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观舞记优秀教案
19.观舞记
一、所在单元：第四单元
二、教学目标
1、 知识目标：
（1）积累字词。
（2）了解印度舞蹈的特点 。
2、 能力目标：
（1）体会文章精妙的语言魅力，学习运用比喻、排比等修辞手法。
（2）感受舞蹈艺术"飞动的美"，提高艺术欣赏能力。
3、情感目标：引导学生广泛接触吸收外国优秀文化，开阔视野，陶冶性情。
三、教学重点、难点
1、教学重点：学习作家冰心大量运用修辞手法描写视觉形象的写作手法，品味并积累优美的语句。
2、教学难点：如何感受美，形成自己的审美观。
四、课时：1课时
五、教学方法：朗读法、讨论法、延伸法
教学过程
第一课时：
一 情境导入
许多同学喜爱绘画，喜欢唱歌；也有些同学有乐器或舞蹈方面的特长，具有一定的艺术鉴赏力。在上课之前，我们先欣赏一段舞蹈，请同学们说说这是哪一个国家的（播放一首印度音乐的片段）。不同国家和地域的音乐、舞蹈能够反映不同的文化风情。比如说我们的邻邦印度，就一向以其独具特色的歌舞闻名于世。下面，让我们一起来欣赏我们敬爱的冰心奶奶记叙自己观看印度舞蹈的一篇散文：《观舞记》。
二、初读，整体感知：
在第一遍阅读时，一般采用默读的方法来通读全文，注意整体感知文章的大意，想想文章主要写了什么内容。现在，请同学们和老师一起朗读课文。
（教师范读全文，语速稍慢）
想一想，文章主要写了什么内容呢？请你试着用最简洁的语言说说本文主要内容，如果能写在笔记本上则更好。
1、先给课文标上小节号。
2、这篇文章的文字非常优美，也有一些生字词，请同学们参考注释自读全文，读的时候用直线勾画出不懂的词句，可以查找字典、词典；用波浪线勾画出你认为用的好的词语、句子和段落。
三、研读课文：
1、正音正字。
2、本文描写了印度舞蹈的美，文中哪些语句或语段表现了舞蹈的美？
第2——6小节，第13——18小节。
体会这些语段从服饰、姿态、神情、动作等多方面来表现卡拉玛姐妹美妙的舞蹈。
四、阅读探析：
（找出精彩语句或语段，认真思考）
1、思考：
请你从修辞手法、和表现方法等方面思考，简单地说说这些语句好在哪？
——生动的比喻、排比、引用等修辞手法形象地描绘出舞蹈和舞蹈者的姿态，以及作者的赞叹之情。
——正面描写结合侧面描写，多角度地展示舞姿的美，引发读者的想象和联想。
2、在自读过程中，有没有感到的不理解的语句？
问题一：
为什么第17小节说卡拉玛“在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己”？
——卡拉玛的舞蹈非常优美，好像“飞动”起来。但是仅有“飞动”是不够的，还要心灵的完全投入，使自己也成为舞蹈的一部分，身心浑然一体，才能达到美的境界。
问题二：
第19小节中说：“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术……”为什么看了她们的舞蹈会体会到她们的文化？你感到印度文化有什么特点？ （朗读第19小节）
首先，艺术上的交流，能增强世界各国各民族之间的相互了解和沟通，所以，“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术……”
其次，所有优秀的艺术家，都在本民族的文化土壤中吸取养料，卡拉玛姐妹也是一样，“吸收着大地母亲给予它的食粮的供养”。没有印度悠久文化的熏陶，没有印度文化历史的内涵，卡拉玛姐妹的舞蹈就不会这样优美动人。
五、结束语：
同学们，生活和艺术是分不开的，无论我们将来要从事什么职业，即使是与写作或舞蹈离得很远，也应当时时刻刻注意观察和学习。我们的中华文化和印度文化一样博大精深，都是世界文化遗产的重要组成部分，二十一世纪的青年，应当珍惜、热爱、学习、弘扬这些优秀文化，才可能真正成为一个高素质的现代人，才可能创造出更优美的现代文明。
八、作业：
1、 反复诵读课文。
2、 摘抄本文中优美语段，做一点语言积累。
九、教学后记
激发学生欣赏和体会舞蹈艺术的飞动的美。
公开课《观舞记》教学设计
刘萍萍
学习目标
1、理解、积累课后“读一读，写一写”中词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章精妙的语言魅力。
3、研习精彩语段，品味本文优美生动的描写。
4、通过反复吟咏，调动丰富想象力，初步培养感受、鉴赏、创造美的能力。
5、引导广泛接触吸收外国优秀文化，开阔视野，陶冶情操。
学习重、难点
1、研习精彩语段，品味本文优美生动的描写。
2、通过反复吟咏作者观舞后的感受，初步培养感受美、欣赏美、创造美的能力，形成自己的审美观、价值观。
课时安排
1课时。
教学过程
一、创设情境，以舞导入
今天我给大家带来了一份小礼物，不知你们是否喜欢。我看有的同学已经按捺不住好奇的心情想知道是什么了？它就是一段美轮美奂的印度舞蹈。
请同学们用心欣赏这段舞蹈，然后说说你们的感受。（引导观察舞蹈演员的动作、服装等方面）
（学生自由发言，教师适当鼓励。）
生：这种舞蹈的动作十分优美、欢快，活力四射。
生：演员的动作整齐，十分和-谐。
生：手臂非常灵活。时而优柔婉转，表现出一种柔和；时而刚劲有力，表 1
现出一种生机。
生：身上的服饰很华丽，穿在身上显得无比动人。
过渡：同学们对他们的描述满意吗？这么动人的舞姿对我们来说是一种美的享受，然而让我们用自己的语言来描述的时候，总感觉到语言有些贫乏，是吧？那么我们究竟应该用一种怎样的语言来表现这种艺术的美呢？不用着急，今天就让我们一起追随作家冰心，去用心感受舞蹈艺术的无穷魅力，看看作家冰心会用怎样的语言描绘她所观看的印度舞蹈艺术的。相信通过本文的学习，大家会有许多收获。（板书课题）
二、作者作品简介
冰心(1900．10一1999．2)，原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名女作家、儿童文学家。她的散文语言清新秀丽。主要作品有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》等。冰心崇尚“爱的哲学”，“母爱、童真、自然”是其作品的主旋律。
三、初读课文，整体感知
1、作者写此文送给谁呀？
2、作者为什么要写此文送给她们呢？
3、说得很好！冰心曾观看了印度舞蹈家卡拉玛姐妹的舞蹈，深深地被姐妹俩的印度舞蹈之美所感染，所折服。迫切地想把这种美用文字的形式传达给世人。作者说卡拉玛姐妹的舞蹈艺术是惊人的！那么，卡拉玛姐妹的舞蹈有什么美的特点呢？
请大家齐读第10自然段，从文段中找出一个点明她们舞蹈的特点的短语。 （飞动的美）
四、品读课文，探究美点
1、哪一部分具体体现其“飞动的美”的？（16-18自然段）
2
2、配乐朗读16-18自然段，思考该用什么语调来读？（带着几分欣赏、赞美、惊喜、感动用欢快抒情的语调来读）
2、作者是从哪些方面来表现卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动的美”的？现在请大家自读16-18自然段，让我们在作者的引导下，尽情欣赏卡拉玛姐妹的精彩表演吧。在感受舞蹈美的同时想一想：作者是从哪些方面来表现卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动的美”的？（屏幕出示问题）
多方面多角度的分析使描写的对象更生动形象丰富有层次感。
五、精读课文，研习写法
同学们，我们没有亲眼目睹卡拉玛姐妹的表演，但我们能感受到那“飞动”的舞蹈美。这是为什么呢？这都源于作者用语言来表现舞蹈艺术，把视觉形象转化为语言形象，让我们获得了美的享受。本文是当代散文中用优美生动的语言来写视觉形象的绝妙佳作。文中有许多优美的语句值得我们品读、积累。
现在，请大家再读读课文，在欣赏舞蹈美的同时来体会作者的语言美吧。（屏幕出示问题：从文中找出你认为写得最为精妙的句段，说一说写得“精妙”的地方。）并在文中勾画标注。小组同学讨论，交流体会。
（本文语言摇曳多姿。作者巧妙运用排比、比喻、引用等修辞手法，长短句交错使用，正面和侧面相结合把视觉感受转化为语言形象，使读者透过文字发挥想象，获得了语言和舞蹈形象双重审美的享受。学习这篇文章，我们既感受到舞蹈之美，又体会到语言之美。）
六、拓展延伸。
1、美在舞蹈，更在文化
“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术。” 所有优秀的艺术家，都植根于本民族的文化土壤中，卡拉玛姐妹也一样，“吸收着大地母亲给予它的粮食的供养”。没有印度悠久的文化熏陶，没有印度文化历史的内涵，卡拉玛姐妹的舞蹈不会这样美妙动人。
2、植根中国，一展身手
了解了印度姐妹对自己祖国艺术的巨大贡献，学习了这么多的写作技巧，你们是不是也跃跃欲试了呢？下面，我们来欣赏中国美丽的舞蹈艺术家杨丽萍的《雀之灵》，一起来感受我们中国艺术的精妙吧。（播一半，暂停。）同学们，观看了这段舞蹈，大家内心是否也有所震撼呢？请大家学习冰心，运用优美的语言来描述自己所感受到的艺术之美吧。（继续播放《雀之灵》；有灵感的开始写作，没有灵感的继续观看。）
写前指导:
1、你打算从哪些角度重点观察？
2、你准备使用什么修辞和句式？
生：瞧！一只高傲的孔雀，正在舞台上跳舞。和着音乐与灯光，如微风吹拂着柳条般的腰肢。脸上的神情，时而骄傲，时而寂寞，时而高兴，时而悲伤。如果我是音乐家如果我是摄影师如果我是画家
生：腰身慵懒的扭动着，仿佛不是自己的，她的手指轻柔的晃动着，仿佛要托起初生的太阳。身形宛若一只孔雀，正享受大自然给予它的生命。我为她自豪能跳出如此形神兼备的舞蹈。
教师范例:像一朵白云在人眼前缓缓飘过，高贵的气质让人眼前一亮，我们立刻就被舞蹈大师杨丽萍拉入了梦幻般的的舞蹈境界。优美动听的音乐瞬间响起，一只高贵的孔雀开始翩翩起舞。孔雀美丽的姿态，如一朵娇嫩的蓓蕾，在阳光下绽放。一阵柔韧的蠕动，时而缓慢，时而轻快，静中有动，动中有静，如风似水，修长的手指灵活地变换着。孔雀的美态被刻画得淋漓尽致。你已无法转开目光，一只美丽优雅的孔雀已深深刻入了你的心里。这就是美，自然，和-谐，如微风拂过你的面庞。
七、课堂总结
同学们不仅说的好，写的也很优美。40分钟很快就要结束了。我们从印度到中国，从现代到古典，从卡拉玛姐妹到美丽的杨丽萍，心灵一次次受到强烈的震撼。使我们感受到中华文化和印度文化一样博大精深，我们应当珍惜、热爱、学习、弘扬这些优秀文化，成为一个高素质的现代人。我衷心的祝愿大家每天都如这舞蹈一样精彩。最后我送同学们几句话：（出示幻灯片）
用你明亮的眼睛去观察，
用你聪敏的双耳去倾听，
用你美好的心灵去感受，
用你灵巧的双手去描绘，
用你优美的语言去表述，
艺术——就在你我身边！
八、作业。
1、积累本文中出现的关于对舞蹈描写的优美句子，并背诵。
2、继续完善你的《观舞记——献给中国美丽的舞蹈家杨丽萍女士》。
附：板书设计
观舞记
冰心 外貌美
飞形体美
动服饰美
的动作美
美
神态美
心灵美
观舞记优秀教学设计
19、《观舞记》教学设计
一、 教学目标：
1、积累字词，了解印度舞蹈的特点
2、品味文中描写舞蹈的语句，感受舞蹈艺术“飞动的美”
3、体会文章精妙的语言魅力，学习用优美的语言，巧妙的修辞手法表现视觉形象，提高艺术欣赏能力和语文实际运用能力。
二、教学重、难点
1、学习用优美的语言，比喻、排比的手法表现视觉形象。
2、品味并积累文中精妙的语言。
三、教学过程
（一）以舞导入，欣赏“美”
让学生欣赏一段带有异国风情的舞蹈，然后用一、二句话来描述这段舞蹈，或谈谈观后的感受。
动听的音乐，优美的舞姿，给我们带来美的享受，可要我们用语言把它描述出来时，许多同学就犯难了，为自己语言的匮乏而感到苦恼。今天，我们就来学习冰心记叙自己观看印度舞的一篇散文——《观舞记》，学习作者是如何将这种美好的艺术享受用语言文字表述出来。
二、初读课文，感受“美”
1、找出文中记叙作者观舞的段落，然后用文中的一个短语来概括卡拉玛姐妹的舞蹈特点——飞动的美
2、课文描写“飞动的美”的是哪几个段落？（16-18段）
三、研读课文，品味“美”
（一）指读第13、16自然段：
1、指名让学生朗读，学生说说是从那一方面来写舞蹈“飞动之美”？ （形体、衣饰）
（二）品读17段
1、朗读描写舞蹈内容的语句。
2、思考：本段描写中，是从哪些方面的描写来表现卡拉玛舞蹈“飞动的美”的？ （神态）
3、边读边思考：作者是如何借助于语言来表现出舞者神态、舞姿方面的特点的？ 出示改写语段，让学生通过对比来品读。
改文：她的双眉笑颊表现出无尽的哀愁喜乐，在垂睫张目间，又能表现出耐人寻味的娇羞盛怒，同时，她的点额抚臂，画眼描眉的动作，挺身屹立，按箭引弓的动作，也都表演得入木三分，令人拍案叫绝。
品析与朗读相结合，老师指导朗读
小结：冰心运用优美的词语、巧妙的修辞，把艺术形象表现出来，给读者以美的享受。
（二）品读18段
1、集体朗读表现“草木禽兽”内容的语句
2、小组讨论，合作学习。
找出好词好句，读一读。以“我认为 ( )（好词）用得好，好在它写出了
( ) ；我认为 ( )（好句）用得好，好在它用了
( ) （修辞），写出了( ) ”的形式加以品析。
3、小组派代表发言，教师点拨。品、读相结合
（三）赏析2——6段
1、思考：这几段作者是如何表达出她的观后感受的？
主要运用了排比和比喻的手法表达出强烈的赞美之情。
2、找出排比段和比喻段读一读，品一品。
四、欣赏舞蹈，描绘“美”
我们中国有这样（心灵之舞）的舞蹈吗？
欣赏杨丽萍的《雀之舞》，然后学习课文的写法，运用优美的词语，巧妙的修辞把欣赏到的美描绘出来。
五、课堂总结
让我们用明亮的眼睛去观察，用聪敏的双耳去倾听，用美好的心灵去感受，用灵巧的双手去描绘，用优美的语言去表述。
六、板书设计：
形体、衣饰、神态
观舞记教案
《观舞记》是一篇精美的散文，著名作家冰心在欣赏印度舞蹈家卡拉玛姐妹优美的舞姿后有感而作。文章以对卡拉玛姐妹的赞美之情为感情线索，通过生动细腻的描绘，把异国的文化风情形象地展现在我们面前。用高超的语言技巧来表现舞台艺术是本文最突出的特点。
教学目标
知识目标
1、 理解、积累“粲然、颦蹙、嗔视、妥帖、叱咤风云、浑身解数、尽态极妍”等词语。
2、 能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章精妙的语言魅力。
能力目标
1、 研习精彩语段，品味本文优美生动的描写。
2、 学习作者高超的写作技巧，并将其运用到实践中去。
情感目标
通过反复吟咏文章，调动学生丰富的想象力，初步培养感受美、鉴赏美的能力。
教学重难点
1、 研习精彩语段，品味本文优美生动的描写。
2、 体会并学习作者高超的写作技巧。
教学方法
诵读教学法、比较阅读法、探讨质疑法
课时安排：1课时
教学过程
一、 导入新课
同学们，动人的音乐，优美的舞姿，常常给我们带来美的享受。但是当我们要用语言文字来描述这种美好感受时，许多同学为难了。那么，如何将这种艺术享受用语言文字表述出来呢？今天，我们一起来学习冰心的一篇散文──《观舞记》。相信学习了这篇文章之后，大家会得到许多启示。（板书：文题）
二、 作者简介
对作家冰心，大家应该是非常熟悉的，谁来为老师简单介绍一下？
冰心：现代著名女作家，儿童文学家。原名谢婉莹，福建长乐人。主要作品有：散文集《寄小读者》，诗集《繁星》 、《春水》，儿童文学集《小桔灯》。
三、 预习检查
“磨刀不误砍柴工”，在学习课文之前，检查一下大家的预习。
屏幕上有三列字词，请三位同学来读，每位读一列。
四、整体感知
请大家自由朗读课文，看看文章主要描写了什么内容？表达了作者怎样的情感？ 明确：描写：卡拉玛姐妹的舞蹈。
表达：赞美感激之情。
五、 精读课文，发现美
1、 从文中找出两个字概括卡拉玛姐妹的舞蹈之美。
明确：飞动（板书）
2、 请从文中找出直接描写卡拉玛姐妹舞蹈的语段，用线划出来。
明确：文中直接描写舞蹈的语段主要集中在16－18自然段。
3、 让我们齐声朗读这三个自然段，感受舞蹈的美。
六、 精段品读，赏析美（16-18自然段）
1、根据课文内容填空。
大家读得很认真，下面请合上书本，老师要考考大家的记忆力，这是从17段中截取的一段文字，请同学们根据课文内容填空。
2、练读——抽读——朗读指导——齐读。
这样精美的文字，不读一读，太可惜！下面请同学们打开书本，各自练读，读时老师有一个要求，带上你的表情和感情！
3、 精段赏析
大家读得真好，这段文字写的也真好，好在哪里，你们发现了没有？
明确：排比：六个忽而用得妙，种种情态在瞬息之间变化，又尽收眼底，形象丰满，构
成了飞动的美。
精准传神的修饰语，增加文章的韵味。
4、 三段中，还有没有用词精准传神的地方？ 三段中还用了什么修辞手法？ 明确：妙目、花开瓣颤、疾走惊跃、高视阔步等。
比喻：“轻云般慢移，旋风般疾转”写出卡拉玛舞姿的轻盈和多变。
引用：借用前人智慧，描绘舞蹈的飞动美。
5、 比较阅读
看到作者这样精美的文字，老师心血来潮，也写了一段文字，哪位同学愿意为老师把它读出来？ （）谢谢你！大家能不能看出老师仿照的是哪个自然段？（16自然段）我们也请一位同学把它读一遍。
1．两段文字有什么区别？
（预设：1段啰嗦，多用长句，2段精练，多用短句）
2.除此之外，朗读时有什么不同？
（预设：1段舒缓，2段短促有力、铿锵）
3．那么具体到这篇文章，用长句好，还是用短句好？——为什么？
用短句，因为用短句，能使语言精练，语势铿锵，更能表现出卡拉玛姐妹舞蹈的动感美。
4．齐读16自然段，感受舞蹈和语言的动感美。
教师小结：同学们，在16-18自然段中，作者将多种修辞结合使用，用词精准传神有韵味，短句精练铿锵具动感，表现出卡拉玛姐妹舞蹈的飞动美，也展示了自己高超的写作技巧。
七、 探讨质疑，感悟美
有人认为这是一篇中心不突出的文章，作者的写作技巧并不高明。他的理由是本文题为“观舞记”，但用在描写舞蹈上的笔墨较少，全文22段，只有3个自然段直接描写舞蹈，所以中心是不突出的，你同意这个观点吗？
（预设：不同意！）
那么16-18段以外的其他文段在表现中心上有何作用呢？ 请同学们组成合作小组讨论这个问题。
明确：四个假如，从侧面表现出舞蹈的美。
“我贫乏的文字”“如同一个婴儿”的“咿哑”，反衬卡拉玛姐妹惊人的舞蹈艺术。 描写舞台背景（环境描写）营造静穆庄严的气氛，为卡拉玛姐妹的出场作铺垫。 文末，升华主题：对印度及印度人民表示赞美与感谢。
通过大家的探讨，我们发现，作者写的每一段文字都是为一个中心服务，那就是：赞美卡拉玛姐妹的舞蹈。这是一篇中心极突出的文章。
八、 小练笔，创造美
同学们，用语言来表现艺术形象是件困难的事，但作者却出色地把视觉感受转化为了语言文字，凭借的是什么呢？
明确：高超的写作技巧（板书）
想不想学习这种技巧？（）
课后练笔：观看杨丽萍舞蹈《雀之灵》，完成一篇观后感
板书设计：
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