学习雷锋精神与高校青年教师成长

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学习雷锋精神与高校青年教师成长

对真、善、美的追求不仅是人类社会的终极指向，也是个体完善的价值目标。人们通过知识的积累与探索来求真，人们通过道德的秉持和自律来向善，人们通过心灵的体验与净化来寻美。个人成长的过程，也就是对真、善、美的证悟历程。雷锋就是以短暂的生命经历，践行了真、善、美的永恒价值。正是从这个意义上来说，雷锋精神具有普世价值，常讲常新，值得发扬光大。因此，把雷锋精神的内在实质与外在表现混为一谈，把弘扬雷锋精神的价值初衷与宣传雷锋精神的形式手段本末倒置，就容易偏离人们对雷锋精神内涵的准确把握与实践，也是导致当下一些认识分歧的根源。

学习雷锋精神与高校青年教师成长

一个只有二十二年短暂生命的普通士兵，一位善良而乐于助人的普通公民，雷锋却赢得了我们长达五十年的深深敬意。当下，雷锋的形象是亲切、真实而丰富的。他不仅爱学习、爱工作、爱战友、爱社会、爱节俭、爱做好人好事，他还有爱美、爱笑、爱干净、爱拍照、爱记日记等热爱生活的另一面。只有一位自珍自爱、追求真善美的人，他才会用大爱去拥抱整个社会，他才会在留给我们的影象中永远崭露出那真诚而阳光灿烂的笑容。在他那平凡的言行中，展现出一颗求真、向善、寻美的心，也折射那个年代中华民族蓬勃发展、团结奋进的时代精神。作为千千万万优秀中华儿女的典型代表，我们看到了雷锋具有热爱党、热爱祖国、热爱社会主义的崇高理想和坚定信念，具有服务人民、助人为乐的奉献精神，具有干一行爱一行、专一行精一行的敬业精神，具有锐意进取、自强不息的创新精神，具有艰苦奋斗、勤俭节约的创业精神，这是雷锋留给我们的最宝贵精神遗产。

每个人都有自己心目中的雷锋精神。就我个人而言，读小学时期，绘写的第一份黑板报就是向雷锋叔叔学习。在我的脑海里，那时的学雷锋就等同于做好事，做好事就是为了做好人。对雷锋的“傻子精神”，只知道机械照搬和模仿，并无多少内心深刻体会。上了中学，学习了雷锋的“钉子精神”，接触到“爱岗敬业”这个词汇，我似乎明白了雷锋精神中的责任意识，长大要做一个负责任的人，但当时几乎没有实践的机会，只有朦胧认识。进了大学以后，读书越来越多，成长体验越来越丰富，我对雷锋精神渐趋理解和认同。当我读到“仁而爱人”、“己所不欲勿施于人”时，忽而明白雷锋精神是根植于中华传统伦理道德沃土之上的，这是几千年传统美德在新时期的楷模式体现。当我了解到西方社会“社区义工”、“志愿者”的情况后，进而理解雷锋精神的实质就是人类社会追求真、善、美的理想，是一种普世价值观。所以，学习雷锋精神没有意识形态的边界，每一个人都可以在践行雷锋精神中深化对真、善、美的价值判断，实现人生自觉。

参加工作以后，作为一名青年教师，我对雷锋精神有了更多切身的体悟。首先，雷锋干一行爱一行的敬业精神，最值得我们青年教师传承光大。在兰州大学百余年优良传统的涵养之下，我们的身边有许许多多爱岗敬业，坚守职责，默默无闻，无私奉献的优秀教师。他们的言传身教，辅就了我们青年教师全面成长的基石。著名历史学家赵俪生先生曾经用拐杖拄地咚咚，大声说：“让我死在讲台上多好啊！”我的导师王希隆教授也曾感慨地说过，他教书三十余年来最值得欣慰的一件事，就是从来没有间断过给本科生上课。这两件事深深地教育了我，我也要向前辈教师那样，热爱自己的本职岗位，视课堂为生命，拿出百倍的干劲讲好课。搞好教学除了充实自身、认真备课以外，还要了解学生的需求，满足学生的求知欲望。学生说不会利用图书资源，我就把课堂移到图书馆，手把手地教他们查目录、做索引；学生说没见过真实文物，我就把课堂搬到博物馆，让他们零距离感受历史的呼吸。总之，一站到课堂中，我就会忘掉一切烦恼，全心感受教学带来的无比快乐。其实，在我身边有许多热爱教学的青年教师，他们用自己的青春智慧和心血撑起了兰州大学的一片天下。

其次，雷锋的钉子精神是指“挤劲”和“钻劲”，专一行精一行。古今中外的大学发展经验告诉我们，若想实现教学相长，必须教学与科研互相促进。许多青年教师都有过相似的体验，每当讲到自己专长的研究领域时，最轻松自如，最津津乐道，最信手拈来，最潇洒发挥，也最吸引学生。这就表明科研经历能够深化教学内容，推动知识的传播和更新。著名历史学家顾颉刚先生在兰州大学任教期间，不仅传授既有的基础知识，还讲解自己最新的研究成果，吸引了校内外大量的听众。学生兴趣越浓，教师讲解越卖力，学生问题越多，教师研究领域也随之拓展和深化。顾颉刚先生在此期间，重新对自己以往的研究体系进行了梳理和修正，为日后的研究开创了新局面。因此，在兰大讲课期间，顾颉刚先生感到最成功、最幸福，不仅被评为“中央研究院”第一届院士，还实现了教书育人的人生价值，他称在兰大的时光为自己的“留学”时光。我们青年教师也应该向前辈学人那样，专一行精一行，真正把兰州大学“教学立校、科研兴校”的百年光荣传统发扬光大。

第三，学习雷锋的大爱精神，青年教师要把自己无私的爱献给学生、献给学校、献给事业。每当和学生们在一起时，我就会回想自己的学生时代，回想起我的老师们如何关心呵护自己的成长，同样，我也模仿师长们那样，用爱心去滋润我的学生们的成长成才历程。兰大老师爱护学生是出了名的。榆区的一个学生想买笔记本电脑，我曾经见过兰大的一位老师亲自去科技广场为其挑选电脑。为了改善学生的生活，我曾经见过兰大的一位老师在周末让妻子开车载着自己去榆区请学生吃饭。凡此等等，这些身边的生动事例深深地触动了我。于是，大一新生要我帮忙买回家的火车票，我就凌晨去售票厅排队；学生们渴望与老师多接触，我就坚持每周转一遍学生宿舍；学生们踢球夺冠，我就出钱与他们一起分享胜利的喜悦。我觉得这是一名教师的责任与义务，在众多爱心呵护中成长起来的学生，一定会对他的母校和老师饱含真挚的感情，他一定会以自己的努力和责任，来回报养育他的学校、社会和国家。因此，坚守“育人为本”的百年兰大优良传统，是我们青年教师义不容辞的使命。

五十年不算太久，真善美只争朝夕。2012年3月2日，中央精神文明建设指导委员会授予郭明义“当代雷锋”荣誉称号，他满怀期望地说过一句话：“只要去做，人人都是雷锋。”从“人人皆可成尧舜”到“人人都是雷锋”，我最想与青年教师们共勉：“人人都可成为好老师。”

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