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什么是教育新常态
社会发展到今天，教育已进入“新常态”，主要表现在社会对教育期望的提高和学生个体的猛烈变化。社会的发展，要求有更高水平的教育质量，以满足家长对子女成长的预期目标、满足国家发展的战略需求，同时学生的生活环境的变化，无论从学生思想认知到行为表现都发生了颠覆性的变化。在这样的新常态下,国家教育体制、学校办学思路、教师教育方法，家庭的引导技巧都必须作出有力的调整，与时俱进。下面从教师的角度谈谈教育新常态，教师该如何适应。
首先，教师应具有备受社会质疑的强大抗压力。目前我国的文化发展活跃，各方声音都可发表，大有百家争鸣之势。而面对教育，社会各种媒体更乐于报道负面的新闻，这些负面新闻的传播，往往引来无数网民的围观和质疑甚至漫骂，构成对教师从业人员的巨大心理压力，让教师的社会地位日趋下降，教师的威信受到损害，从而加大了教育学生的难度。在这种状态下，教师只有从自我管理做起，用踏实肯干的工作态度坚守自己的教育理念，用理性乐观的精神状态武装自己思想信念，以不发声见行动的方式回应社会对教师行业的质疑，坚守“清者自清，浊者自浊”，固筑教育自信。在这种社会的氛围中，更能创造出高质量的人才。只有我们社会导向得当，确信会达到文化教育的百花齐放。
其次，教师应具有基于专业的强大科研教研能力。既然社会及学生个体对我们提出更高的教育要求，那么教师基于专业的发展应更深
更广，用战略的思维、广阔的视野涉猎我们应有知识，思索下一步的教育方向，思考下一堂的授课方法等等，夯实自身专业知识和专业技能。教师的知识必须比学生的知识丰富，教师的视角必须比学生的视觉广阔。不能停留在照本宣科和说教的教育模式下，应随着社会之变而变。特别对信息时代的新生事物要积极接受和熟练撑知。例如对深入学生的社交平台，QQ、微博、网络游戏等，教师应积极了解，合理融入，不能因为其中有不利于的因素而排斥，更不能强硬禁止学生使用。
再次，新常态下的教育，教师首先要适应新常态，用发展的眼光，用信息化的思维审视教育的趋势，教育的需求。
最后，社会群众对教育的质疑，同时也给了我们的教育朝着正确方向发展以鞭策。我们要以此为契机，痛下决心从各个维度整治教育，让教育在新常态下再发光辉。
把握教育新常态 推进课改新发展
去年的中央经济工作会议上，首次对中国经济发展的新常态作了系统阐述，提出中国经济从高速增长步入中高速增长的新常态，进入换档降速、提质增效的新常态，提出要认识新常态、适应新常态、引领新常态。同样，作为社会民生之本的教育也应该有新常态，教育的属性决定了它特殊的规律，教育的对象是人，教育的产品也是人。我们呼唤教育新常态，把握教育新常态，最主要的在于回归教育的本真，这个本真就是培养什么的人、怎么培养人的问题。
一、回归本真的教育新常态
深化改革、依法治教、促进公平是教育新常态。党的十八届三中和四中全会分别提出了改革和法治的时代命题，会议强调要深化教育领域综合改革，大力促进教育公平，推进考试招生制度改革，全面推进依法治国。改革和法治已经成为教育的新常态，当前教育改革的重点是：考试招生制度改革、评价改革、教师人事制度改革和课堂教学改革。这些改革，一个个都是“硬骨头”。在今年元月召开的的全国教育工作会议上，袁贵仁部长提出要加快实现教育现代化，这意味着更加需要我们从依法治教中找寻改革的动力，通过深入推进改革破解教育现代化进程中的瓶颈问题，化解改革中出现的热点难点问题。
法治是实现教育现代化的可靠保障，现代化的教育是公平的教育，我们在教育管理和学校治理中必须要有法治意识、改革意识和公平意识，要努力构建现代学校管理制度，为每一个孩子提供公平、优质、适合的教育，努力让全体人民享有更好更公平的教育，奠定社会公平正义的基础。
教书育人、立德树人是教育新常态。教育的本质是唤醒，是一个灵魂唤醒另一个灵魂，这个道理并不高深。说教书育人、立德树人是教育新常态，其实有点牵强，倒不如说它是旧常态，韩愈还说过“传道、授业、解惑”。教育从来也不只是教学，不只是传授基础知识和基本技能，只不过在应试教育、灌输式教育的环境下，教育更多地被功利绑架，逐渐淡化、弱化、边缘化了育人的功能，逐渐偏离了教育的本来轨道，这不能不说是教育的悲哀。
教育的本质功能是让人成为人，让生物人成为社会人。作为教育管理部门，一定要把教书育人、立德树人作为教育综合改革的出发点和落脚点，从这两个方面着眼和着力，创新教育的形式和内容，牢牢抓住这两个根本，把它们作为教育新常态抓好、抓落实。作为教师，要有新心态，担负起属于自己的责任。立德树人是一项人心工程，人心工程最有效的途径是以心印心、以心塑心、以心传心，要以积极高尚的情感和美好的情怀感染、影响学生，要以人民教师的职业操守和道德底线坚守这一片心田，努力弘扬和践行社会主义核心价值观，弘扬中华优秀传统文化，传递正能量，把学生培养成为有责任、有担当，有人文情怀的人
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