父亲的菜园教学设计

28*

父亲的菜园教学设计

执教者：福清市三山东地小学俞爱和

[教学目标]

1．指导学生认识 8 个生字。

2．指导学生有感情地朗读课文，感受并学习父亲的执著、勤劳等品质。

3．指导学生进一步学习通过具体事例描写人物的方法。

[重点难点]

1．教学重点：感受并学习父亲的执著和勤劳。

2．教学难点：理解父亲菜园的来之不易和它的象征意义。

[课前准备] 教学课件

[课时安排] 1 课时

【教学过程】

一、开门见山，导入新课

1．同学们，今天我们一起走进作家王树槐先生笔下的一块菜地——《父亲的菜园》（出示课件）（齐读课题）。

（设计意图：用简单的语言，引导学生进入课文，体现了教学简单而不简约，有水到渠成之妙。）

二、检查预习，了解大意

1、词句检查：

（1）教师：课前预习了课文的请举手（课前养成预习是一种好习惯。既然同学们都预习了课文，老师就来检查一下你们的预习情况，能挑战读这些词语吗？指名读。（出示课件）盛不满狰狞箢箕豌豆榨干伺候铁锨贫瘠

（出示课件）箢箕铁锨

师：老师在倾听同学们读生字时，发现这两个词是最难读的，再读一遍，它们都是劳动工具的名称。从部首上看箢箕是用什么做的？对，它是用（用竹篾编织的盛东西的用具）；请看，这就是（箢箕）（出示课件）你们认识吗？铁掀从部首上看与什么有关（铁），瞧，这就是（铁锨）。它还叫铁锹。）齐读词语。

2、词语读好了，谁能来说说课文讲了一件什么事？评价（概括得非常精炼，这说明同学们预习非常认真。）（设计意图：教师检查学生的预习，是为下文的学习做铺垫，引导学生抓住字形来理解词语是非常好的学习方法，这正体现了授人与鱼不如授人与渔的教学技艺。）

三、一读课文，走近菜园

1、教师：请看课题星字符号这是一篇（略读课文）。学习略读课文我们要学着用快速浏览的方法获取信息，去解决问题。接下来请同学们快速浏览课文，请看读书要求（出示课件）：（读）勾画出描写这块菜地的“五字”短语。（明白了要求就开始读书吧！）

2、学生自由读课文，并圈画描写菜园的短语。

3、教师：读完了的同学举手告诉老师，说一说，你划下了哪些短语。

4、指名说：荒凉的山坡、狰狞的岩石、绿绿的豌豆、碧绿的翡翠、可怖的岩石、诱人的翠绿、贫瘠的土地。

5、教师：请看大屏幕，看，这就是你们找到的六个短语。

（1）（出示课件）

（2）快速浏览这些词语，你能把这些词语分成两类吗？请你。（出示课件）是这样分吗？说一说你为什么这样分？第一组（恶劣的环境)：荒凉的山坡贫瘠的土地狰狞的岩石可怖的岩石

第二组（丰收的成果）：绿绿的豌豆碧绿的翡翠诱人的翠绿

四、二读课文，走向父亲

1、教师：请看，这是是一块 (板书：贫瘠的土地)，到处是（狰狞的岩石），（可怖的岩石)，这是一块（板书：碧绿的翡翠），一片（诱人的翠绿）（出示课件）同是一块菜地，却发生这么大的变化，看着这惊人的变化你的头脑中会产生什么疑问？（板书：？）请同学们再一次快速浏览课文，请看读书要求（出示课

件）（读）:勾画出描写父亲言行的词句，抓住最触动你心弦的句子读一读，并在句子旁边写下自己的感受。（明白了要求就开始读书吧）

2、学生自由读课文，教师巡回。

3、反馈：随机交流的环节：（说感受深的句子—追问为什么感受深刻—从那些词体会到的—指导读——评价读）

预设一（1）每天，天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑着一担柴草回来。为什么令你感受深？（板书：勤劳）教师：你很会读书，抓住描写父亲动作的句子去体会。还有哪个描写父亲动作的句子触动了你的心弦？

预设二（2）父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。（，你也很会读书，能抓住句中的词语来概括，换词语板书：坚持不懈）

预设三 (重点讲解)（出示第四自然段）

1、（课件出示句子）：那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中

2、（指名说），（你从这个句子中感受到了什么？——勇敢、勤劳）你们是从哪几个词语中感受到的或者说哪几个词语最触动你的心弦？

3、师：如果是拍电影的话，这里是快镜头还是慢镜头？（快镜头）

4、一丢，一抓，一冲，到底有多快呢？（一瞬间、一刹那、一眨眼、闪电般。）

5、师：为什么要这么快呢？（因为菜地里那薄薄的一层泥土已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石来。）（你真会读书，能联系上下文来理解句子。）教师：此时，父亲的心情怎样？父亲一着急动作就（快）。你能把你的理解融进你的朗读中去吗？我觉得你是一个慢动作的父亲，不紧不慢父亲）指名读。评价读，齐读，（指导朗读）。

6、师：同学们，父亲当时就是这么毅然地冲进了暴雨中，然而作者却让镜头在这里戛然而止，来了个什么号？（省略号）师：省略号背后藏着的是怎样的画面呢？谁来说？（课件出示写话训练）

7、师小结：你们的想象力非常丰富！让我们看到了一位勇敢的父亲。

预设四（1）父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！”

指名说，还有哪句话触动了你的心弦？告诉大家在第几自然段第几句话读懂的？为什么打动了你？预设五（2）父亲摸着我的后脑勺，信心十足地说：“当然能！”（板书：信心十足）

预设六（3）（出示课件）：父亲说：“我们不能光顾眼前，也真为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来，就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季的豌豆就用来肥土吧。”

1、说一说你为什么画这个句子？（感受到了什么？板书：热爱土地），你从哪几个词语中体会到的？（难为、拼了命）难为了谁？（荒地）谁拼了命？（荒地）

2、此时的父亲已经把这块菜地当做他的（一个孩子，一块宝贝，命根子）来。虽然此时的全家人是多么希望能吃上香喷喷的炒豌豆，但是父亲为了这片土地，还是把这一季豌豆全用来肥土。把你们的理解融进你的朗读中去，谁来读读这个句子？指导朗读。

（设计意图：引导学生抓住重点词语和句子，挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景的契合点，引导学生交流探究所悟，对现有的文本进行“活化”处理，使学生在喜闻乐见中学习课文的语言，体会人物精神。）

（三）、小结，归纳写作方法：

同学们，学到这里，你一定知道父亲是怎样让这块贫瘠的土地变成碧绿的翡翠？按这个句式说（因为父亲__________，所以____________）板书（坚毅、信心十足、勤劳）（出示课件）说话训练，把你们的话语连起来，就是一首父亲开垦菜地的赞歌。

刚才我们是不是从这些句子中体会到父亲的品质的。（出示课件）齐读句子。

（1）父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！”

（2）每天，天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑着一担柴草回来。

（3）父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。

（4）父亲摸着我的后脑勺，信心十足地说：“当然能！”

（5）父亲说：“我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来，就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季的豌豆就用来肥土吧。

（6）那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中

快速浏览这些句子，谁能将它们分成两部分？这就是语言描写的句子（课件出示）请男同学读好父亲的话语。女同学注意倾听。评价。这就是动作描写的句子（课件出示）请女同学读好这些句子，男同学注意倾听。评价

小结：作者正是通过描写父亲言行，为我们刻画父亲的性格特点。（同学们，在写作文时，通过对人物语言和动作的描写，来表现人物的精神品质，这可是习作的好方法。）

（设计意图：通过分析课文来交给学生写作方法，这体现了语文教学的工具性。）

五、重返菜园质疑课题

1、回归课题

教师：现在父亲的菜园又是一番怎样的景象呢？（出示课件）

直到现在，那一块坡地，仍是我家的菜园。春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。一年四季，都是一片诱人的翠绿。

（1）、齐读。

（2）、再读第一句话，这里说是我家的菜园，而课题说是（父亲的菜园）这时你的心中会产生什么疑问？对,老师在备课时头脑中也闪现出了这个疑问:这儿明明写着是“我家的菜园”，课文为什么不以《我家的菜园》为题呢？（因为父亲为了这块菜地付出了很多很多的努力和汗水作者不仅仅在于写菜园，而是为了表达对父亲的感激和敬佩）所以课题是（父亲的菜园）让我们再走进父亲的菜园，再读描写菜园的段落。

（3）、“春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。一年四季，都是一片诱人的翠绿。）教师引：这就是——（指着课题说）父亲的菜园。

（设计意图：教师回归课题，让课堂有了前后照应的完整性。）

六、总结课文，走出菜园

师：父亲的菜园带给作者的仅仅是四季的蔬菜吗，更是一种（勇敢、坚毅、坚持不懈）。

同学们，你们的人生就像是一个菜园，在我们成长的过程中，有喜有悲，有风有雨，无论我们遇到什么，我们也要像作者的父亲一样坚持不懈,永不放弃地经营好自己的人生菜园！

（设计意图：结尾总结课文，把握住了文章的中心，升华了文章的感情。）

七、布置作业，拓展延伸

课后请同学们（课后作业）：（出示课件）

1、读一读作家朱自清关于写父亲的散文——《背影》;

2 写一写自己的父亲，用上本节课学过的描写父亲语言和动作的方法。

（设计意图：让学生走出课堂，这正是语文教学之所在，小课堂连着大课堂，让学生拓展阅读和练笔，让学生学以致用，调动学生的学习积极性，既加深学生对文本的整体感悟，又提升了学习语文的能力。）

板书：

28* 父亲的菜园

勤劳坚毅

贫瘠的土地坚毅信心十足诱人的翠绿

坚持不懈

《父亲的菜园》教学设计2016-09-20 18:40 | #2楼

教学过程

一、谈话导入，读题质疑

1.启发谈话：同学们，见过菜园吗?知道菜园是作什么用的吗?今天我们就去一个菜园看看。这是谁的菜园呢?(板书课题：父亲的菜园。)

2.质疑为什么说菜园是父亲的?父亲的菜园里都有些什么?

二、初读课文，感知“诱人”

1.指名读课文，师随机正音。如“诧异”“疑惑”“边缘”“嵌”

2.了解“父亲的菜园里都有什么?”(春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。)除了文中写到的，你觉得父亲的菜园里还会有什么?

3.师小结过渡：所有菜园里的蔬菜，父亲的菜园里应有尽有。难怪作者说“一年四季，都是一片诱人的翠绿”。(板书：翠绿、诱人)这样的菜园，同学们喜欢吗?然而，这片菜园原来是什么样子的呢?

三、品味菜园，启发愤悱

1.生自读课文，思考：菜园原来是什么样子的?

2.结合语句反馈：

(1)于是，在我家后面的山坡上，父亲选择了一块相对平缓的坡地，作为菜园的基地。(菜园是坡地，地势不平。)

(2)每天天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。(坡地杂草丛生。)

(3)一个星期过去，展现在我们面前的，是足有三四分翻过的黄土地。(黄土地，很贫瘠。)

(4)可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土，已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石。

(泥土很薄。)(板书：荒凉、贫瘠)

3.生再读课文，思考：在父亲的精心伺候下，菜园如今变得怎样了?

(1)原本贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢。(死黄土变得肥沃了。)

(2)远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。(菜园里有许多蔬菜，绿油油的，成为一道美丽的风景。)

4.师小结过渡：一片泥土很薄，曾经杂草丛生、贫瘠荒凉的坡地，在父亲的精心伺候下，竟变成了一个肥沃、碧绿、蔬菜飘香的菜园，真是不可思议的事情。那么父亲到底是怎样精心伺候这片坡地的呢?

四、品读“伺候”，感悟品质

1.生细读课文，思考：父亲是怎样精心伺候菜园的?

2.生找句子，品读。

(1)每天天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。

启发想象：每天天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕到山上去，他会干些什么?坡地上的草很厚，很杂，他会怎样做呢?从这句话中，你感觉到劳作一天的父亲怎样?这句话怎么读?

指名学生读句子。师相机点评。

(2)父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父样的双肩红肿，脚板也磨起了泡。看到新菜园终于被开出来了，父亲笑了。

引导品读：“气馁”是什么意思?(失掉勇气)父亲没有失掉什么勇气?(重建菜园的勇气)为什么说岩石很“可怖”?“没有气馁”的父亲是怎样做的?给这段话取个什么小标题?(砌墙垒土)读着这段话，你觉得父亲是个什么样的人?(板书：勤劳、执著)读着“父亲笑了”，你又觉得父亲是个什么样的人?(乐观、朴实)这段话你怎么读?

(3)父亲说：“我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”

引导品读：为什么说这片豌豆是荒地拼了命才养出来的?(极言土地贫瘠。)在“我”正做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦的时候，父亲却把一片新鲜的豌豆翻到了泥土里。你能理解父亲的做法吗?从中，你看出父亲是个怎样的人?(不计得失，考虑问题长远。)这段话，你打算怎么读?

3.梳理思路：把“贫瘠荒凉的坡地”伺候成“碧绿诱人的菜园”，父亲做了哪些事?(锄草开荒，砌墙垒土，精心肥土)

4.师小结：父亲做的每一件事都是为了什么?精心伺候，是为了让“我”家能有一个一年四季取之不尽、用之不竭的菜园，是为了让饭桌上的菜碗里能有新鲜的蔬菜，更是为了让全家人能有新鲜蔬菜的滋养。一年四季，三百六十五天里，父亲付出多少艰辛的劳动啊!这就是父爱。这是怎样的父爱?(深沉的、不计酬劳的、默默耕耘的)

五、文本拓展，课外延伸

1.学了课文，你有什么收获?

2.师总结延伸：如果说母爱是水，那么父爱就是一座山，一座伟岸、坚实的山。父亲常常像一头任劳任怨的牛，在我们人生的成长历程中，给我们鼓励和支撑。古往今来，有许多写父亲的文章，比如朱自清的《背影》、贾平凹的《父亲的半瓶酒》等都体现出浓浓的父爱。课后，请同学们找到这些文章与你们的父亲共读，并写出读后感想。

六、作业

1、熟读课文中描写父亲言行的语句，体会情感，注意朗读的语气。

2、写一段你与一个熟悉的人的对话。(注意人物说话时的表情和动作。)

六、板书设计：

28 父亲的菜园

自信勤劳

荒凉的山坡碧绿的翡翠

执着热爱

七、教后反思：

28父亲的菜园教学设计2016-09-20 13:31 | #3楼

28* 《父亲的菜园》导学案

明溪县实验小学孙祥文

导学目标：

1、指导学生认识 8 个生字。

2、指导学生有感情地朗读课文，感受并学习父亲的执著、勤劳等品质。

3、指导学生进一步学习通过具体事例描写人物的方法。

导学重点：感受并学习父亲的执著和勤劳。

导学难点：理解父亲菜园的来之不易和它的象征意义。

课前准备：教学课件

课时安排]：1 课时

预学案

1、我会读的生字：

2、我会写的生字：

3、认真读课文，要求读流利、通顺，并画出课文中的“五字”短语，把它写在下面：、、、

4、你觉得父亲是一个怎样的人呢？你能否用一个词来概括.

5、默读课文，用“-------”画出描写父亲言行的词句，抓住最触动你心弦的句子读一读，并在句子旁边写下自己的感受。

6、课文为什么不以《我家的菜园》为题呢？

7、学习了课文，你有什么收获？导学过程：

一、出示图片，揭示课题。

1、同学们，你们见过菜园吗？谁能说说你见过的菜园是怎样的？欣赏图片。

2、这节课，我们一起走进作家王树槐先生笔下的一块菜地——《父亲的菜园》（板书课题），请同学们大声地把课题读一遍。

二、检查预习，了解大意

1、词句检查：

（1）课前同学们都预习了课文，接下来老师就来检查一下你们的预习情况，能挑战读这些词语吗？指名读。（出示课件）

【婴儿坚毅竹筐可怖红肿榨干憋急诱人】去拼音再读词语。

2、（出示课件“五字”短语）：狰狞的岩石绿绿的豌豆碧绿的翡翠可怖的岩石诱人的翠绿贫瘠的土地

这些词在文中都是描写什么的？你能把这些词语分成两类吗？

（恶劣的环境)荒凉的山坡贫瘠的土地狰狞的岩石可怖的岩石；

（丰收的成果）：绿绿的豌豆碧绿的翡翠诱人的翠绿

3、是谁把这片贫瘠的土地变成一片诱人的翠绿（父亲），谁能来说说课文讲了一件什么事？

【板书：贫瘠的土地→ 诱人的翠绿】

4父亲要开垦新菜园家人的态度如何？父亲的态度如何？用一个词语来说明。

5、菜园在父亲的精心伺候下得以重开，这是多么不容易的一件事呀！

三、合作学习，交流感悟

1、父亲是怎样开垦菜园的，下面请同学们默读课文，用“-------”画出描写父亲言行的词句，抓住最触动你心弦的句子读一读，并在句子旁边写下自己的感受。然后在小组内交流。 1

2、学生合作学习，教师巡视。

3、全班交流：

预设一

每天，天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑着一担柴草回来。

1）、为什么令你感受深？（板书：勤劳）教师：你很会读书，抓住描写父亲动作的句子去体会。

2）理解：箢箕

3）孩子们，读着读着，你仿佛看到了怎样的情景？你看到了一位怎样的父亲？（坚持不懈，勤劳，不怕困难）

预设二

1）、（课件出示句子）：那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中

2）、（指名说），（你从这个句子中感受到了什么？——勇敢、勤劳）你们是从哪几个词语中感受到的或者说哪几个词语最触动你的心弦？

3)、师：如果是拍电影的话，这里是快镜头还是慢镜头？（快镜头）

4)、一丢，一抓，一冲，到底有多快呢？（一瞬间、一刹那、一眨眼、闪电般。）

5)、师：为什么要这么快呢？（因为菜地里那薄薄的一层泥土已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石来。）（你真会读书，能联系上下文来理解句子。）教师：此时，父亲的心情怎样？父亲一着急动作就（快）。你能把你的理解融进你的朗读中去吗？）指名读。评价读，齐读，（指导朗读）。

6)、师：同学们，父亲当时就是这么毅然地冲进了暴雨中，然而作者却让镜头在这里戛然而止，来了个什么号？（省略号）师：省略号背后藏着的是怎样的画面呢？谁来说？如果你是父亲的儿子，你看到自己的父亲那一刻奋不顾身地抢救菜地，你是什么心情和感受？（指导朗读）

理解“狰狞”；大雨冲走的仅仅是那层薄薄的泥土吗？大雨还冲走了什么？冲不走的是什么？

7)、师小结：你们的想象力非常丰富！让我们看到了一位勇敢的父亲。

预设三

父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。

1理解，你又看到一位怎么的父亲呢？

预设四

父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！”

指名说，还有哪句话触动了你的心弦？告诉大家在第几自然段第几句话读懂的？为什么打动了你？

预设五

父亲摸着我的后脑勺，信心十足地说：“当然能！”（板书：信心十足）

预设六

（出示课件）：父亲说：“我们不能光顾眼前，也真为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来，就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季的豌豆就用来肥土吧。”

1）、说一说你为什么画这个句子？（感受到了什么？板书：热爱土地），你从哪几个词语中体会到的？（难为、拼了命）难为了谁？（荒地）谁拼了命？（荒地）

2）、此时的父亲已经把这块菜地当做他的（一个孩子，一块宝贝，）来。虽然此时的全家人是多么希望能吃上香喷喷的炒豌豆，但是父亲为了这片土地，还是把这一季豌豆全用来肥土。把你们的理解融进你的朗读中去，谁来读读这个句子？指导朗读。

4、小结，归纳写作方法：

1）、同学们，学到这里，你一定知道父亲是怎样让这块贫瘠的土地变成碧绿的翡翠？按这个句式说（因为父亲—，所以—）板书（坚毅、信心十足、勤劳）（出示课件）说话训练。把你们的话语连起来，就是一首父亲开垦菜地的赞歌。

2)、小结：作者正是通过描写父亲言行，为我们刻画父亲的性格特点。（同学们，在写作文时，通过对人物语言和动作的描写，来表现人物的精神品质，这可是习作的好方法。）

四、走进菜园质疑课题

1、回归课题

教师：如今父亲的菜园又是一番怎样的景象呢？（出示课件）

（直到现在，那一块坡地，仍是我家的菜园。春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。一年四季，都是一片诱人的翠绿。）

（1）、齐读。

（3）、小练笔：直到现在，那一块坡地，仍是我家的菜园。我站在园边，望着这诱人的翠绿，思绪万千:

五、总结课文，走出菜园

1、父亲的菜园带给作者的仅仅是四季的蔬菜吗，更是一种（勇敢、坚毅、坚持不懈）。

2、通过学习，你有什么收获？

3、同学们，你们的人生就像是一个菜园，在我们成长的过程中，有喜有悲，有风有雨，无论我们遇到什么，我们也要像作者的父亲一样坚持不懈,永不放弃地经营好自己的人生菜园！

六、布置作业，拓展延伸

1、选择你最受感动的语段摘抄下来。

２、学习课文的写法，写一写自己的爸爸（或妈妈）。

板书：

28* 父亲的菜园

勤劳坚毅

贫瘠的土地碧绿的翡翠

坚持不懈

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