顶岗置换培训研修学结

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顶岗置换培训研修学结

我有幸于2017年10月10日参加了由天水师院组织的国培计划中西部青年教师臵换培训学习。为期六十天的培训。聆听专题报告或讲座，专家、教授们在举例佐证时,我便从脑海中遴选经历、体验教材以求理论与实践的一一对应。找准原型，验证观点，真正内化为自己的认识。而不是将专家教授独到的论点或认识上的精华保存为文字或电子资料封存起来。我深深地体会到，学以致用的过程就是反复实践的过程。何况现在培训学习仅仅是认识上改变、理念上更新，付诸教育教学实践可能还有这样那样的困惑与不便。因此，在这两个月的时间里，我自始至终都在努力的学习，在与老师们的讨论中充实自己的理论，反思过去工作的得失。每一天的感觉是充实的，因为每一天都要面对不同风格的名师，每一天都能听到不同类型的讲座，下面我简单谈谈本次培训过程中得到的一点认识：

顶岗置换培训研修学结

一、重新认识数学课程标准

在素质教育背景下进行课程改革，深刻认识并贯彻实施新课堂教学理念非常重要。新课堂教学理念要求教师在课堂教学中杜绝歧视，认可多元；创造轻松、愉悦的气氛，实施 2

情感教学；尊重言论自由，倡导民-主；课堂规则执行、课堂评价、资源配臵力求公平

我们对课标在教学中本应有的地位已经忽视很久了。对课标的重视不够，首先体现在驻守在教学第一线的我们身上，我们很多老师已经很久没有认认真真看过课标了，更谈不上研究解读课标。很多老师平时教学往往就看两本书：教材、教参；新老师可能再加几本优秀教案之类的书；熟悉教材的老教师可能连教参都不翻了。其实大家都知道，课程标准体系严密、内容丰富，是我们教学设计对照的标杆、教学评价依托的依据。我们所使用的不同版本的教材的编制都是源于课标的，课标才是最高统帅，但我们在平时的教学中，往往局限于教材和教参，甚至对教参中“对应的课程标准”也不大在意，只有在做说课评比、优质课准备等比较“重要”的事时才想起翻翻课程标准对这一课是怎么要求的。

二、更好的把握和利用教材

作为一个中学数学教师，我们要学会更好的利用教材，创造性的使用教材，不能被教材框死，而且要善于将不同版本的教材内容进行整合。如将华东师大版、陕师大版、人教版中相同的教学内容进行对比，选择我们需要的，学生更容易接受的东西进行创造性的结合，从而达到更好的教学效果。

我认为最根本的一条，就是教师要从整体入手，加强前

后知识点之间的沟通，用联系、发展的观点来分析教材。为什么这样设计？为什么这样编排？结论为什么这样导出？还要想一想：学生学习这部分内容的知识基础是什么？它对后续学习起到什么作用等等，经过这样一番思考之后，我们一定能提高驾驭教材的能力。要在备课时吃透教材。要做到以下几点：

1．知识点深度、广度适当。知识点涉及知识太深会脱离学生的实际，太浅又会浪费时间，面太广则显示不出本课特点，面太窄则调动不起学生的积极性，所以我们要正确取舍，合理安排教材内容，创造性的使用教材，可以对教材内容作适当的取舍和补充。

2．横向、纵向联系。知识点之间有其内在的、紧密的联系，各门学科之间的联系或本门课前后、新旧知识之间的联系无处不在。只有非常清楚这些联系，才能明确每堂课所传授的知识所处的地位和应起的作用，进而确定教学目的和要求，在教学过程中才能前后呼应、条理清楚。

3．重点、难点突出。重点是否突出，难点是否突破是判断一堂课成败的关键。对于重点内容要舍得下功夫、花时间，并在提问、追问、启发、引导、观察、探究、总结等阶段均放在突出的地位，让学生精力集中，目的明确，弄清搞懂，印象深刻。对于难点或复杂的问题，可采用铺路搭桥、化整为零的方法。抽象的问题可结合图表、利用模型；深奥

的问题可通俗举例、类比推理；隐蔽的问题可顺藤摸瓜、层层剥皮，都可以使问题化难为易。在深入了解学生的基础上，最好来一个角色转换，站在学生的方位上，从学生的实际出发，设身处地的为学生想一想，怎么设计课堂提问，如何练习才能使学生由已知过渡到新知。只有吃透了教材，才可能在具体的教学活动中做到胸有成竹、有的放矢，真正做“吃透教材”。

三、重新认识自己—教师

这次学习让我进一步认识到数学的本质就是培养学生的数学素养，培养学生的创新精神和实践能力，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，激发学生的数学思考，鼓励他们创造性思维，培养学生良好的数学学习习惯。掌握更恰当的学习方法。教师是学生成长的引领者、是学生潜能的唤醒着、是教学内容的研究者、是教学艺术的探究者。我们要当好教学活动的组织者、合作者、促进者。在教学中，我们要不断的反思自己，究竟自己的教学风格是怎样的，我们所拥有的一切观点需要哪些更大的转变，什么样的数学课堂才是高效的教学？怎样体现三维目标等，因此，我们要掌握科学实用、灵活的教学方法，构造和-谐、民-主、新型的师生关系，要敢于放手让学生自主学习，真正的将学习的主权还给学生，让学生从要我学到我要学，从苦学到乐学的转变。

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四、怎样培养学生的自主学习能力

通过学习，我更新了理念，开阔了视野，也学到了培养学生自主学习能力的方法：给学生一个空间，让他们自己往前走；给学生一个条件，让他们自己去锻炼；给学生一个时间，让他们自己去安排；给学生一个问题，让他们自己去找答案；给学生一个机遇，让他们自己去抓住；给学生一个冲突，让他们自己去讨论；给学生一个权力，让他们自己去选择；给学生一个题目，让他们自己去创造。

总之一场场精彩的讲座，给我留下深刻的影响，特别是罗增儒教授、阎颖教授、成旭生老师、杨尚义老师等等，他们的教学艺术、人格魅力等都让我很难忘，值得我用一生去学习。这次培训学习使我进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，同时也反思了自己以往工作中的不足。在今后的教学工作中我一定要多向他人请教，多汲取他人教学中的精华为我所用，找出教育教学方面的差距，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的工作热情，全身心地投入到教育教学工作中。让自己的学生能有更好的发展。

2017年置换顶岗研修学结文档2017-02-27 16:24 | #2楼

——努力学习，做“专业化”的创新型教师转眼，三个月的国培研修学习即将结束了，学习的日子里，每一天都是充实、快乐有收获的。无奈感叹美好的日子为什么那么短暂，在三个月的日子里，我内心深深地感谢昆明学院教师教育学院的领导、老师们对我们生活无微不至的关心，并根据教师们当前发展需要学习的知识领域、教育理念，科学、合理地安排了丰富的理论讲座和跟岗研习活动。让我们国培的每位老师都获得了成长和提高。期间最大的收获还有认识了许多优秀的幼教同行，从别人身上除了获得本次我很荣幸地来到昆明学院参加了幼儿教师置换脱产研修班的学习。优雅、陌生的校园环境，亲切、热情的班主任老师们，让我再一次回到了校园生活，一切都是那么地美好、幸福！时隔近十年重新回到校园学习，是一种全新的生活和体验，与以往每天周而复始的繁琐的工作相比，突然有一种别样的感觉，每天有规律地学习、生活，洗去了我身上的浮躁，让我回归本真，静心学习，潜心研修。

在理论培训的初期阶段，7天的时间里，我有幸聆听了来自全国、省内的教授、专家和一线园长们带来的6个不同内容的精彩讲座，讲座模式都是以理论结合案例、视频和同学们的自主讨论和发言为主的，讲座内容不显枯燥，非常地丰富、生动。这些宝贵的知识财富对幼儿园今后的实践工作具有较强的指导性。

今年我教大班幼儿，记得在开学初的时候召开家长座谈会，许多家长提出让我多教教孩子们写字，算术和拼音，我与家长进行了沟通：让他们了解了《3——6岁儿童学习与发展指南》中幼教专家曾重点强调和提出了幼儿教育不能“小学化”的观点，教学内容必须遵循幼儿的身心发

展规律，并表示在今后的教学中我会继续根据幼儿的身心发展规律开展一些“幼小衔接”的相关教学内容。家长们之后再也没有说什么，可是从他们的眼神里我看到了一丝失望和不信任，家长们望子成龙的迫切心理我能够理解，但家长们对《指南》精神的不理解也让我内心焦虑了！

在9月10日的全天我有幸聆听了昆明学院教师教育学院高春玲老师的极富教育智慧的讲座——《有效的幼小衔接策略》，这次的讲座将我心中的疑问一一解答，顿时觉得心中豁然开朗了，内心的焦虑也没有了。幼小衔接教育光靠幼儿园是难以实现的，必须实行家园联系，采取家园共育的措施才能完成。首先是转变家长教育观念，很多家长在孩子上大班的时候非常注重孩子的知识准备，轻能力培养；只关注幼儿认多少字、会做多少数学题，不关心幼儿的学习兴趣、学习习惯及学习能力，不关注孩子的独立生活能力、交往能力、挫折承受能力等；只关注幼儿的生理健康，忽视了幼儿的心理健康，这样的做法是错误的，家长们应该从思想上培养和激发孩子进入小学学习的愿望和学习兴趣，平时注重培养幼儿健康的身心及各方面良好的行为习惯。

讲座中高老师曾提出了“幼小衔接工作应贯穿整个幼儿期”，在这一点上，有着多年教学经验的我深感惭愧，我经常将“幼小衔接”工作放在幼儿将要入学的前半年才进行, 带幼儿去参观小学,参观升旗仪式，参与课堂学习等，这些做法是必要的, 但远远不够。在今后的工作中我应该从幼儿刚入园的时候就一点点地将幼小衔接的一些基本的观念渗透到孩子们的思想中。如：在幼儿3岁刚入园时就加以培养其自理能力、交往能力、规则意识、完成简单任务的能力和正确的姿势、良好的习惯等，日积月累,等孩子们到大班下学期的时候，他们在生理、心理上就能够很快地适应小学的

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各方面环境,对上小学充满了渴望与期待！

“国培”的学习时光是宝贵、有限的。教师的成长，离不开学习，我将加倍珍惜剩下的学习时间，继续努力学习，充实自己，不断提高自身的理论水平和综合素质，为培养优秀的祖国下一代尽自己的全力。

随着幼儿教育改革的不断深入，随着科技的飞速发展，对幼儿的创造性、竞争性、合作性、全球性、道德性等特征的培养，是新时代对幼儿教育的呼唤，更是对幼儿教师素质提出的新要求，这种情形下我感觉新时代对我们幼儿教师的要求越来越高了，让我产生了强烈的紧迫感。

在2017年9月26日的下午我有幸认真聆听了昆明学院教师教育学院唐院长关于《幼儿园教师专业标准》解读的讲座。唐院长从“专业标准”制定的背景、指导思想、内容构成以及从“专业标准”出发促进教师的专业发展等方面对《幼儿教师的专业标准》进行了科学、细致的解读，使我对幼儿教师及幼儿园教育工作有了全新的认识。同时，通过这次学习，对照我园的具体实践工作，我园领导拥有相符的教育理念，并将这些教育理念要求教师认真落实贯穿到每一项工作中，在62项基本内容中，我发现自身一些欠缺的方面，在31条中提出“具有一定的自然科学和人文社会科学知识”，自己是做的非常不足的，也许在多年忙碌的工作中，每天和天真、活泼的孩子们在一起，我只重视弹、唱、画等专业技能技巧和各科教学法的知识，而忽视自己的基础文化知识，特别是当代自然科学和人文科学两方面的有关基础知识及教育基本理论，如对儿童本质的认识、教育哲学的形成、教育管理的策略、现代教育手段的运用及教育研究等方面的知识和技能。

实现人文社会科学和自然科学的协调发展，对于培养全面发展的建设

人才，推动我国科学技术的发展和社会经济文化的进步，都是非常必要的。《纲要》中明确指出：“幼儿园教育是我国学校教育和终身教育的基础阶段，它要为幼儿一生的发展打好基础。”众多教育实践也充分证明了教育的任何创新与改革都要通过教师来完成。那么，如何让自己做一名新时代“合格”的幼儿教师呢？

首先在思想上我觉得必须由过去的“教书匠”转化为“专家型、高素质、创新型、具有奉献精神与合作能力的人”，教师的作用，不仅限于“授业、解惑”，而更应成为教育的合作者、支持者与引导者。其次，通过终身学习，增强自己专业自主意识。对现代社会每一个人来说，学习是生活，学习是工作，学习是责任，必须养成时时、事事、处处学习的习惯。面对诸多挑战，作为教师的我们如果不能终身学习，用昨天的知识教今天的孩子去适应明天的世界，显然是不合格的教师。而读书则是终身学习最直接的途径。担负着教书育人重任的教师，更应该热爱读书，认真读书，不断更新教育理念，完善自己的知识结构，提高教育研究能力。

总之，我要把《幼儿园教师专业标准》转换为具体的奋斗目标，通过不懈的努力学习，不断提高自身专业素质，以便让自己成为新时代“合格”的幼儿教师。

转眼，为期四周的跟岗研修实习即将结束了，回顾短短的四周，收获是满满的，内心是充实的，这样的跟岗研修机会是难得的，自己是幸运的，内心非常地感谢园领导及昆明学院领导为我们创造了这样的机会。在跟岗研修实习的日子里，我抱着认真、虚心学习的态度愉快地度过了每一天，认真做好记录，并进行总结、反思每一天都是充实而有收获的。

第一周，我们在昆明学院领导的精心安排下，有幸参观了昆明市5所

优秀幼儿园，5所幼儿园都有自己独特的办园特色，所到幼儿园，领导、老师们都热情地接待了我们，园领导们再忙都要抽出时间给我们进行讲座，介绍本园的历史，办园特色等内容，老师们还为我们认真组织了精彩的示范课，组织教学的老师们都极富教育智慧，懂得孩子的心里，语言精练，指导性强，教学活动中师生关系非常融洽，教师尊重孩子，是孩子学习的支持者，引导者。其中市政府幼儿园教师组织的音乐活动《蛤-蟆爷爷的秘诀》，市三幼教师组织的艺术活动《美丽的丝巾》活动课程都是授课教师自己研发设计的。我想，现在的很多幼儿教师，包括自己在内都一定缺乏这种教学技能，我想在今后的工作中，自己不能再做“懒惰”的人，要多学，多动脑掌握如何研发课程的方法，运用教学经验多设计教学活动，多尝试实践，才能不断提高自己的业务能力，让自己走向“专业化”的成长。

给我印象最深刻的是第一周的星期三我到昆明学院搭车去大板桥小朝阳幼儿园参观学习。那天去的学员估计有80多人，一辆公交车，带队老师高老师、白老师一路上都是站着的，即使有学员让座，她们也都是坚持把座位留给学员坐，自己坚持站着，路途堵车，最后花了估计1个多小时才到达目的地，一路上她们两位老师要照顾我们还要忙着联系幼儿园负责人，一路上就这样站着，自己深深地被感动着，两位老师认真负责的工作态度，对学员们的关爱，也是我学习的榜样，在幼儿园的工作中，我也需要有她们这样的精神。

接下来三周的日子里，热心的班主任李老师根据学员们的家庭住址，以“就近原则|”给我们安排了跟岗研修学习的幼儿园，我很幸运地被分到了金牛幼儿园，之前就听说这所幼儿园很不错，一直很想去观摩学习，但都没有机会。

金牛幼儿园坐落在美丽的金牛小区内，金牛小区的治安和绿化环境都很好，让人觉得金牛幼儿园是一所花园式的幼儿园。幼儿园的领导、一线教师们都非常热情、和蔼可亲，孩子们也非常有礼貌，给人感觉很温馨，我们一行12人到达金牛幼儿园后，园领导非常重视并热情地接待了我们，为我们的实习做了妥善安排。三周的日子里，我认真学习，遵守幼儿园的各项规章制度，依照要求按时完成各项跟岗任务，在班级中积极、主动协助教师的各项班级工作，虚心请教，了解并记录宝贵经验，尝试给幼儿组织一些小游戏，与幼儿关系融洽和睦；三周的日子里我们可以从方方面面感受到金牛幼儿园的“书香校园”文化，教师师德高尚，爱岗位敬业，工作求真务实，勤勤恳恳，幼儿活泼可爱，聪明伶俐，习惯良好；三周的日子里，园领导把我们当成了“自家人”让我们参加了园内的“教学比武”观摩活动，金牛幼儿园的教师年轻，朝气蓬勃，教学能力强，综合素质较高，教研氛围好，领导的鞭策和鼓励，使每一个在“金牛”幼儿园的老师飞速成长。在4天早上的课赛观摩中，我们12位“国培”老师获得了新的教育理念，学到了许多教育技能，感觉还有很多要学习的东西，可美好的时光总是短暂的，即将要离开美丽的金牛幼儿园了，心中有许多的不舍和留恋。

总之，这次跟岗学习让我开阔了眼界，无论是聆听，观摩上课，互动评课，还是实践锻炼，每一次的学带给我思想上的洗礼，心灵的震撼理念的革新，使自己对教师这个职业进行了从新的认识，在今后的教育教学实践中，我将学习’“采他善之玉，纳百家之长”不断提升自己。

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