3校本研修特色项目总结

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3校本研修特色项目总结

伴着悠悠茶香，“红茶坊”活动一直在如火如荼地开展着。“周五相约红茶坊、茗香品茶语科研”已成为我校校本研修的一道独特的风景线。我校真正做到了常规工作科研化、科研工作务实化，让科研走近每一位教师，成为一种享受！

3校本研修特色项目总结

一、以“红茶坊”为依托开展校本研修

（一）充分发挥“红茶坊”的阵地作用，让科研成为教师的一种享受。为了使教师养成良好科研的习惯，我们在教师中开展了记“教科研日记”的活动。随时随地将教育教学中的热点、疑点、难点及时地记录下来，并在每周五的“红茶坊”活动中进行交流，汇总。同时，为了让教科研能更有效的服务与学校的教学实践，我校教科室与教导处合作，结合“红烛杯”赛课活动，组织教师开展“我读（看）——我思——我写——我上”系列教科研活动。在实践教科研理论的同时，提高课堂教学的科研含量。活动完成以后，每位教师展开反思，在“红茶坊”共同探讨得失。

闲暇之余，我们在周五的“红茶坊”活动中还可以听到老师们美文诵读的声音，还可以看到老师们挥毫泼墨的潇洒身姿。

实践证明，“红茶坊”的确立，大大提高了广大教师参与教科研活动的积极性，提高教科研活动的参与率，尤其是提高了参与质量，使得教科研活动成为广大教师的自觉行动。现在，有不少老师把学理论，搞研究，写文章，当作是一种享受，而不是一种负担，把教育研究看作是自己工作的一部分，认识到科研不单是你的事、我的事，而是我们大家共同的事业。在我校，教育科研已不再成为教师的另一种负担，而是教师教育教学必不可少的一个重要组成部分。两年来，通过“红茶坊”的培训形式，让教科研成功地走近教师。教师在充满人文气息的环境中，轻松自由的相互交流，潜移默化地让教师明确意识到科研原来就是发现我们工作中的问题、是反思我们的教学行为、是质疑我们手中的教材慢慢地，我们发现对待教科研工作，教师的态度逐渐由“被动应战”变为“主动出击”。经常会有教师过来询问“红茶坊”的活动时间。

（二）利用“红茶坊”的阵地作用，让课题有效引领教师成长。

自我校的“十二五”课题《小学“开心”活动体系建构的研究》成功立项以来，我们就制定了每月一次的课题组例会制度，在“红茶坊”活动中，课题组成

员将各自在课题研究过程取得的经验，遇到的困惑在活动中交流出来，大家一起分析讨论，解决存在问题，制定出下一步的研究计划。

我校的课题都是从学校实际出发，依托学校自身的资源进行的课题研究。它遵循“负担不重，质量不低，活动不少”这一办学理念。在课题组教师的努力下，我们也取得一些科研成果：

① 语文类别的“开心体系下的中高年级生活作文的研究”课题，本学期成功结题，同时，教师们参与课题研究的热情越来越高涨，除了先前参与到此课题研究的几位骨干教师，一下子又吸引了更多的教师。

② 数学类别的“游戏数学”课题，其中的“游戏”环节是我校特色。同时，我校数学老师能够积极开动脑筋，自编课堂游戏，采用多种形式，提高学生逻辑思维能力，得到了家长一致的高度评价。

近年来，在“红茶坊”丰富多彩的活动中，一批教师成长起来，在教科研课题研究活动中，青年教师参与率100%，每人有子课题，每学期每人有研究论文。近年来，我校有两百多篇论文获奖或发表。同时也有一批区级以上骨干教师，今年，黄绍和严巧华两位老师被评为优秀青年教师。目前，学校有区级优秀青年教师共10名，学科带头人6人。语文、数学、英语、美术等学科的教师面向全区开设了讲座和观摩课，使得我校的教师整体水平又有了新的提高。

（三）利用“红茶坊”的平台作用，让关注深入到教师的内心。

在我们的工作中，难免会有误会，会带些情绪。正因为“红茶坊”营造出了这样一个轻松和-谐的氛围，因为有了这个平台，我们的工作变得有商有量，不再有强势的命令，有的只是长者对晚辈的指导，同事间的意见交换。很多误会也就迎刃而解，很多愁绪也就烟消云散。

比如，我们的新教师杨婷刚分到我们学校，作为一个外地女孩，人生地不熟，我们就利用红茶坊的平台作用，组织了迎新会，在交流中，杨婷老师很快融入到学校中，为了尽快地提高杨婷老师的专业素养，校领导根据她的特点制定了培养方案，由李传斌校长和王小英老师作为她的导师，杨婷老师来到学校一年多，我们以她为主的红茶坊活动就有五次，功夫不负有心人，在校领导的关怀，导师的悉心指导，同伴的互助下，杨婷老师工作一年就站在了区级公开课的讲台上，向全区进行教学展示。

二、打造“红茶坊”的品牌

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（一）让教师的个体反思成为工作的内在需求。

常反思是教师成为研究型、创造型的重要前提和必经之路。反思应贯穿于教学的整个过程之中，就课堂教学而言，既有教学设计过程中的“行动前反思”（洗课），又有教学过程中的“行动中反思”（磨课），还要有教学后的“行动后反思”（教后感）。反思的最简单形式是写教后记，为了督促教后记的写作，我们把教后记的检查作为常规教学检查的重要内容之一，对其中优秀者予以表扬，通过各种途径推广示范；在教后记的基础上，鼓励教师对自己的教学反思进行理论总结，写出教研文章。

我们抓住考后质量分析会的教育契机，通过分析班级、学科的考试结果，让教师反思教学的态度和效率。

同时，我们充分利用红茶坊的阵地作用，大力提倡每位教师撰写教学日记，利用小组交流这种表达方式，进行教学记录，思想交流，理论学习。在交流中，我们达成了共识，做到在阅读中成长，在记录中享受，在反思中升华！

另外，教师外出学习回校后，写出学习感受：教学思想和教学方法，并在红茶坊活动中交流，既让教学资源得到共享，又让教师在反思中得到提高，我们力求通过教师学习和反思的途径，把教师所蕴含的巨大创造能量撞击出来。每位教师在日常教育教学中通过反思，改进，不断学习、不断修炼，提高了文化水平与做人境界，做到了知识教育与人文教育的和-谐统一。现在很多教研组都不需要我组织，而是全部准备好后，直接来借红茶坊的钥匙，有时遇到外出学习活动多，红茶坊反思活动还需要相互协调，才够用。

（二）让教师的经验总结成功发布。

每当接到上级教育部门的有关文件精神，我们都将在红茶坊内，认真组织相关教师参加论文、案例、教学设计等方面的培训活动，答疑解惑。然后，在挑选的基础上指导教师进行修改，及时推荐上送，提高了教师论文的发表率和获奖率。各位教师亲历于教科研，及时撰写文章，积极投稿，力争做到参赛面广，获奖多，获奖级别有所提高。

（三）让教师的学习空间更为广阔

我们拓展教师学习空间的主要途径和手段有以下三个：

一是开展“学科内部

练兵”，与教务处联合，开展教学交流，提供展示舞台。在校内，以教研组为单位，由各教研组长牵头，制定本组的教科研计划，各组都安排了集体备课，安排了新教师的汇报课，有名优教师的优质课，有同级同类同一课时的PK赛，每门学科都开展教学基本功比武和磨课活动。听课后都在红茶坊规定的活动中认真评课，使全体教师在业务上互帮互学，以老促新，以新促老。

二是继续“请进来”。邀请潘文彬特级老师和区教研室领导到校作专题指导。通过这些机会与名家、名师面对面的交流，近距离的接触，使学校教师受益非浅。

三是坚持“走出去”。先后组织了部分老师参加了省、市、县有关部门组织的各类专题培训、专题研讨和专题学习。每次市教研室组织开展的名师展示课、教学观摩课，我们都认真组织有关教师参加听课、评课活动。

品香茗，听茶语，别有一番滋味。人生如茶，在紧张繁忙中，泡一壶好茶，与同事友人细细品味，品教学、品生活、品情谊、品人生

学校校本研修特色项目工作总结2017-02-28 13:54 | #2楼

课堂是教育教学研究的基地，标志着教学研究的重心要置于具体的课堂教学情境中。我们学校全体教师继续更新教育思想和教育观念，改革教学方法，各教研组面向学生均有序地组织了一系列教育教研活动；在做好课堂教学面向学生的同时，围绕校本研修工作计划，参加竞赛和教学活动，取得了可喜的成绩。总结如下：

一、有力的领导小组是成功的前提

在开校初的《校本研修工作计划》中，成立了以校长为组长，以教导主任为副组长的领导小组，有力的督促和推进了校本教研的工作进程。在开展工作中，领导小组经常深入工作当中，全力促进素质教育，围绕科研氛围的营造、教育理论的宣传、常规教研的落实、考试改革的研究等重点工作，开拓创新，真正突出以校为本的教研，使我校逐渐形成了以教育科研为学校的成名之源。

二、完善了教研组织，健全了教研制度

各教研组根据教育局教研室、教育组及本校《校本研修工作计划》工作要点，结合各组教师实际，均制订出了切实可行的学期教研工作计划和学科课题工作计划，加强了对教师教研、教改的课题指导。真正树立科研兴校的办学理念，建立教学研究的保障机制，整合教导处、教研组和课题组等的力量，建立直接服务于教学、服务于教师专业成长的开放的学校教研网络；充分发挥教师个人、教师集体和教研专业人员等校内外各方面的作用，为教师交流信息、分享经验、发展专业、展示成果提供了平台。

三、提高认识，丰富校本教研含义

学校是教育教学研究的基地。意味着教学研究的重心要置于具体的学校教学情境中，教学研究的问题要在学校真实的教学情境中发现、并进行分析，最终解决。正基于这点，我们组织教师不断提高研究水平，充分发挥教师集体的研究潜能和意识，不断提高研究的解决教学实际问题的能力，提高课程开发和建设的能力，形成在研究状态工作的职业生活方式。做到了相互学习、共同切磋、分享交流、提高教学研究水平。

四、各教研组措施得力，活动有序进行

本学期，结合我校实际，将原来的13个教研组整合为现在的7个教研组，使得各教研组的教研方式多种多样，活动精彩纷呈。

1、语文组：学习新课标，转变教师的教育观念；教学工作继续以转变学生的学习方式为主；老师们以新理念指导教学，牢固树立学生为主、以平等、宽容的态度对待学生，在沟通和“对话”中实现师生的共同发展，并照计划开展了10堂高质量的教研课。

2、数学组：注重理论学习，提高了教师的综合素质，并以新课改为契机，努力探索新的教学模式。积极参加课改实验，做好课题研究。本学期，加大了对一、二年级的研究力度，利用集体备课、集体学习等形式，针对教师在实施新教材中遇到的问题，研究新教材的特点、教学方法、学习方式，努力探索具有我校特点的教学模式。

3、英语组：组织全校英语教师学习《课改纲要》和《课程标准》，提高了英语教师教学理论，开展了“班级英语现状”、“如何对待班中后进生”等教学分析会，有力地提高了学生学习英语的兴趣。

4、信息技术组：进一步作好向教师进行信息技术教育宣传工作，探讨信息技术教育资源与学科课程教学整合、网络教学与课堂教学整合的途径和方法；组织培训青年教师使用计算机，利用信息技术教育资源制作实际上课所用的多媒体课件，更好地利用信息技术教育资源；建立健全现代信息技术教育档案。

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