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人才培养方案实施评价
为了有效地提高人才培养与保障教学质量，全方位的跟踪人才培养与教学活动，提高人才培养与教师教学水平，形成动态监控与定期评价并举的人才培养与教学质量管理体系，根据教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2015]16）的文件精神，结合我院实际，特制定本办法。
一、建设目标
建立与工学结合人才培养模式和课程教学模式相适应的教学运行管理、学籍管理、学生顶岗实习等一系列管理制度，实施与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，推行弹性学制和学分制。加强教学质量管理，重视过程监控，吸收用人单位参与教学质量评价，完善以学校为核心、社会参与的教学质量保障体系。强化质量意识，加强质量管理体系建设，加强管理质量建设，制订系统完善的工作制度，加强过程监督和绩效考核，提高管理质量；增强服务意识，提高服务水平，保证服务质量；根据项目建设任务要求，确保项目建设的质量，做质量管理和质量建设的示范。
二、建设思路与建设内容
1.工学结合教学管理制度
跟踪市场需求的变化，与行业企业共同调整专业设置、制订人才培养方案和教学标准、制定教学管理制度文件；根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，规范课程教学的基本要求；建立能主动适应人才培养模式和课程教学模式需要的弹性学制和学分制管理制度、教学运行管理制度、学籍管理制度等。
推行学生顶岗实习制度，明确学院、实习单位、校内指导教师、实习单位指导教师各自管理职责，制订管理工作规范，健全学生顶岗实习管理机制，完善顶岗实习的组织管理制度、运行管理制度、考核鉴定制度。加强对顶岗实习学生的管理，注重对学生职业道德和职业素质的培养，实施全程跟踪监控，确保顶岗实习安全，达到实习效果，实现“生产育人”的目标。
改革学生学习成绩考核模式和考核管理制度，将理论知识考核与生产实践技能考核相结合，校内成绩考核与企业实践考核相结合，强化专业技能培养，建立专业技能考核标准，实施“人才精品工程”，推行技能证书与毕业证书挂钩制度。
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2.教学质量建设
健全教学计划管理、教学组织管理、教学运行管理等制度。本着校内评价和企业评价相结合的原则，建立学院、企业、学生三方的教学质量评价和监控机制，形成以学校为核心，社会参与的教学质量保障体系。校内实行院、教研室两级督导和院、教研室、学生三级监控制度，采取质量保障和奖励机制相结合的质量管理措施。校外依据社会调查和毕业生跟踪调查结果、企业评估结果进行客观的质量评价。建立校内、校外质量评价互通机制，及时进行整改，确保教学工作高质量运行。
质量保障包括教学督导、同行评教、学生评教、教师评学等信息反馈手段，奖励机制包括系部教学工作评估、教研室工作评价、优质课程评比、教学成果评比、教师技能竞赛、学生技能竞赛等要素。
3.管理质量建设
管理质量建设内容包括行政管理质量建设、学生管理质量建设、招生就业管理质量建设。建设思路是制订系统完善的工作制度，采取科学现代的管理手段，强化以人为本的服务意识，加强过程监督和绩效考核，提高管理质量，提高工作效率和工作质量。
4.服务质量建设
增强服务意识，提高服务水平，保证服务质量。为学生生活、学习、就业提供优质服务，对学生前途负责，对学生发展负责；为一线教师的教学工作、技能培训、事业发展提供优质服务；为社会发展和经济建设提供优质人力资源，积极开展职业培训和技术服务。
三、监控体系
学院的教学质量保障体系是一个全过程、全方位、全员性的全面质量管理体系。
1.教学质量保障体系是通过对教学过程中影响质量的各环节进行系统监控与评估的系统，它是教学管理工作的重要环节，科学、有效的教学质量保障体系是持续提高教学质量的重要保证。
2.教学质量保障体系的内容包括目标的确定、各主要教学环节质量标准的建立、信息的收集整理与分析、评估、信息反馈、调控等。
3.我院教学质量保障体系的终极目标——教学质量“零缺陷”。
4.我院教学质量保障体系由目标与标准、检查与评估、信息采集、调控与反馈等四个子系统构成。
参与学院全面教学质量保障的部门有：学院专业教学指导委员会、教务科、各专业教研室和学生信息员等。
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四、监控内容
1.教师课堂教学质量。课堂教学是教学质量的核心环节。主要从课前准备、教学过程、课外作业与辅导、成绩考评等方面实施全程监控，包括备课是否充分、教案是否完整、教材选用是否恰当、讲授是否清晰、概念是否准确、内容是否更新、重点是否突出、是否启发思维、是否因材施教；课后作业与辅导是否到位；学生课程学习成绩考核是否科学、严格等方面进行评价。
2.教师实践教学质量。主要从实践教学内容与体系改革，实习基地建设、管理、效果；实验室管理体制、开放度，实验开出率及教学效果等方面进行评价。
3.学生学习状况 4.教师职业道德
5.人才培养工作评价（专业教学计划）的质量：人才培养工作评价和教学大纲是学院进行教学管理、教师组织教学的主要依据。对人才培养工作评价、教学大纲实施情况的监控主要从课程安排情况、人才培养工作评价落实情况、实验课开设情况、实践环节的落实情况、教学大纲编写、教材选用、学生考试情况等方面进行评价。
6.教师工作规范的执行情况 7.教学管理工作规程的执行情况 8.教学管理制度的执行情况 9.授课计划的编制与实施情况
10.毕业论文（设计）。主要从选题、综合训练度、指导教师资格与水平以及精力投入，学生学习态度、实际能力、论文（设计）工作量、规范度、基础理论与专业知识、学术水平、答辩情况等方面进行评价。
11.毕业生质量
12.其他有关教学质量保障制度的执行情况
详见教学质量保障工作考核标准表
五、监控依据
建立健全教学质量保障制度，是学院教学质量稳步提高的有力保障，学院教学质量保障主要依据以下规章制度开展：
1.《江苏食品职业技术学院教师教学工作规范》；
2.《江苏食品职业技术学院教学督导与评估实施细则（试行）》； 3.《江苏食品职业技术学院课堂教学的有关规定》； 4.《江苏食品职业技术学院学生教学信息员制度实施办法》； 5.《江苏食品职业技术学院听课制度》；
6.《江苏食品职业技术学院关于教学违规与教学事故的认定及处理办法》； 7.《关于配课、排课、调课、停课、补课的规定》； 8.《江苏食品职业技术学院学生顶岗实习管理办法》； 9.《江苏食品职业技术学院毕业论文（设计）管理》； 10.《江苏食品职业技术学院考试管理办法》； 11.《江苏食品职业技术学院教学常规管理细则》
12.《江苏食品职业技术学院系（部）教学工作考核试行办法》 13.其他有关教学和学生质量管理的文件。
六、监控的职责分工
1．专业教学指导委员会：主要监控专业教学计划、重大教学改革方案和人才培养工作评价的制定，以及监控该专业的人才培养目标、人才培养规格、课程设置、人才培养模式及校企合作办学等。
2．教务科：主要监控教学规章制度的执行情况和教学计划的实施情况，负责向专业教学指导委员会、各教研室、教师、学生教学信息员反馈教学质量状态。
3．教研室：主要负责监控本教研室各门课程的教学大纲、分学期教学实施计划的编制与实施以及教师的理论教学和实践教学分学期授课计划的编制与实施。
4．学生教学信息员：主要反馈教学管理质量、教师教学质量和学生学习状况等信息，为有关教学部门改进教学管理方法、教师提高教学质量提供信息依据。
5．招就办：主要负责调查、搜集毕业生用人单位反馈的各种信息，向教务科和各教研室提供有关社会人才需求、培养规格、职业能力要求等信息，为学院领导的决策提供信息依据。
七、教学质量保障体系的运行
教学质量保障体系的运行由教学副院长负责，教务科作为关键环节和监控执行的中心组织及时处理各项事务及信息，根据有关制度和方案制定该学年应实施的监控环节计划，由教学副院长决策部署。
（一）教学常规检查
建立教学常规检查制度，定期公布教学检查结果。该项检查主要采用以下方式： 1.定期检查：即开展期初、期中、期末教学检查。⑴开学初第一周，进行以教学准备、师生到课率为重点的期初教学检查。⑵学期中，进行以教学进度、教学内容和效果为重点的期中教学检查，包括教师教学工作(教学组织、教学态度、教学内容、教学方法、教学效果、教书育人情况及各主要教学环节等方面的情况)：教研室开展教研活动情况及教学改革情况；学生学习情况(包括学生的学风、学生课堂纪律、到课出勤率、自习情况、完成作业情况等)；教学管理情况(管理工作的科学性、规范性以及管理人员的服务态度、工作纪律等)：教学环境和教学条件情况。⑶学期末进行以考风、考纪为重点的考试环节的考核检查。
2.专项检查：即开展实践教学专项检查、授课计划检查、试题命题与改卷的检查等。 3.经常性教学检查。贯穿于整个教学过程中的经常性教学检查，检查内容涵盖教学运行情况和教学基本建设情况，包括教师到课率、教师授课进度表执行情况；教师迟到和提前下课现象、学生上课出勤率及课堂纪律等；各类实习实验进展和完成质量情况等。
4.随机抽查：由教务科牵头组织各教研室对教师授课的教案、学生的作业、实验实训报告、实习报告（总结）、毕业论文（设计）等抽样检查。
（二）教学督导、领导听课、学生评教
1.教学督导。根据《江苏食品职业技术学院质量控制办公室工作条例》，学院教务科自行组织专业教学委员会委员及各教研室主任通过听课、查课、座谈等方式，有重点地监控教学运行过程，评估教学质量，收集、分析、调查和研究教与学双方存在的问题，指导任课教师进行教学内容、教学方法的改革，对教学管理工作提出合理化建议。
2.领导听课。生化学院党政领导、各教研室主任要按要求完成听课任务。听课人按要求认真填写《江苏食品职业技术学院听课表》，并对被听课教师的教学效果给予综合评价，听课表交教务科汇总分析，并将结果、相关建议向被听课人反馈，对听课中发现的问题要及时进行整改、处理。
3.学生评教。根据《江苏食品职业技术学院学生评教实施方案（试行）》，每学期后期安排学生进行评教，教务科统计汇总学生评教结果，对评教结果进行书面分析，形成学生评教
报告，并向教学副院长、教师所在教研室和本人反馈。
（三）信息反馈
教学质量内部信息反馈，主要经由学生教学信息员和教务科两方面渠道进行。 1．学生教学信息员反馈：主要由学生教学信息员收集本班级的教学情况和对教学的意见、建议，通过书面形式定期或不定期向教务科等教学管理部门反馈。教学质量管理科及时将学生信息员反映的意见传达给有关部门。
2．教务科反馈：教务科定期召开教学督导信息反馈会议、教师座谈会，及时将教学情况通过各教研室主任反馈给教师、学生。并做好反馈的记录。
（四）会议会诊
学院专业教学指导委员会依据其工作职责定期召开会议，对教学质量进行会诊，严把人才培养工作评价质量关。
（五）管理纠偏
教务科根据教学检查、教学质量测评的结果以及反馈信息，对各专业教研室及每位教师在执行学院有关教学规章制度中出现的问题及时进行纠偏，限期整改。
（六）奖惩处理
将教学质量与教师年度考核等次、优秀教师及系部年度目标考核评选挂钩。 （七）质量跟踪
由招就办到用人单位对毕业生进行跟踪调查，根据毕业生就业及市场调查的结果，向学院领导及专业教学指导委员会提供社会人才需求、培养规格、能力体系要求等教学要求信息，以进一步完善人才培养工作评价。
2012-2015年度人才培养方案实施阶段性总结
一、 时间：2012年6月---2012年12月 .......................................................................................
二、 时间：2015年1月---2015年6月 .........................................................................................
三、 存在的不足 ...............................................................................................................................
(一)
(二) 方案实施时间紧凑 ............................................................................................................. 执行力度有待进一步加强 ..................................................................................................
四、 总结 ........................................................................................................................................... 改 革 发 展 示 范 引 领
人才培养模式改革一、 时间：2012年6月---2012年12月
我校电子电器专业于2012年6月4日获国家改革发展示范校建设批复，我校人才培养模式改革工作在这半年里，通过校领导和全体专业教职工的共同努力，这一项工作取得了一定的成效，学校人才培养模式改革工作稳步推进。
1．专业本着“双向介入，紧密合作，互惠互利”的原则，依据市场需求，根据学校实情，通过制订校企合作、工学结合人才培养模式的方案、计划和各种配套制度，与南宁富-士-康集团、南宁国际大酒店工程部、海信电器南宁公司、世源冷气等多家企业开始了合作。
2．学校根据专业设置和实习教学需求，本着“优势互补，互惠互利”的原则，通过开展老师“教师下工厂，企业技术能手上讲台”方式，实现全方位合作。先后有谢伟、凌永航等多名老师利用假期下企业见习。
3．开展企业调研活动，专业老师利用课余时间有组织的下到部分企业中，和企业实践专家进行交流，了解岗位工作过程，工作任务，典型工作情景等，为电子专业课程体系、课程内容、教学方法等方面改革进行前期准备。
4．进一步扩大“订单式”培养，在2015年4月的南宁市中等职业学校技能人才供需洽谈会上，除针对10届毕业生进行招聘外，还召集相关校企合作的专家领导，建立本年度学校专业建设委员会，就开展“订单式”办学，加强校内生产性实训基地建设等问题进行了广泛的交流。
二、 时间：2015年1月---2015年6月
1．学校对校企合作、工学结合人才培养模式的方案、计划和各种配套制度进行了完善，进一步积极促进各专业与企业联姻。与南宁营维誉机械有限公司进行校企合作，在学校中建立“校中厂”，在人才培养、课程
人才培养模式改革设置、教材编写、实训基地建设等方面进行密切合作。
2．召开专业建设指导委员会发展研讨会，会议在应用型人才培养、实验室建设，实验课程、实验项目和综合实验建设，实习基地建设、和软件建设方面达成了共识，为今后的合作打下了坚实的基础。
3．专业教师继续到苏宁电器、领华电子、佳微电子、胜美达电机有限公司等企业中去进行调研座谈会，交流专业课程体系改革，共同确定课程设置、教学计划和教学内容，开发教材。书写《电子电器企业需求调研总报告》一份。
4．为实现学校培养的人才与企业的需求实现“无缝”对接,提高毕业生就业率，先后利用校技能节、双选会等形式请企业专家到校，推广宣传学校，增加学生就业率。本年度学生就业率达98%。
5．和企业专家在示范校建设上密切合作，召开企业实践专家交流会议，编写课程标准和工作页，设定典型工作情景，确定人才培养方案。
6．专业老师积极参与市级公开课的任务，4月份由杨清松老师上了一节“家用空调的上门安装”的全市公开课，该课程体现以工作过程的教学改革，教学现场气氛活跃，收到与会兄弟学校老师的赞誉。
三、 存在的不足
(一) 方案实施时间紧凑
由于本次实施的是新的人才培养方案，难免会在实施前的准备工作和实施过程中缺乏经验，造成在实施细节上不够连贯，实施过程略显仓促。在人才培养方案不断的实施过程中，我们会随时总结心得，并逐步总结出实施经验。
(二) 执行力度有待进一步加强
在方案的实施过程中，由于受传统人才培养思想的影响，少数人员
人才培养模式改革不能及时调整状态，实施过程略显滞后。今后，我们会通过心得交流，培训等方式，让大家同心协力的来推进人才培养改革实施的进程。
四、 总结
在第一阶段人才培养方案实施的过程中，我们既取得了成果，也看到了存在的不足，既获得了经验，又吸取了教训。人才培养改革方案的实施是一个持久的，不断的吸取教训和总结经验的过程，只要坚定不移的将改革进行到底，就一定能取得辉煌的成果。
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