，下载资源。

②坊主和三人行主持团队：

网络研修平台操作培训。督促研修教师网上操作。发布主题研修方案及分阶段活动安排, 网上答疑。

（3）阶段小结：工作坊简报

（二）第二阶段

1.研修主题：应用技术实施教学

2.研修时间：2017年12月22日- 2017年4月12日

3.学习课程了解资源实践研修

（1）全体研修教师

①各组选派研修教师参加课堂教学研究活动，呈交一节课堂教学实录。

②研修教师集中观课、磨课，充分发表各自观点，堂展示教师提交说课稿。

③研修小组长提交一份磨课反思，并代表全体组员现场陈述。 ④上传推荐的两节课堂实录到教育部“一师一优课、一课一名师”网站。

（2）坊主和三人行主持团队

①以本工作坊教师的两节课堂教学实录为例，组织全体研修教师观课、磨课，从不同角度进行课堂诊断，并提出打磨这两节课的中肯意见，指导献课教师修改暇疵。

②站在高校和专业研究的角度点评这两节课，梳理本工作坊研修教师在“以学施教”中的优缺点，组织专题研讨活动。

③现场答疑。

④总结前阶段研修学习得失，提出下阶段研修要求。

（3）阶段小结：工作简报。

（三）第三阶段

1.研修主题：突出阶段工作特色认真解决现实问题

2.研修时间：2017年4月13日—5月30日

3.学习课程了解资源实践研修

（1）全体研修教师

根据普通高中现阶段特点，各位研修教师根据自身实际选择参与下列主题研修活动，共同探讨解决现实问题的有效途径。

①对2017年高考考生提出2-3条有益建议。

②对高三英语科后期复习提出合理化建议。

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③就高一升入高二，高二升入高三分别对教师和对学生提出建

议，他们做哪些准备工作，能收到更大的教学效益。

④对四川2017年将参加全国高考情况，就高中英语课堂教学带来的变化提出化合理建议。

⑤对四川参加全国高考试题变化情况，提出高三复习课教学和讲评课的合理建议。

（2）坊主和三人行主持团队

参与主题研修活动，及时指导和评价研修教师上传的研修活动成果。督促研修学员完成网上研修任务

3.阶段小结：《主题研讨—集体备课-课例研究》资源包。

第四阶段

1.研修主题：总结提升助力发展

2.研修时间：2017年6月1日—6月28日

3.搜集整合研修资源准备后续实践研修

（1）全体研修教师

①自荐优秀教学设计、课件、课堂实录，撰写教育教学论文或研修总结，参加全国“一师一优课、一课一名师”比赛。

②文本自学：《义务教育英语课程标准》（2011年修订）、《普通高中英语课程标准》。

③撰写一份《研修案例反思》或研修工作总结或一篇学习心得。

（2）坊主和三人行主持团队

①推荐优秀研修成果，撰写并提交总结简报。

②评选优秀研修学员和特色学员。

③建立评价考核机制，在区域内推广应用，让网络研修与校本研修整合培训常态化。

（3）阶段小结：提交工作坊研修成果。

2017年12月18日

小学数学工作坊研修方案2017-03-06 16:24 | #2楼

团队名称：超越

口号：我们睿智通达，我们勤研善思，从优秀迈向卓越！

研修主题：小学数学“图形与几何”有效教学策略

一、主题确定：

数学是研究数量关系及空间模型的一门基础性学科，它对一个人的抽象思维能力和逻辑思维能力的发展具有极其重要的作用。而小学阶段是学生数学思维和数学学科能力形成的主要初始阶段，所以小学数学教学对学生未来的学习和发展有着极其重要的意义。就目前来看“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”“综合与实践”这四大领域成为小学数学教学的主要内容，其中“图形与几何”作为小学数学教学的重要内容，一直是小学数学教师关注与思考的焦点。

随着我国新课程改革的逐渐推进，对于小学数学教学提出了更高的要求，就是要使学生在学习过程中不仅要获得基本知识与技能，还要重视基本思想方法、基本数学活动经验的积累，这就意味着我们小学数学教师在教学过程中要认真研磨教材和学生，科学设计教学流程，实施有效的课堂教学策略，真正使学生学有所得、学有所获。特确立了本研修主题。

二、研修目标：

1、进一步研读2011版新课标对“图形与几何”领域教学的具体要求。

2、引领教师改进教学方式，通过动手操作、自主学习、合作探究等方式培养学生的创新思维，从而更加全面的掌握数学知识和基本技

能，积累更加全面、系统的数学活动经验和数学基本思想。

3、通过学习与研究，引领教师改变教学观念，形成有效教学策略，提升研读教材、驾驭课堂的能力，最终使每位教师形成自己的教学风格与教学特色。

一、研修内容

1、 “图形与几何”教学内容分析（研读课标，明确要求；研读教材，梳理知识脉络）

2、 “图形与几何”有效教学策略探究

3、名家名师课例赏析。

4、 “图形与几何”教学典型课例研讨。

5、数学教学资源建设。

二、研修方式