怎样做课例研修培训总结

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怎样做课例研修培训总结

我校自2017年4月开展《怎样做课例研修》校本培训以来，历时已半年多。培训期间，在上级有关部门和学校班子的正确领导下，立足于学校实际，立足于课堂教学，针对教育教学或管理中出现的问题积极开展校本研修。做到切实解决问题，并注重经验的积累，并及时进行总结与反思,把解决问题的方法运用到课堂教学中。提高了教学效益，提升了教师专业化的发展水平，初步构建了符合学校实际的校本研修机制，现将校本培训工作总结如下：

怎样做课例研修培训总结

一、领导重视，机制健全

为了加强对我校《怎样做课例研修》校本培训工作的统筹和领导，特成立以校长为组长的大地基中学《怎样做课例研修》校本培训工作领导小组，负责对该门课程研修工作的统一领导。

组长：丁忠楷

副组长：彭桂芝卢文金

组员：李光宏李红萍李秀玲董光成姚明勇王言丽徐放翠李明

二、做好宣传动员，营造良好的研修氛围

在2017年4月11日启动校本培训，召开教师大会，做宣传动员，启动培训。由彭副校长做培训动员，要求参训教师提高认识，切实把参加课例研修培训作为提升自己的一次机会。教科室主任李红萍老师简介教材内容，并作辅导员培训心得交流，姚明勇老师交流培训心得。为更好地开展校本培训奠定良好的基础。

三、注重研修内容及形式，提高校本研修的实效性

我校在培训中更加注重研修的内容及形式，认真学习《怎样做课例研修》理论的基础上，用说课、观察、质量检测进行研讨（即三课两反思），开展主题式课例研究活动。多样化的研修方式全面提高我校教师队伍的综合素质。

（一）培训内容包括理论和实践两部分：1、理论部分：2017年8月28——30日，全校集中培训，对《怎样做课例研修》的教材内容进行梳理，形成知识结构；课例研修的操作流程：策划与准备-——实施与反思——梳理与提升；课例研修主题的确定；《学习成果册》的填写要求及注意事项。2、实践部分：课堂教学观摩、研讨、交流；评析教学案例。

2017年5月15——17日，组织全校性的“三实践，两反思”示范研讨课，研讨主题为：在数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力？9月23日——25日，文科综合组进行了“三实践，两反思”课堂实践，研讨主题为：在课堂教学中如何培养学生的自主学习能力？9月27日——29日，语文英语组组织了“三实践，两反思”课堂实践，研讨主题为：在课堂教学中如何培养学生的口语表达能力？10月10日——13日，数理化组教师组织课堂实践，研修主题为：在教学中，如何培养学生从具体到抽象的思维能力

（二）培训形式：1、自主研修：自修教材，做好自修记录；2、集中培训：启动宣传、理论培训；3、实践研讨：“三实践，两反思”课堂实践

四、细化研修过程，明确各阶段任务

本次校本培训分三个阶段：

1、动员宣传阶段（3013年4月——5月）

在2017年4月11日启动校本培训，召开教师大会，做宣传动员，启动培训。由彭副校长做培训动员，教科室主任李红萍老师简介教材内容并作心得交流，姚明勇老师交流培训心得。

5月15日——17日，组织全校性的课例研修研模式“三实践，两反思”课例研修研讨活动，由辅导员姚明勇老师执教，让全校教师对此研修模式有初步体验，对课例研修带给教师自身的益处有深刻的认识。

2、组织实施阶段（2017年6月——10月）：

6月——7月，教师自修教材，做好自修记录，为课例研修做好理论准备。 8月28日——30日，全校集中培训。由彭桂芝副校长做教材梳理，李红萍老师解读校本培训方案，做《学习成果册》填写的说明与要求，由姚明勇老师做“三实践，两反思”课例研修实践心得交流；组建研修团队，各组撰写研修方案。全校分三个组：语文、英语组，数学、物理、化学组，政治、历史、地理、生物组，负责人分别是李红萍、董光成、彭桂芝。

9月——10月份，各研修组组织课堂实践，在实践中反思，在反思中提升。

3、总结迎检阶段（11月—12月）：学校对教师的个人学习情况作考核评价，并进行成果整理，做好总结，准备迎接上级部门的检查。

五、加强考核评估，确保培训质量

培训领导小组成员将对每位教师的参训情况进行严格考评，并将平时成绩20分进行细化，做到考评有根有据，增强培训的时效性。6月22日，对我校教师自修教材，做自修笔记的情况做了检查考核；10月2 日，检查教师的培训学习成果，并收集了部分教师的优秀案例和总结。同时，结合各位教师的考勤情况评估平时成绩。

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六、研修成果及策略

通过近半年的培训学习，尤其是聚焦课堂教学有效地提高了研修质量。围绕本次研修的重点工作“落实研修、聚焦课堂、提升教学水平”，我们倡导学校的课例研修活动必须与教学科研相结合，及时总结、发现课堂教学中存在的问题与不足，使教研活动课题化、系列化，营造教学研究的氛围，构建资源共享平台，形成了一系列有价值的成果，实现了“以研修促教学”的转变。

9月23日——25日，文科综合组针对研修主题：在课堂教学中如何培养学生的自主学习能力，探讨出培养学生自主学习能力的策略：1、任务驱动，培养学生的自主学习意识。（1）要有自学目标，且问题化、具体化，简洁。（2）学习方式：学生独立自学——向他人请教、小组合作——听老师分析重点——归纳与总结（3）要培养学生主动向他人请教的意识2、方法指导，培养学生的自主学习能力（1）用不同颜色或者符号标出自学目标中的关键词和区别出重难点。（2）带着问题阅读文本勾画圈点（3）独立思考到学会倾听、学会记录、学会分享和交流3、培养学生良好的学习习惯

9月27日——29日，语文英语组针对研修主题：在课堂教学中如何培养学生的口语表达能力？研讨出培养学生自主学习能力的策略：1、培养学生口语表达能力的策略：（1）营造轻松的氛围，让学生会说；（2）要为学生营造语言交流情境，让学生想说；（3）提供展示平台，让学生爱说；（4）运用赞赏性性评价，让学生敢说；（5）发挥教师的感召力；（6）关注全体学生, 因材施教。2、培养学生口语表达能力的的方法：（1）范例摹拟法（2）主题训练法（3）背诵法

（4）交际问答法。（5）循序渐进法。

10月10日——13日，数理化生组教师针对主题：在教学中，如何培养学生从具体到抽象的思维能力，达成共识：1、要重视形象思维；2、要引导学生学会逐步的抽象；3、要重视表象的作用；4、形成运算。

七、存在的问题及努力方向

在校本培训过程中，研讨之风热烈，教师积极参与，认真学习，可谓是：人人都有收获，人人都受益。当然，在培训中也存在一定的问题，个别教师认为太麻烦，对“课例研修”的是团队行为还认识不到位等。在今后的教学工作中，加强对教师“课例研修”能力的培训，扎实推广应用“课例研修”的方法和模式，让教师充分发挥主动性、积极性和创造性，有针对性的解决“课例研修”和教学中的问题，提高教师课堂教学能力，打造高效课堂，让老师们尽快尽多地在“课例研修”成果中受惠。

课例研修总结2017-02-27 08:25 | #2楼

通过课例研修的学习和培训，我进一步的明确了课例研修的目的和它在课堂教学中的重要性。作为一名合格的教师，不断改进自己的常态教学，在课堂中去积极大胆实践，勤思考，善总结反思，找出自身在教学中存在的不足，多听每位教师的课堂，多学习他们的优点，从而弥补自身的缺陷。只有积极地去反思，才能在课例研修中不断的取得进步！

课例研修的过程为教师提供了集体观课，课后相互评论，反馈教学，共同改进教学的平台。当老师们以“课例”为载体，表达课程实施中困惑与成功，教学中的疑难问题及解决问题的策略和方法等等时，借此引发更多的教师相互学习、分享经验，反思、探讨与教育教学实践有关的问题，提升教师的专业判断和教学的实践智慧，那是一个多美妙的过程啊。我想这也是课例研究所真正所要追求的境界。课例研修是以教育理论作用于真实的教学实践，它发挥教师集体研究的优势，借助观察、记录、分析等手段，解决课堂教学的真实问题，改进教师教学行为，从而提高研修技能和实践智慧。

课例研修一般分为三个阶段：备课说课、上课观课、说课议课。教师参与课例研修有三方面的作用：一是能不断提高教师的问题设计能力; 二是能不断改善教师的课堂教学行为；三是能不断改变教师的教学观。做好课例研究，首先需要一个团结合作的团队。另外需要执 1

教者自己反复地琢磨，最终形成与自己的风格相似的课例，这样才能让学生、让自己受益。

课例研究以解决教育教学中的问题为重点，可以提高教师发现问题、分析问题、解决问题的能力，提高实施新课程的能力。新课程改革的推进，对教师提出了新的更高的要求，使教师面临着新的问题，产生了新的困惑。进行课例研究，为教师们研究新问题、解决新问题创造了条件。

课例研究注重发掘教师的实践智慧，可以促进教师从经验型向反思型、专家型教师的转变，促进教学行为的转变。教师专业的成长和发展，关键在于实践性知识的不断丰富和实践智慧的不断提升。开展课例研究，有助于发掘教师的实践智慧。课例研修就是教师通往专业的必经之路，教师的主阵地在课堂，大部分的时间也在课堂度过，只有深入的研究课堂教学，才不会虚度自己的光阴。

在课例研究中我认为一定要改进教师“教”的法子。用好课文这个“例”，带领学生深入到文本语言中，让学生感受语言，熟悉语言，理解语言，借鉴语言，在重点、难点、疑点上进行思维碰撞、交流，让学生通过课文的学习，得意、得言、得法，从而提高课堂的实效性，不做内容分析式的阅读教学，老师要有创新，让自己的“教”更好地为学生的“学”服务，让学生真的在读，真的会说，真的会写，真有感悟，真去体验，从“学会”，“会学”到“乐学”。

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