《葡萄沟》教学反思（精选10篇）

　　随着社会一步步向前发展，我们要在课堂教学中快速成长，反思过去，是为了以后。那么大家知道正规的反思怎么写吗？以下是小编为大家整理的《葡萄沟》教学反思，欢迎大家分享。

《葡萄沟》教学反思（精选10篇）

　　《葡萄沟》教学反思 1

　　本文主要介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，课文是围绕“葡萄沟真是个好地方”展开的，主要写那里盛产水果，特别是葡萄又多又美，那里的维吾尔族老乡也非常热情好客，葡萄干也很有名这些特点使学生对葡萄沟产生喜爱之情。

　　《新课标》指出，语文课程应该拓宽语文学习和运用的领域，注重现代科技手段的运用，在教本文时我运用多媒体作为本课教学的重要支撑，在课上让学生欣赏各种颜色的葡萄图片，还特意精心准备了各种不同种类的葡萄，从而让学生真正体会葡萄的多和美。通过图片展示和教师的讲解让学生仿佛身临其境，好像去葡萄沟游览了一番。在本节课的教学中，我还以“趣”贯穿全文，让学生学得有兴趣、乐趣。在本节课中我以孙悟空西天取经要经过火焰山为背景的神话故事导入课文，极大地激起了同学们学习的兴趣。我还在同学们朗读课文的时候以《吐鲁番的葡萄成熟了》为背景音乐，为他们的朗读配乐，使他们在轻松愉快的氛围中朗诵。并且我还设置了多种问题情境，让他们在加深对课文内容、思想、情感的理解上，充分发挥自己的想象力。

　　不足之处：

　　1.教师没有及时指导学生朗读。语文教学应该以读为基础，在本课阅读教学中我没有运用各种形式的朗读，让学生在读中有所感悟。如，在教学句子：到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了！学生在读这个句子时，我没有及时引导他们应该读出对葡萄的那种喜爱和赞美之情。

　　2.课堂过于拖拉，节奏过慢。在课堂上我设计了一个问题，如果你是维吾尔族老乡，你会怎样介绍你的葡萄，用生动的.语言来打动每一位客人。在这一小节中我浪费了太多时间，包括让同学自己讨论还有分组讨论。其实这应该不是本课的重点，由于这一小节用去太多时间，以致后面要讲的本课主要目标只能草草了事。本课的主要教学目标是培养学生热爱家乡的思想感情。本来设计时，还想让学生夸夸自己的家乡，这既是对学生口语表达的训练，也能看出学生对自己的家乡了解有多少。

　　《葡萄沟》教学反思 2

　　《葡萄沟》是人教版二年级下册的一篇课文，主要介绍我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”而展开，使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。

　　学习这篇文章，我想不但要让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟，还要让学生在学习中产生对各地风情的向往，增强对少数民族人民的热爱之情。同时，二年级仍是孩子识字的重点，根据本课生字的特点，对生字进行教学，抓住重点字词结合理解、体会，从而达到加深对课文的理解，能有感情的朗读。

　　1、抓字词，促理解

　　本课字词教学我采用随文识字的方法。不仅结合课文、图片认识了“新疆”、“吐鲁番”、“葡萄沟”等地名，还还重点识记生字和理解词语。比如在解释课题的时候教学了“沟”字，并且让学生回忆与什么字相像，大家异口同声的说道“钩”，随后结合偏旁联想的方法进行两个字对比区分，加深印象。又如理解“五光十色”这个词的时候，采用选词填空的方式借助“五颜六色”来理解区分“五光十色”，孩子们理解的很到位，体会到“五光十色”不仅颜色多而且有光泽，如同葡萄沟的葡萄那么的晶莹透亮，紧接着又让学生用“五光十色”进行造句，理解并运用。

　　2、赏美景，重感受

　　葡萄沟的景色迷人，盛产的水果香甜可口，尤其你那里葡萄不仅好吃而且好看。孩子们怀着满心期待想去见识葡萄沟。本节课我化身为导游，带着班上的四十几个旅客一起前往葡萄沟。通过文字，希望能帮助孩子们更好地理解，我采用了各种各样的图片，如：山坡上的'梯田；葡萄沟每月所盛产的水果；“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚”；五光十色的葡萄，热情好客的维吾尔族老乡；和阴房以及葡萄干的制作过程等等。让学生从整体上感受到葡萄沟水果多、景色美、人热情。

　　3、品美句，悟真情

　　围绕“葡萄沟真是个好地方”，让孩子们自由的去感受，去发现为什么说葡萄沟是个好地方？通过学生自读课文，找出句子，相互讨论，试着抓住重点的词句，来深入思考、理解课文内容。如“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”一句，通过品读句子，品重点词“一大串一大串”“五光十色”，孩子们感受到了葡萄沟的葡萄数量多、颜色多。在感受之中，孩子们能用自己的朗读将葡萄沟的这一幅幅美景图表现在我们眼睛，深情并茂，令人久久陶醉。

　　这堂课让我和班上的孩子们一起到美丽的葡萄沟去游览了一番，一堂课下来我们都心情愉悦，下课铃响了，孩子们还不愿离去，围绕在我的身边跟我讲述着葡萄沟那个好地方。当然，这堂课还有一个不可或缺的因素就是老师的反馈语，反馈语对于孩子们来说有着很好的激趣效果，整个课堂是那么和谐，老师和学生是那么融洽。

　　《葡萄沟》教学反思 3

　　在上课之前，我对教学环节的设计进行了多次的修改，课上完之后我也感觉收获颇丰。但就本课的教学来说，我感觉优点和不足都比较明显，具体如下：

　　我认为以下两点把握得比较好：

　　1、通过课件，让学生非常直观的了解了“茂密”一词的意思。通过枝叶由少到多的变化，让学生自己体验枝叶呈现什么样的状态才算做“茂密”，然后让学生用自己的理解对词义进行总结。这样的方法比较生动，能吸引学生的注意力，同时也给学生留下了较为深刻的印象。

　　2、在课文的学习过程中加入了句型训练。使学生在理解课文内容的基础上，深入了解每个特殊的.句型在表达作者思想感情方面所起到的作用。例如文章第二自然段的第二句“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”不仅让学生了解句子的内容，还将“······就像······”提出来让学生回忆比喻句的相关知识，并将“······有的······有的······”句型让学生自己练习造句，学习应用。

　　不足之处在于：

　　1、缺乏对学生朗读的指导，导致课堂缺少实效性。就本课内容来说，有很多具体描写葡萄的句子应该让学生反复诵读，感受葡萄的美、葡萄沟的好。同时应该在学生自读感悟的基础上，给予一些方法指导，从而为学生自己以后独立进行课外阅读做铺垫。

　　2、对于重点段落的讲解不够明显、突出。在最初的教学设计中，我将文章

　　的第二自然段设为本课教学的重点，但在实际教学中，这一重点并没有得到强化。因此，整个教学就显得平铺直叙、没有重点。

　　3、在我的课堂教学中，语言不够严谨，不够简练，甚至出现了一些不应该有的病句。作为一个语文老师，在课堂中用到的语句都应该是非常简明扼要、非常准确的，但在这一方面，我明显还没有达到应有的水平，出现了许多错误。

　　《葡萄沟》教学反思 4

　　今天执教了《葡萄沟》这篇课文，感触颇深。虽然下课的铃声已经响过好一会了，可是同学们依然围在我身边不肯散去。这个张口问：“老师，你去过葡萄吗？”那个迫不及待地说：“老师，下一节课再上一节语文课吧？我在葡萄沟还没有玩够呢！”我也被同学们的快乐情绪所感染，满眼满脑子都是那一串串让人垂涎欲滴的葡萄。

　　回到办公室再翻翻教材，不由思考：什么样的语文课学生爱学、爱听？毫无疑问，自然是学生感兴趣的课他们最爱听爱学。细细琢磨《葡萄沟》这篇课文是人教版二年级语文下册第三单元的一篇课文，这一单元的主题是爱祖国爱家乡。葡萄沟这个地方对于学生而言是陌生的，同时又是充满吸引力和向往的一个地方，学生自然学习兴趣强。可是，《语文课程标准》中强调了语文课程的特点：工具性与人文性的统一，是语文课程标准的基本特点。那么学习《葡萄沟》不单纯只是看葡萄，说热闹，更重要培养学生“听、说、读、写”的能力，如何让二年级的孩子们能识写生字、正确流利朗读课文，既能流利地朗读课文，又能领略葡萄沟的风土人情呢？于是我把课前预习的功课首先做足。昨天下午，我就给学生布置了预习任务：

　　1.把课文读三遍，标注自然段，把课文本中的生字圈画出来，注上拼音

　　2.把你你喜欢的词语用你喜欢的彩笔圈出来，再读两遍。

　　3.查阅资料或者问问家长：葡萄沟在什么地方？如果你从我们陕西安康出发，怎样到达葡萄沟？

　　4.你喜欢葡萄沟吗？说说你喜欢的理由。并且把这一预习任务发在了班级群里，让家长们督促或者协助学生完成。

　　今天早自习，我来的比较早，按照惯例，我要先到班级里看看学生才去办公室。走到教室门口，就听见几个学生在讨论：“爸爸说了，要去葡萄沟可以从我们安康坐火车出发，经过甘肃，就可以到吐鲁番了！”淘气的李志勇说话了：“我知道，吐鲁番就是《西游记》里孙悟空问铁扇公主借芭蕉扇的地方！”“哈哈哈哈！”教室里传出同学们快乐的`笑声。见我在门口，他们连忙停住了嘴，正过身来读课文，我也很识趣地退出教室回到办公室。

　　如我所料，课堂上当我抛出：“今天这节课，老师要带领同学们到葡萄沟去看看！”时，教室里的小手就纷纷举起，“知道！我知道”有同学介绍了吐鲁番地名的来历，有同学交流了区葡萄沟的路线，甚至有同学还交流了维吾尔族的一些生活风俗，还有一些知识甚至都是我不曾知道和听说的，在交流课文预习时，连我都有了收获。有了这样的预习做铺垫，在学习生字词这一教学环节中，我几乎不用着力教学生认读：“疆、沟、维、吾”等生字，学生的识字畅通无阻，只需要强调即可。尤其在探讨：“为什么说葡萄沟是个好地方？”这个问题时，我已经知道学生的预习非常充分，讨论这个环节只不过是课文内容的再复述了，就想培养学生放手让学生自己写一写，就临时起意让学生进行写话练习，用：葡萄沟真是个好地方作为写话的开头，让学生自己来写写，又借助多媒体在悠扬的歌声中播放着葡萄沟的张张图片，学生兴趣盎然，一段段精彩的语段也在笔下诞生了。

　　看学生激情飞扬的语段，我不禁反思，我们的语文教学预习是多么的重要，它能激发学生学习的兴趣，设置科学有效的预习题更是重中之重，充分有效的预习，不仅培养学生的学习自觉性，更是提高学生的自学能力，为培养当今时代的创新人才做好我们小学教师最基础的工作。

　　《葡萄沟》教学反思 5

　　《葡萄沟》一文主要介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”而展开，使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。

　　1、视频激趣。

　　我先让学生观看有关新疆的视频，视频里既有新疆的风景，又有新疆的庆丰收歌舞。让学生在感受到新疆人民的欢乐后，问问：你知道他们那天为什么那么开心吗？以此来激发学生学习课文的兴趣。先让学生自读课文，去葡萄沟里看看，整体感知葡萄沟是个怎样的地方。

　　2、读文品文，赏文美。

　　品味文章的语言美，要从朗读开始。因为朗读可以把无声的文字变成有声的语言。在学生通过视频的感知后，我让学生自读全文对课文进行整体感受，让学生说说自己对葡萄沟的印象，学生在此过程中自然感受到葡萄沟是个好地方，紧接着让学生读第二段葡萄园部分，结合图片理解“一大串一大串、五光十色、”等词让学生展开想象，并通过反复地读使学生去感受葡萄成熟时的`美；当讲到句子“如果……准会让你吃个够。”时，提问：你们从哪儿体会到了“热情好客”？学生从“准”“摘”“最甜”“吃个够”等词很自然体会到了葡萄沟人的人情美。

　　不足之处：

　　学生对“阴房”及“流动的空气”比较生疏，可以让学生在最后的观看葡萄干的制作过程，或课外收集一些有关图片资料加以解释、说明，可能会让学生对葡萄干的制作方法有更深入的了解。

　　《葡萄沟》教学反思 6

　　《葡萄沟》这篇课文是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多，产量高，老乡热情好客，葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名的特点。以此来引发同学们对葡萄沟的喜爱和赞美之情。

　　实习生王xx老师执教了这篇课文，下面结合讲课谈谈我的看法。

　　我认为本次讲课的成功之处主要在于以下几点：

　　1、利用猜谜语的形式来导入课题可以激发学生对本课学习的兴趣；

　　2、在自主识字这一部分采用了齐读，指名读，开火车读等多种读的方式，使教学过程更加丰富多彩，不枯燥，也能集中孩子们的注意力；

　　3、在读课文这一部分，采用同学之间互评的方式，再找读的好的同学进行再次朗读，一方面可以加深学生对课文的熟悉程度，另一方面还可以互相学习，以资鼓励；

　　4、在精读课文时能够结合图画比如五光十色的水果，阴房等图片来加深学生对本课的印象。

　　5、课堂气氛较好，孩子们能够畅所欲言。

　　第一次讲课存在一些不足之处：

　　1、板书课题后，没有让同学们齐读课题，只是读了“葡萄”二字，题目是课文的“眼”，要让同学们读课题，才能更快的把握课文所讲内容；

　　2、展示葡萄沟资料时，指名让同学读葡萄沟资料的时候磕磕绊绊，妨碍其余同学更好的理解葡萄沟；

　　3、初读课文遗漏了整体感知这一部分，不能引导同学们对课文有个整体的把握；

　　4、对于同学的评价语太过于单一，几乎都是“很好”，没有针对不同同学的不同回答作出针对性的评价；

　　5、指导写字时，板书不够美观，粉笔字不够漂亮；

　　6、在精读课文时，课文进行的太快，没有把握好时间，只用了25分钟就讲完了全文；

　　7、老师讲的太多，学生们读的太少，很多优美的句子都是老师代替读的，老师读的过多，无法吸引同学们的注意力，学生在下面小动作不断，教师也没有发现，也无法引发情感的共鸣；

　　8、对于课堂一些突发状况处理的不好，比如有的同学只是盲目举手，并没有认真思考问题，答不到点子上。

　　有不足要通过不断的改进来使自己的课更加完美：

　　1、在导入猜谜语环节，可以提问同学们是如何猜出葡萄来的，以便加深本课印象；

　　2、在让同学读课件所展示的葡萄沟资料的时候，如果有同学们不熟悉的字词，老师应该范读一遍；或者是让语言功底较强的`同学起来读，以便同学们能够更好地了解葡萄沟；

　　3、在读字词的时候，可以增加些记字的方法来加深同学们对字词记忆的印象，比如以旧带新，形近字对比（谁准堆—维）；联系生活识字（梯—电梯，维—维生素）等；

　　4、本文语言生动，要设计多种活动引导学生读书，让同学们在读中感悟，在读中理解，通过读表达对葡萄沟的喜爱，赞美。比如可以通过小组合作学习，在小组内说说葡萄沟为什么是个好地方？而不是老师一味地讲解；

　　5、鼓励同学们多读优美的语句：比如引导同学们读一读是哪些语句使他们喜欢上葡萄沟的？看插图说话，比一比谁用上的词语多（喜爱，茂密，五光十色，热情好客…），也可以此来活跃课堂气氛。

　　总之，要上好一堂课，并不仅仅是背诵教案，要多从学生的角度出发，运用各种各样的方式来激发学生的学习兴趣，二年级的孩子活泼好动，注意力不集中，所以课堂中要尽可能的多让学生参与进来；其次是要控制好教学时间，分清主次，语速不可过快也不能过慢，声音要洪亮有感情，不能软绵绵的；最重要的一点是要重视学生的读，要让学生多种方式读，反复读，在读中体会作者的思想感情，教师仅仅扮演着引导者的身份，孩子才是课堂的主人；总之，上好一堂课并不是容易的，要多加练习，不断反思，弥补自己的不足。

　　《葡萄沟》教学反思 7

　　《葡萄沟》是一篇充满浓郁风土人情的游记式文章，课文以“葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多，颜色鲜，味道甜，产量高，葡萄干非常有名的特点。葡萄是孩子们最喜欢的水果之一，在授课时我会激发孩子们对葡萄沟的'向往和热爱之情。教学中我根据低年级学生的实际情况，挖掘情感因素，采用图文并茂、朗读、导游等方式引导学生入情入境、自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。本节课我所采用的教学方法主要是通过指导朗读让学生在读的过程中感受到葡萄沟的葡萄香甜和热情好客的人民，引导学生理解“五光十色”的含义。本堂课在师生融洽的合作中，我感觉效果还可以，有较以往进步的地方，也有值得反思的地方。

　　优点：

　　1、歌曲导入吸引学生注意力，让学生快速进入上课情境；

　　2、小组合作探讨葡萄干制作方法，能够激发学生的交流意识和合作氛围。

　　不足：

　　1、教师评价语不是很丰富，虽然在慢慢进步，但由于孩子们各种各样，回答也是五花八门，所以我的评价语还不是太丰富。

　　3、拖堂了，没有把握好40分钟一节课的时间和节奏，

　　所以出现拖堂现象。所以在提前备课时还是要注意时间把握。

　　《葡萄沟》教学反思 8

　　《葡萄沟》一文主要介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，维吾尔族老乡热情好客，而且葡萄干也很有名。本课重点围绕"葡萄沟真是个好地方"而展开，引导学生通过对重点语言文字的理解，对那里产生喜爱之情。本文在写作特色上，语言生动优美，词汇丰富，运用了比喻、排比等修辞手法，使人们对葡萄沟有了更形象的了解，并且有助于学生的语言文字训练。

　　在具体语言环境中自主识字。

　　识字仍是二年级学生的重点，根据本课生字的特点，“我会认”的生字我放在在一定的语言环境中能读准字音，“我会写”的生字要求学生仔细区别字形，正确、美观地书写。在识字教学中考虑到学生已有的知识经验，对识字的方法已有了一定的.积累，以及每个生字自身在字音、字形上难易的差别，所以在教学时不平均使力，而是使用不同的方式方法有所侧重地进行识字、巩固。如：让学生在认识地名（新疆、吐鲁番、维吾尔族）的过程中自然、自主地识记。

　　落实重点词句，个性感悟朗读。

　　学习课文时，我引导学生说出葡萄沟给自己留下的印象，学生说出最后一段内容“葡萄沟真是个好地方”，然后以“葡萄沟真是个好地方，它好在哪里”为线索，从而对文章进行分析。在教学过程中，同学们指出哪个地方，我就引导他们对哪里进行分析。通过课件展示文章与图片、学生朗读、学生评价、齐读等方式对文章进行理解。

　　在分析“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”这两个句子时候，利用图片引导学生自由说话，加强语言文字训练，增加学生的词汇与优美句子的积累。

　　课外拓展，增强同学们热爱家乡之情。

　　本组课文是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。通过这组教材的学习，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。因此，通过对本文的学习，我要求学生课下搜集有关家乡的资料，在课堂上进行分享。这不仅增加了学生对家乡的认识，也可以使学生学会分享、乐于分享。

　　总之在备课、授课时还应该严格要求自己，认真仔细地备好每一节课，上好每一节课。

　　《葡萄沟》教学反思 9

　　《葡萄沟》一文主要介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”而展开，使学生透过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。

　　教学时我紧紧抓住重点段，引导学生运用抓重点词的方法，自主读懂自己喜欢的句子，感受葡萄的多和美，学生基本上都能抓住“茂密”“一大串一大串”“五光十色”“热情好客”等词语进行探究，教师教给学生结合上下文来了解词语的意思，在理解不透彻的基础上出示图片，加深对词语的理解。充分体会"一大串一大串"的'意思并想象出葡萄真是又多又好。＂像搭起一个个绿色的凉棚＂学生能结合图片，充分体会在凉棚下舒服清凉的感受。

　　阅读是学生个性化行为，教师如果能善于创设良好的氛围和情境，就能促进学生与文本的对话，让学生更好地把自己独特的理解和感受表现出来。在反馈第二自然段自学状况时，我充分利用了课件，大大激发了学生的探究的积极性，使他们对句子有了更深入的理解。如描述葡萄颜色多的这句话，我透过让学生比较句子说说“五颜六色”与“五光十色”的不同，透过展示葡萄五光十色的视频让学生进一步理解“五光十色”不仅仅表示颜色多，还表示新鲜、有光泽的意思，从而体会文章用词的准确和优美。

　　由于时间的缘故，我的教学只进行到葡萄沟的葡萄描写那一块，但在整堂课中我始终坚持让学生围绕“初读读通——细读读懂——品读读美。”一条线。遗憾的是我没有很好地让学生的读书，稍显粗糙、匆忙了点。并且在课后练习仿写那一块，没能有效的对学生作品进行展示，指出出错点。并且在教学中，课件图片的频繁出示，显得太花哨，容易分散学生的注意力。另外，教师提出的问题不够精练。

　　在今后的教学上，我要改正自己的不足，不断的探索、向他人请教，积极解读部编教材，找出相应教学策略与新课程接轨，展示出自己的特色。

　　《葡萄沟》教学反思 10

　　《葡萄沟》是人教版义务教育课程实验教科书小学二年级语文下册的教学内容。课文以新课标的思想为指导，要求学生通过学习课文对葡萄沟的物产和景色有所感悟，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

　　一、围绕“好地方”展开教学

　　课文围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了三个方面的内容：葡萄沟盛产水果；葡萄沟葡萄多，景色美丽，维吾尔族老乡非常热情好客；葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，非常有名。在学生初读课文之后，引导学生整体感知，“葡萄沟给你留下了什么印象？”找找课文的中心句，初步感受葡萄沟是个好地方。在初步感知后，又引导学生思考：为什么说葡萄沟是个好地方呢？激发了学生再次朗读的兴趣。

　　二、充分朗读，感受“好地方”

　　抓住重点句子，引导学生充分朗读。如：“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。”“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”通过朗读，感受葡萄沟水果之多，景色之美，老乡之好客，从而体会到葡萄沟真是个好地方。

　　三、巧妙对比，凸显“好地方”

　　在引导学生朗读感悟句子：“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”时，孩子们很快感受到了葡萄很美，但是葡萄沟葡萄之多，孩子们很难体会到，怎么办？课堂上，教师通过朗读示范，有意识地将“一大串一大串”改成了“一串一串”；“五光十色”改成了“五颜六色”。通过对比，孩子们很快发现：“一大串一大串”说明葡萄沟葡萄非常之多，“一串一串”已经很多了，两个“大”字，说明每一串都长了很多。孩子们还发现了“五光十色”除了颜色多，还写出了这些葡萄很有光泽，甚至有学生联想到这些晶莹剔透的葡萄在阳光的照耀下如珍珠般闪闪发光。孩子们对葡萄的美感受更深了，朗读也更有感情了，也进一步感受到了“葡萄沟真是个好地方。”

　　在理解感悟句子“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”此时，孩子们对葡萄沟充满了向往，对维吾尔族人民充满了无比喜爱之情，教学的难点得以突破，并且通过对比，孩子们从心底里感叹道：“葡萄沟真是个好地方。”

　　四、遗憾之处

　　由于小学生缺乏生活体验，不知“梯田”、“阴房”是什么样子的；茂密的枝叶怎么会搭起一个个绿色的.凉棚。此时利用现代教育手段，将山坡上一层层的梯田，阴房的外观，墙四壁的小孔，阴房内的木架及挂钩，绿色的凉棚，五光十色的葡萄，把相关的图片展示给学生看，很好的突破了教学重难点。

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