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课题调研方案报告
XXXXXX县服务业发展规划调研方案
为深入了解XXXXXX县服务业发展情况，多层次、多角度、多方位为本县服务业发展规划编制做好第一手资料准备，特制订本调研方案。
一、本次调查的主要任务 1、现场踏勘；
2、与政府相关部门和企业进行座谈；
3、收集本次规划编制所需资料。
二、相关安排 1、调研时间：2015年6月；
2、调研形式：现场踏勘、召开座谈会等；
3、现场踏勘
调研区域：XXXXXX县城、XX镇、XX镇、XX镇等；
调研内容：金融保险业；科技信息服务业；商务服务业；现代物流业；商贸流通业；社区服务业；现代旅游业；文化产业；公共服务业;
4、部门座谈
调研部门：XXXXXX县发展和改革局、XXXXXX县文化广电新闻出版旅游局、XXXXXX县商务局等；
调研内容：
（1）相关产业发展现状；
1
（2）当前XXXXXX县服务业发展的优势；
（3）当前XXXXXX县服务业发展面临的主要障碍；
（4）“十三五”XXXXXX县服务业发展的主要方向、总体设想等；
（5）对城市经济发展和产业调整等的设想；
（6）相关部门对文化旅游、商贸、物流、金融、信息服务、商务服务、社区服务、农村服务等的总体设想；
（7）拟建重大项目，落实的相应地块；
（8）交通规划及其未来重大交通基础设施分布状况；
（9）对本次规划的意见和建议等。
5、企业座谈
调研企业：XXXXXX股份有限公司、XXXXXX阿胶保健食品有限责任公司、XXXXXX商贸有限公司、XXXXXX物流有限公司等；
调研内容：
（1）企业及相关行业发展现状；
（2）企业发展面临的困难；
（3）企业未来发展方向和总体设想；
（4）在建和拟建重大项目；
（5）对本次规划的意见和建议等。
三、调研人员
XXXXXX
2
XXXXXX
XXXXXX
XXXXXX
四、规划编制所需资料清单
1、XXXXXX市“十二五”规划
2、XXXXXX市服务业发展总体规划
3、XXXXXX县“十二五”规划
4、XXXXXX县土地利用总体规划
5、XXXXXX县产业发展规划（如有，请提供）
6、2015年XXXXXX县政府工作报告
7、XXXXXX县服务业发展总体情况（包括发展基础、存在
问题、下一步思路及打算）
8、XXXXXX县服务业重点建设项目情况（包括在建、拟建）
9、XXXXXX县服务业布局现状
3
小课题研究方案与研究报告示例
一、目前存在的问题
近年来，农村学校学生入学年龄偏小，注意力不集中，大多数学生是留守学生，对数学学起来没有兴趣。加之我们农村小学多媒体设备缺乏，学习数学的方法比较单一。“如何让教师教得轻松，学生学得愉快”是我一直以来的思考。据此我拟定《激发低年级数学学习兴趣》的课题研究。
二、研究对象与内容 研究对象：2012级一年级一﹑二班的学生
研究内容：如何借助游戏、比赛等活动，直观教具，采用多种方式，提高课堂教学效果。
三、研究目标与方法
研究目标 1、让学生在活动中学会数学，能正确计算，理解算理，能运用所学知识，解决生活中的问题。
2、通过对《激发低年级数学学习兴趣》的研究活动，把学生培养成具有创新精神、合作意识和开放视野等多方面素质的人才。
3、通过对本课题的研究，改变原有的课堂教学方式，设计出更多更新的教学形式和方法，更充分地调动学生主动学习的积极性，轻松愉快地把数学学好。
研究方法：在此课题研究中我主要采用文献研究法、行动研究法，其次采用经验总结法、个案法等。
四、研究步骤
1
1、准备阶段。（2012年9月-----10月）
（1）建立了课题组，查阅资料分析现状。
（2）研讨课题。
2、调查、实施阶段（2012年10月----2015年4月）
3、总结阶段（2015年4月---5月）
（1）收集原始资料。
（2）整理资料。
（3）写报告材料。
（4）研究成果展示。
（5）邀请老师对本课题进行结题、评估。
五、研究时间与预期研究成果
研究时间 2012年9月---2015年5月 预期成果
1、通过本课题研究让学生数数的能力和兴趣都得到提高。
2、课题实践研究使我的教学理念和方法不断更新，教学水平不断提高，自身的综合素质不断提升。教学理论得以充实，教研能力有所提高。
3、改填鸭式教学为学生主动、教师主导的课堂教学。
4、实践中完成了课题报告，还撰写了相关论文，反思。
2
《激发低年级学生数学学习兴趣的研究》
微型课题研究报告
一、问题的提出
1、适应时代发展的需要
时代不断地发展，知识不断地更新，学习永无止境。现代社会是一个信息和科技突飞猛进的时代，所以要求公民具有良好的人文素养和科学素养，具备创新的精神、合作的意识和开放的视野，具备包括阅读理解及表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。而数数的学习是这些基础的基础。在这样的形势下，我们教师自然就面临着亘古未有的巨变，担负着艰巨而神圣的使命。
2、新课标的需要
《新课程标准》强调全面提高学生的数学素养，赋予数数教学全新的理念。数数与读数、写数，计算各方面都不是孤立存在的，而是有机地整合在一起。《新课程标准》指导下的数数教学再不是传统的“孤立地、单纯地数数”，而是“以人为本”多元化的整体教学。
3、学大于教的需要
一年级学生注意力持续时间短，一般保持在十分钟左右，他们喜欢的是游戏、玩。而数学教学是非常抽象、枯燥、单调的教学。加之农村小学多媒体设备缺乏，学习知识的途径比较单一，“教”与“学”之间就存在复杂的关系，理想的课堂教学应当建立在“学大于教”的逻辑起点上，只有具备了学生个性化的学习行为，学生所学的知识才会超过教的内容。如何激发低年级学生学习数学的兴趣成了我开学以来一直在思索、探究的问题。
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二、研究内容：
如何借助游戏、比赛等活动，采用多种方式，直观教具，激发学生学习兴趣，提高教学效果。
三、研究对象与步骤
研究对象：2012级一年级学生
研究步骤：
1、课题准备阶段。（2012年9月--10月）
（1）查阅资料分析现状。
（2）研讨课题。期初以理论、业务学习为主，研读书籍、报刊，并做好记录。期中以实验课题的研讨活动为主，通过展示公开课，进行评议、讨论，解决实验中遇到的困难，总结成功经验。期末以理论学习、交流各自心得和撰写论文为主，使课题组成员把实践提升到理性的高度，进行再研究，并进行总结。
2、调查、实施阶段（2012年10月--2015年4月）
刚入校的一年级学生，年龄小，活泼好动，注意力不集中，自我控制能力较差。他们学习动机受兴趣支配，注意力不稳定，无意注意占优势。他们多采用形象思维，形象思维越显著，抽象思维就越弱，所以学习起抽象的数字符号来就感觉枯燥乏味，加之家庭和幼儿园在学前对他们的提前灌输，使孩子们对数数已失去了原初的那份好奇与喜爱，日渐畏难、厌倦起来。
针对他们这一特点采取了多种方法使枯燥无味的数学学习变得奇趣无穷。
3、总结阶段（2015年4月---2015年5月）
（1）收集原始资料。
（2）整理资料。
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（3）写报告材料。
（4）研究成果展示。
（5）邀请老师对本课题进行结题、评估。
四、研究过程与方法
第一步：理论学习
在本课题的研究上我认真阅读了《教育科研成果表达艺术》，让我更一步明确了教研成果的研究思路、掌握了怎样研究一个微型课题；我还学习了《斯宾塞的快乐教育》、《给教师的建议》，从中我提炼出了一个成功的教师具备的条件，让我在研究中取得事半功倍的效果。我还学习了《读与算》、《素质教育理论与实践》等许多与激发学习数学兴趣的教学理论与方法有关的书籍，掌握了学生认知过程，与教学相长，了解学生的心理对学生的研究提供了捷径。
第二步：实际操作
一切事业成败的关键在人，而人的问题是个素质问题，素质问题关键在教育。教育成败在一定意义上讲关系到一切事业的成败。今天，教育改革的出发点和归宿在于提高全民素质和创新能力。实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生创新精神和实践能力，造就有理想﹑有道德﹑有文化等全面发展的建设人才。
如何才能调动学生积极性，提高教学的有效性呢？“兴趣是最好的老师。”“没有兴趣的学习，无异是一种苦差事 ；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”数学的教学内容较抽象、枯燥、无味，它没有形象生动的语言及生动的故事情节，不易引起学生对数学的学习兴趣。作为教师，要善于诱发学生的学习兴趣。所以，我在教学生认数和数数时，经常利用具体形象的事物和一些有趣的故
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事来激发学生的兴趣。如：为了让学生记住数字1-9的字形，我教学生背诵顺口溜“1像铅笔，2像小鸭，3像耳朵，4像小旗，5像秤钩，6像勺子，7像镰刀，8像葫芦，9像豆芽”，从而帮助学生记住字形。通过这样的教学，激发了学生对数学的学习兴趣。
一、利用直观教具、操作学具、身体部位形象比划等来激发学生的学习兴趣。
低年级的学生抽象思维能力较差，但他们好动、好奇心强，对新鲜的事物比较敏感正确、恰当地引导学生进行学具操作，不但可以激发学习兴趣，理解算理，而且对培养思维能力有着重要的作用。掌握算理，抽象的算理对于以具体形象思维为主的小学生来说是不易理解的，学具操作可以将思维的过程具体化，如我在教学“8+5”时，先让学生拿出8根红色小棒和5根黄色小棒，边摆边想，一共有多少根小棒？怎么移动一下小棒就能清楚地看出一共有多少根小棒？学生用学具摆加的过程后，再引导学生复述操作过程，这样“看大数、分小数，凑成十，加剩数”的算理就能在学生的脑海中留下深刻的印象，并达到真正的理解和掌握。
二、利用数学游戏来激发学习兴趣
我在教小学低年级的学生时，选择一些符合教学内容的游戏来激发学生的学习兴趣，使学生能在轻松、愉快的气氛中巩固己学到的数学知识。如：在教学认识人民币时，可让学生做游戏活动，教师指定一个学生拿着教学所用的纸币，另外一个学生拿着所购买的物品的单价，让其他学生算出要找回的钱，并写在练习本上，看一看谁算得又对又快，并让他说一说是怎样算的，这样有利于激发学生学习的兴趣，进一步促使学生巩固己学到的知识。
三、采用启发式教学来调动学生的学习积极性
低年级学生自我控制的能力较差，注意力不能持久。根据这一特点，我在教学过程中及时、巧妙地提出一些富有启发性的问题，让学生进行思考回答，从而集中学生注意力。同时，对学生准确回答的问题加以肯定，对回答问题不对的学生给予启发引导并加以鼓励，从而调动了他们的学习积极性。
四、采用灵活多变的教学方式来激发兴趣
低年级学生容易产生“喜新厌旧”的情绪，在教学中我采用灵活多变的形式、方法进行教学，给学生以新鲜感，让学生对数学产生浓厚的兴趣。如：通过讲故事、提问题或复习旧知识引入新课，用猜谜语的方式导入新课，我在教学生认识钟表时，先让学生猜谜语“无脚能行走，无口能报时，它说几时了，人人都遵照”，猜一猜它是什么？当然，还可用电化教学、直观教具、数学游戏、课堂提问、练习形式多样化等多种方法进行教学。这样，可大大激发学生的求知欲，从而提高学生学习数学的兴趣，并保证数学教学的顺利进行。
总之，教学中通过“说一说” ﹑“摆一摆” ﹑“想一想”，使学生动口，动手，动脑，主动地参与学习过程，轻松，愉快地获取知识。这样，不仅可以调动学生的学习积极性，增强学习兴趣，而且有利于发展智力，提高能力。
第三步：课堂实践
新的课程标准积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，要让学生在感兴趣的课堂实践中全面提高学生的数学素养。在数学教学中能不能进行合作式教学研究，我在边教边摸索。通过实践，我渐渐明白，数学教学同样可以进行合作式学习。只不过要找准合作点，教会学生合作讨论问题，同时注意合作人数以2—4人为一组。如：我在
教学中找出合作点：（1）这幅图画的什么？（2）有什么图形？（3）如何分一分？让学生同座之间讨论。刚开始，学生同座之间不知所云。茫然坐在那里。于是我手把手教两人讨论，并在全班做示范。于是学生学会了讨论。经讨论后，学生在回答问题时，积极性被调动起来了，学习自主性也较好的体现出来。学生在合作学习实践中互相帮助，互相竞争，取得了显著进步！
四、研究成效
(一)成果
1.认识成果：
（1）学生的所得
激发了学生学习数学的兴趣；提高了学生数数、识图、计算等学习的能力.
（2）教师的收获
使教师和学生之间关系更和-谐，减轻了教师心理压力，提高教学效果。
2.操作技术成果：
通过我们对本课题采用了各种研究方法，形成了适合农村学生特点的，行之有效的理论。
（二）效果
在新课程的实施中我根据低年级数学教材的特点，不断探索，实践改进，课堂上充分体现教师是学生的合作者、引导者、参与和促进者这一角色的转换，充分体现了老师主导，学生主体。取得良好的效果。
五、学习建议
（1）面向全体，全员参与；注意潜质生的转化，优生的提高。
（2）充分准备教学用具和资源。重要的教具、学具——口算卡片，每人一张。教师熟记各种口诀；教学的语言明确简洁。
〔3〕意识培养﹕培养学生 合作、竞争、参与、成就意识。
六、参考文献
1、素质教育《理论与实践》
2、《新课程的教学策略与方法》
3、《新课程标准》
课题实施方案的撰写及课题研究结题报告范文
一、开题报告的含义与作用
当课题确定之前，开题报告是课题负责人在调查研究的基础上撰写的，报请上级批准的选题计划。它主要说明这个课题应该进行研究，自己有条件进行研究以及准备如何开展研究等问题，也可以说是对课题的论证和设计。当课题确定之后，开题报告是研究人员在正式开展研究之前制订的整个课题研究的研究方案即工作计划，它规定了课题研究各方面的具体内容和步骤。可以说，研究方案水平的高低，是一个课题质量与水平的重要反映。
二、写好开题报告（研究方案）应做的基础性工作
写好开题报告（研究方案）一方面要了解它们的基本结构与写法。首先，我们要了解别人在这一领域研究的基本情况，研究工作最根本的特点就是要有创造性，熟悉了别人在这方面的研究情况，我们才不会在别人已经研究很多、很成熟的情况下，重复别人走过的路，而会站在别人研究的基础上，从事更高层次、更有价值的东西去研究；其次，我们要掌握与我们课题相关的基础理论知识，理论基础扎实，研究工作才能有一个坚实的基础，否则，没有理论基础，你就很难研究深入进去，很难有真正的创造。因此，我们进行科学研究，一定要多方面地收集资料，要加强理论学习，这样我们写报告和方案的时候，才能更有把握一些，制定出的报告和方案才能更科学、更完善。
三、课题开题报告（研究方案）的结构与写法
课题开题报告（研究方案）主要包括以下几个方面：
（一）课题名称
课题名称就是课题的名字，影响整个课题的形象与质量。名称要准确、规范。
1.准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚，有时候还要把研究方法写出来，这就说的很清楚，别人一看就知道这个课题是研究什么。
2.规范就是所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不要用。名称要简洁，不能太长。不管是论文或者课题，名称都不能太长，能不要的字就尽量不要，一般不要超过20个字。
（二）课题研究的目的、意义
研究的目的、意义也就是为什么要研究、研究它有什么价值。这一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实当中存在这个问题，需要去研究，去解决，本课题的研究有什么实际作用，然后，再写课题的理论和学术价值。这些都要写得具体一点，有针对性一点，不能漫无边际地空喊口号。主要内容包括：⑴研究的有关背景(课题的提出)：即根据什么、受什么启发而搞这项研究。⑵通过分析本地（校）的教育教学实际，指出为什么要研究该课题，研究的价值，要解决的问题。
（三）本课题国内外研究的历史和现状（文献综述）。
一般包括：掌握其研究的广度、深度、已取得的成果；寻找有待进一步研究的问题，从而确定本课题研究
的平台(起点)、研究的特色或突破点。
（四）课题研究的指导思想
指导思想就是在宏观上应坚持什么方向，符合什么要求等，这个方向或要求可以是哲学、政治理论，也可以是政府的教育发展规划，也可以是有关研究问题的指导性意见等。对于范围比较大，时间又很长的课题来讲，大家在总的方面，有了一个比较明确的指导思想。
（五）课题研究的目标
课题研究的目标也就是课题最后要达到的具体目的,要解决哪些具体问题，也就是本课题研究要达到的预定目标，比较具体的，必须清楚地写出来。只有目标明确而具体，才能知道工作的具体方向是什么，才知道研究的重点是什么，思路就不会被各种因素所干扰。 常见存在问题是：不写研究目标；目标扣题不紧；目标用词不准确；目标定得过高对预定的目标没有进行研究或无法进行研究。确定课题研究目标时，一方面要考虑课题本身的要求，另一方面要考虑课题组实际的工作条件与工作水平。
（六）课题研究的基本内容
根据目标来确定我们这个课题具体要研究的内容，相对研究目标来说，研究内容要更具体、明确。基本内容一般包括：⑴对课题名称的界说。应尽可能明确三点：研究的对象、研究的问题、研究的方法。
⑵本课题研究有关的理论、名词、术语、概念的界说。
（七）课题研究的方法、本课题研究是否要设定子课题。各子课题既要有一定的相对独立性，又要形成课题系统。作为省、市级课题，最好设定子课题。形成全校的课题研究系统。2、具体的研究方法可从下面选定：观察法、调查法、实验法、经验总结法、个案法、比较研究法、文献资料法等。如要研究学生实践能力的现状必定离不开调查法；要研究如何优化学生教学宜采用实验法；要研究如何对青年教师进行培养可采用经验总结法；要研究问题家庭学生的教育对策可采用个案法等。、确定研究方法时要叙述清楚“做些什么”和怎样做”。如要用调查法，则要讲清调查的目的、任务、对象、范围、调查方法、问卷的设计或来源等。最好能把调查方案附上。4、提倡使用综合的研究方法。一个大的课题往往需要多种方法，小的课题可能主要是一种方法，但也要利用其它方法。
（八）课题研究的步骤
课题研究的步骤，也就是课题研究在时间和顺序上的安排。包括：整个研究拟分为哪几个阶段；各阶段的起止时间；各阶段要完成的研究目标、任务；各阶段的主要研究步骤；本学期研究工作的日程安排等。
第一阶段：研究准备阶段
1、组建研究队伍。
2、确定研究对象
3、选择实验班
4、前测、分析和调研。
5、查阅相关资料，撰写课题《开题报告（研究方案）》。
第二阶段：构建目标体系，设计内容，选择实施方法和途
第三阶段：研究方案实施阶段：
第四阶段：总结提高阶段
（九）课题研究的成果形式
本课题研究拟取得什么形式的阶段研究成果和终结研究成果。形式很多，必须有成果，否则，就是这个课题就没有完成。
（十）课题研究的组织机构和人员分工
（十一）其他有关问题或保障机制，如课题经费的估算、来源和管理
数学课题问卷调查分析报告
一、调查目的
我校数学课题组于2015年6月申报了“小学数学教学中运用生活素材案例研究”市级课题，为做好实施研究阶段的准备工作，制订了可行的研究实施方案，特进行本次调查问卷。通过本课题的研究，旨在发现数学教学中存在的问题，从关注学生的经验和兴趣入手，通过现实生活中的生动素材引入，使抽象的数学知识具有丰富的现实背景。把学生的生活与数学学习有机地结合起来，体现从生活到数学，再从数学回到生活的应用中来，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和实践能力，提高应用数学的能力。改进数学教学方法，使教师教得轻松，学生学得快乐。
二、调查对象
本次调查对象为我校二年级（1）（2）班、三年级（1）（2）班216名学生，发出调查问卷216份（有3名学生请假，3份问卷未答全），回收有效卷210份。参与率占97.22%。围绕学生的数学学习兴趣、学习习惯、生活素材在数学学习中的运用及撰写数学日记方面设计了14个选择题，另外用谈话的方式对一些突出问题对部分学生进行访谈。
三、调查数据及调查结果分析（调查数据按四舍五入取整数）
1．在你所学的所有科目中，你喜欢数学吗？
A非常喜欢 91% B一般 9% C不喜欢 0%
“非常喜欢”占91%，“一般”占9%，说明我校学生对数学学科有较深厚的兴趣，这将是我们数学教学的动力源泉。
2. 数学课前你能预习要学习的内容吗？
A 经常预习 29% B 有时预习 71% C 基本不预习 0%
学生还没形成良好的预习习惯。“有时预习”的学生占的比例较大，但要达到“经常预习”的学习习惯还有待进一步培养。
3. 对于新学的内容，你能很快把它与生活的现象联系起来吗？
A 都能 33% B 有时能 57% C 基本不能 10%
学生回答“有时能”和“都能”所占的比例较大，说明大部分学生有把所学的知识与生活实践相联系的意识。
4．你觉得所学的数学知识在身边经常会用到吗？
A多 71% B不多 24% C很少5% D基本没有 0%
这一道题回答“多” 的学生相当多，说明学生的感受到了数学知识和生活的联系，这是一个可喜的现象。
5．你能利用数学知识解决生活中的数学问题吗？
A经常 67% B有时 24% C极少 5% D基本没有4%
回答“经常”的学生居多，大部分学生感受到了数学知识和生活的联系，并能学以致用，希望带动其余的学生。
6、当你外出旅游、购物、玩耍时，你是否留心到其中的数学问题并尝试着解决？
A经常留意并思考 38% B有时思考 52%
C很少留心观察 10% D基本上没有观察 0%
回答“有时思考”的居多，大部分学生能在生活中留意数学问题并尝试解决。但要达到“经常留意并思考”还有一个过程，也是我们数学教师工作中努力的方向。
7.当你发现生活中的数学与新学的内容有联系时，你会有怎样的感受？ A很兴奋 62% B不足为奇 5% C有点高兴 23% D无所谓 10% 回答“很兴奋”的居多，这说明学生能体验到成功的喜悦，体会到学以致用的快乐。
8．你喜欢以怎样的方式让同学了解你在生活中发现的数学知识？
A写数学日志 0% B课后与同学们交流 52%
C课堂上一起分享15% D 这三种都不喜欢 33%
看来学生还是很喜欢“交流”、“分享”。“交流、分享”是合作学习的一种良好的学习方式，学生在交流中进步，在交流中更深层地理解知识。
9．当你利用新知识，解决生活中的问题时，你有何感受？
A很高兴 67% B有点高兴 28% C无所谓 0% D 我没解决过 5%
学生普遍感到“很高兴”。而在情感上得到满足后学生学习的积极性更容易提高。
10.你喜欢写数学日记吗？
A从来没写过 48% B喜欢写 29% C偶尔写23% D增加我们的负担0% “从来没写过”占近一半，有待我们数学教师在经常的数学教学中加强指导，逐步提高。
11、你对把生活中发现的数学问题以数学日记的形式记录下来有什么看法？ A很有意义 38% B有点意义 24%
C一点意义都没有0% D老师没要求，没写过38%
学生回答“很有意义”的居多，虽然学生觉得写数学日记有意义，但从第10题来看，坚持写的学生并不多。应该首先要让学生喜欢这项活动，并让学生觉得这是件有意义的事情，然后再一步一步地把活动进行到底。在完成这项活动中教师除了扮演引导者的角色外，还扮演着支持与鼓励的角色，不断地给学生注入新的兴奋剂，让学生能感受到自己的进步，尝到成功的甜头，感受成功带来的喜悦。
12.当你认为写了一篇你认为很好的日记时，最希望得到怎样的鼓励？ A老师表扬 24% B同学们鼓励 5%
C 在网上发表5% D任意一种都喜欢66%
“任意一种都喜欢”的回答居多，无论何种方式，只要是表扬学生都愿意接受。因此教师应该多表扬，少批评。
13．在写数学日记时，你希望（ ）
A 老师提供一些素材14% B 自己寻找素材 38%
C 与同学们交流讨论素材48%
现在学生已经学会“自己寻找题材或与同学交流”，这个居多数的回答说明了一个问题：学生自我意识越来越强，而以往学生总是依靠着老师提供题材，这提供了一个开展研究的好的平台。
14．数学老师经常组织你们参加课外活动，补充生活中的实际问题，把课本内容与生活数学结合起来吗？
A经常 38% B有时 33% C从不29%
回答“经常”或“有时”的占大部分，说明现在教师也很注重把数学教学与生活实际结合起来，在实践中解决实际问题。
根据以上调查分析，我们课题组将根据存在的问题，加强数学教学中运用生活素材案例的研究，致力于带领孩子跨入数学领域，赋予孩子一双数学的眼睛，让他们以数学的意识，主动地从数学的角度观察客观世界，体验生活，用数学的思想、方法、知识解决问题，把生活经验和数学知识有机地联系。通过联系生活实际与写数学日记引领孩子走入数学王国，分享成功的喜悦，开发孩子们的数学思维。
语文课题研究问卷调查分析报告
语文课题研究问卷调查分析报告 为了更好地实施研究，我对本校四（二）班学生进行了一次问卷调查，了解到一些实际情况。调查结果如下：
1、你喜欢上语文课吗？100%的学生选择“喜欢”，0%的学生选择“不喜欢”，说明学生都喜欢上语文课。
2、若喜欢为什么？100%的学生选择“语文有用”，0%的学生选择“有趣”，0%的学生选择“学校要求学”，可见学生是因为认为语文有用而喜欢学习语文。
3、若不喜欢为什么?0%的学生选择 “枯燥无味”， 0% 的学生选择“很辛苦”， 0% 的学生选择“认为没用”。学生没有不喜欢上语文课的。
4、你喜欢上什么形式的语文课？100%的学生选择“师生多交流”，0%的学生选择“不交流”，从中看出学生喜欢讨论交流的语文课堂。
5、你喜欢现在老师的讲课方式吗？100%的学生选择“喜欢”，0%的学生选择“不喜欢”，说明学生喜欢现在语文老师的讲课方式。
6、如果喜欢是因为这位老师：20%的学生选择“上课形式让人感到愉快”，0%的学生选择“老师要求很严格”，80%的学生选择“很关心我们”。从调查得出的数字看，学生喜欢老师的讲课方式多数是因为老师关心学生。
7、如果不喜欢是因为这位老师：0%的学生选择“上课很呆板”，0%的学生选择“课堂不生动有趣”，0%的学生选择“太严厉”，说明没有不喜欢老师的讲课方式的。
8、你认为语文难学吗？0%的学生选择“难”，100%的学生选择“不难”，也说明学生喜欢语文课程。
9、你的父母支持你学语文吗？100%的学生选择“支持”，0%的学生选择“不支持”，可见家长们是支持自己的孩子学习语文的。
10、你认为现在在校的时间：0%的学生选择“太长”，40%的学生选择“还行”，有60的学生选择“正好”，说明学生在校时间不长，学生较满意。
11、在语文学习中，你认为气氛是否很重要？60%的学生选择“是”，40%的学生选择“不是”，0%的学生选择“无所谓”，说明多数学生看中学习氛围。
12、你喜欢哪种学习形式？0%的学生选择“合作学习”，100%的学生选择“组成兴趣小组,在游戏中学习”，说明学生喜欢在兴趣、游戏中学习语文。
13、如果在课堂中有了游戏，你认为在以后的语文学习中，你会学得？100%的学生选择“更好”，0%的学生选择“和现在差不多”，0%的学生选择“更加吃力”，说明所有学生喜欢在游戏中学习。
从调查的结果来看，学生认为语文有用，所以都喜欢上语文课。学生喜欢师生多交流，喜欢现在的讲课方式，学生认可语文老师，感到语文课令人愉快。学生认为学习语文并不难，所有学生的家长支持孩子学习语文。学生不认为在校时间太长，认可学校的作息制度。多数学生认为课堂气氛很重要，喜欢组成兴趣小组，在游戏中学习，如果在课堂中有了游戏，学生在以后的语文学习学得更好。
综上所述，在日后的教学和研究中要继续为学生创造良好的学习氛围，更新教育观念，沿用现在的讲课方式，倡导探究的学习方式。课堂教学中抓住机会引入游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生的朗读能力，提高学生的语文成绩。
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