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莫泊桑拜师教学设计
二十九、莫泊桑拜师
（第十册）
关于教学设计
[教学目标]
1．在语言环境中理解“孜孜不倦、直截了当、万般无奈、滔滔不绝”等词语。
2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。从福楼拜的话中体会仔细观察、用心揣摩、坚持不懈是写作成功的真谛。在充分理解课文的基础上进行复述。
3．感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
[教学重难点]
1．读福楼拜的话，体会仔细观察、用心揣摩、坚持不懈是写作成功的真谛。
2．凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
3．在充分理解课文的基础上进行创造性复述。
[教学准备]
教师：有关课件
学生：1、收集莫迫桑及福楼拜的有关资料
2、预习生字新词：简陋 吆喝 孜孜不倦 揣摩 烙印
[教学设计]
一、介绍人物，导入新课
1、交流所收集的有关莫泊桑的资料，了解他在文学创作上的巨大成就。
2、启发谈话，揭示课题
莫泊桑之所以会取得那么大的成就和他的一段拜师学习写作的经历是分不开的。
3、板书课题，齐读并质疑。
4、交流并归纳 1、莫泊桑为什么要拜师？他拜谁为师？
2、他是怎样拜师的？拜师后是怎么做的？
3、事情的结果怎样？
说明：
让学生对课题进行质疑，然后教师对所提问题进行归纳整理，这不但能为学生把握文章结构打下基础，而且能培养学生的逻辑思维能力。
二、整体感知，了解大意
（一）学生自读课文，要求读准字音，读通句子，不懂的词语查字典或是联系上下文解决。
（二）指名按自然段读课文，教师帮助正音，随机抽查词语的意思。
酷爱 单调 简陋 吆喝 孜孜不倦 焦急万分 直截了当 烙印 咖啡 本质 揣摩 富丽堂皇 滔滔不绝 全神贯注 万般无奈
（三）默读课文，了解大意。
1、 边默读，边思考，解决所归纳的问题。
2、 交流，并相机指名介绍福楼拜。
3、 谁能把这几个问题连起来说一说？
交流课文主要内容。
4、 找出文章重点“拜师”一段，理清三个层次。
三、学习第一段
1、读第一段，说说你读懂了什么？
2、交流板书：焦急万分
3、理解“酷爱”、“孜孜不倦”在文中的意思。
4、指导朗读。
其实，我们很多同学也像莫泊桑那样写出的文章平平淡淡，没有特色。你们一定像他那样非常着急，我们读读第一段，试着把着急的语气读出来。
说明：
平时学生作文中所出现的问题，在一定程度上和莫泊桑作品中的问题比较相似。把文本内容与生活实际相结合，学生能入情入景更好地体会和把握人物的思想感情。
四、品读课文，了解人物
大家也一定像莫泊桑那样急切地希望提高自己的写作水平吧。现在，我们跟随莫泊桑一起去聆听文学大师福楼拜的教诲吧。
▲学习第一次请教
1、轻声读一读2——5节。
2、找一找，莫泊桑第一次请教时，福楼拜说了什么？哪句是关键？
交流出示“这个问题很简单，是你的功夫还不到家。”
①想一想：福楼拜是针对什么说这句话的？
②“直截了当”是什么意思？由此看出福楼拜是怎样一个人？
指导读出干脆的语气。
③福楼拜认为必须怎样做才能使功夫到家？
交流板书：要肯吃苦勤练习
3、从“坦白”和“急切”两个词中，你又感受到什么？
①板书： 虚心求教
②比赛读句子，要求读出莫泊桑虚心求教的态度及迫切希望提高写作水平的心情。
4、小结：从第一次请教中我们知道了莫泊桑是（虚心求教）的人，而福楼拜是（直言不讳）的人。
5、 分角色朗读把第一次请教的情景展示出来。
说明：
第一次请教时，福楼拜直截了当地告诉莫泊桑“是你的功夫还不到家。”必须“要肯吃苦，勤练习”，他的话精辟而有针对性，语气很干脆。而莫泊桑在请教时非常坦诚、虚心。学习时应该让学生通过朗读来感悟人物品质。
▲学习第二次请教
（一）按学习第一次请教的步骤进行四人小组互助学习。
（二）大组交流：
1、第二次请教福楼拜说了什么？哪一句是关键句？
交流出示：“不，不不！怎么能说没有什么东西好写呢？”
2、指导读句子。
3、福楼拜是在什么情况下说这句话的？
引读：莫泊桑按照老师的指点一丝不苟照做了,第二天，莫泊桑真的（站在家门口），看了一天（大街上来来往往的马车），可是（一无所获）。接着，他又连续看了两天，还是(没有什么发现。)在万般无奈之下，他只得(再次来到老师家。)
3、交流板书：一无所获 再次求教
4、当时的莫泊桑心情怎样的？
① 指名读出百般无奈。
②发挥想象，莫泊桑当时会怎么想？
5、出示福楼拜说的一连串问句。
①老师范读后，指导学生反复练读，要求反问句读出反问语气，疑问句读出疑问的语气。 ②说说福楼拜的连续“九问”让你读懂了什么？
交流板书“仔细观察”
③你从中感受到福楼拜是一个怎样的人？
说明：
反复朗读一连串问句，能使学生加深对“滔滔不绝”感悟，并体会到福楼拜的循循善诱。
6、小结：从万般无奈到再次登门拜访，莫泊桑得到了老师循循善诱的教导，这使他受益匪浅。
7、 指导分角色朗读，结合课件，将师生对话的情景再现出来。
说明：
三次请教主要是通过对话形式展开的，莫泊桑问，福楼拜答。所以在教师指导学完第一次请教后，让学生进行小组学习。这样不但巩固了学习方法，还培养了学生合作学习的能力。 ▲学习第三次请教
（一）学生自学。
（二）大组交流
1、 第二次请教后，莫泊桑是怎么做的？
①交流板书：全神贯注 坚持观察
②由此，你又感受到了什么？
2、这第三次请教时，福楼拜的表现怎样？为什么？他说的话中哪句最关键？
交流：
▲青年人贵在坚持，才气就是坚持写作的结果。
①齐读句子
②说一说，从这句话我们能够联想到哪些四字词语？
▲对你所要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。 ①出示名言：世界上没有两片完全相同的叶子。
② 我们在观察事物的时候不仅要仔细，还要用心揣摩，体会他们的独特之处，抓住他们的
精神本质。
③以上这句话福楼拜是针对什么说的？
④这句话又告诉我们写作方面应当注意什么？
⑤福楼拜举了什么例子说明这句话的？
3、小结：从第三次拜访我们再一次感受到了莫泊桑的勤学和福楼拜的善教。
板书：勤学 善教
4、让我们用温和、平静的语气朗读第9节，用心去体会大师的谆谆教诲，相信你一定也能从中得到启迪。
五、学习第三段
1、引读第十节。
2、总结：“功到自然成”，最终莫泊桑成了法国文学史上短篇小说创作数量最多，成就最高的作家，他有很多脍炙人口的作品流传于世，例如《项链》就是一篇举世闻名的名作。
六、创设情景，指导复述
1、提出复述要求。
2、创设情景：
今天，我们请来了闻名世界的作家莫泊桑，下面我们欢迎他来给我们讲一讲他拜师的经历。
3、请一位学生上台复述。
4、同学按要求评价。
5、教师总结。
说明：
本单元的训练重点是能在充分理解课文的基础上，创造性地复述课文。教师应舍得时间、放时间让学生进行说的训练。创设情景让学生自然而然地完成角色转换，进行复述。复述之前，教师先提出要求，复述之后进行同学评价，最后教师总结，这样的过程能促使学生更好地掌握复述的技巧。
七、总结全文，布置作业
总结：
（一）课文写莫泊桑拜师的经过，共写了他三次求教的情况，着重写了师生二人的对话，从他们的对话中我们感受到了什么？
（二）学习了这篇课文，你受到了什么启发？你打算今后怎样向莫泊桑学习？
作业：1、阅读莫泊桑的有关作品。
２、周日下午在家门口仔细观察来来往往的各种车辆，把各种车辆的特点详详细细地
记录下来，然后进行交流。
板书：
29 莫泊桑拜师
莫泊桑 福楼拜
焦急万分虚心求教 功夫还不到家，要肯吃苦勤练习
一无所获再次求教 怎么没有什么好写呢？
全神贯注坚持观察 光仔细观察还不够，还要能发现特点 ↓ ↓
勤学 善教
关于说课
一、教材分析
课文主要记叙了莫泊桑从小酷爱写作，为了能够写出好作品，拜福楼拜为师，福楼拜对他悉心指导，莫泊桑虚心聆听认真践行，终于写出不少世界名著的事，表现了莫泊桑对所酷爱的事业执着追求的精神和福楼拜热心提携后辈、关心文学青年的名师风范。文章以时间为序，叙事条理清晰，主要通过对话形式来写莫泊桑虚心求教，福楼拜耐心施教的过程。文章表达了只有仔细观察，用心揣摩，广积素材能写出有特色的作品的观点。
二、学情分析
五年级的学生，识字能力能力比较强，有自己学习字词的方法，不需要在课堂上花费太多的时间，但对于容易写错的，读错的字，如“陋”、“烙”等字老师还是要在课堂中作集体指导。对于词语意思的理解，学生也掌握了一定的方法，不过对于“直截了当”、“揣摩”等词，教师应该指导学生联系上下文来理解，目的在于帮助学生依托文本，在语境中理解句子的意思。在阅读方面，学生也有了初步感知课文的能力。本单元的教学训练重点是在充分理解课文的基础上，创造性地复述课文，结合课文内容进行读写训练。教师可以从福楼拜所说的话着手，让学生通过各种形式的朗读和联系上下文的方法来深入理解课文。创造性复述课文难度较大，教师应该在课内对学生进行必要的指导和训练，这样不但可以激发学生主动参与学习的积极性，而且还可以培养学生的口头表达能力。另外，教师可以根据文中莫泊桑第三次请教时福楼拜所讲的写作方法来设计写话练习。这样读写结合既促进了学生对课文内容的理解，又提高了学生对语言文字运用水平，可谓一举两得。，
三、教学目标
根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际，制定了本课的教学目标：
目标一：在语言环境中理解“孜孜不倦、直截了当、万般无奈、滔滔不绝”等词语。 字不离词，词不离句，词语的学习和理解不能离开句子，特别是反应人物性格特征、揭示文章中心的词语，教师更应该指导学生在一定的语言环境中理解，这样不但让学生掌握了词语，而且能使他们更深入地理解课文。
目标二：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
朗读是语文课堂教学必不可少的环节。它不仅是学生识记、理解课文的有效手段，也是提高学生语言表达和鉴赏水平的重要途径。重视朗读，加强朗读指导与训练，培养学生的朗读能力，是阅读教学的重要目标。通过有感情地朗读，学生才能更好地感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
目标三：感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
文中的福楼拜具有鲜明的特点。第一次请教时，他直截了当地告诉莫泊桑“你的功夫不到家”，必须“要肯吃苦，勤练习”，精辟而有针对性。第三次莫泊桑请教时，他在第二次指导莫泊桑仔细观察的基础上又向前推进了一步。可见，他的指导由浅入深，步步深入，莫泊桑以后所取得的伟大成就跟他的悉心指导是分不开的。而莫泊桑的勤虚心好学、勤学苦练的精神更是我们学生所要学习的。课堂上教师应该采用积极有效的方法使福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神在学生的脑海里打下深深的烙印。
目标四：从福楼拜的话中体会仔细观察、用心揣摩、坚持不懈是写作成功的真谛。
作文平平淡淡，没有特色是很多学生的通病。究其原因是由于他们平时没有仔细观察事物、不能抓住事物的本质，缺少勤学苦练的精神。因此，在课堂上教师要让学生反复朗读福楼拜的话，使他们懂得只有仔细观察、用心揣摩、坚持不懈才能写出好的文章。
目标五：在充分理解课文的基础上进行创造性复述。
听说读写是语文的四项基本功，由于种种原因，学生的说话训练被忽视了。本单元是创造性复述单元。教师应该肯花时间、舍得放时间，让学生进行复述。这样不但可以培养学生的口头表达能力，而且可以培养他们的创新能力。
四、教学设计
研究教材制定教学目标后，我对教学进行了如上设计（详见关于教案设计部分），着力体现以下几点：
（一）抓住关键，突破重点、难点
阅读教学是要在老师的指导下让学生抓住关键词句，通过品读，从而突破重点和难点。教学莫泊桑的三次请教时，先引导学生找到福楼拜讲的最关键的句子，然后从这句话着手教学，让他们通过朗读、品析理解句子，再让学生联系上下文说说福楼拜是针对什么情况说这句话的，接着让学生说说从他们的对话中感受到福楼拜和莫泊桑是怎样的人。这三个问题统领全课，教师引导学生围绕问题展开阅读讨论和交流，学生在品读中感悟了人物的品质，掌握了写作方法。
（二）先扶后放，培养学生的学习能力
课文中莫泊桑的三次请教内容基本相似，所以在指导学完莫泊桑的第一次请教内容后，我让学生四人小组按照上面的步骤进行合作学习，再进行大组交流。而第三次请教内容则是让学生自学后进行大组交流。语文教学最终的目的是教会学生“自能读书，自能作文。” 要培养学生的自读能力，老师要肯花时间，放时间让学生在老师的指导下，有目的、有步骤地进行阅读，这样经过多次反复的训练，使其转化为能力。“授之以鱼不如授之以渔”，学生掌握了读书的方法，由会读书逐渐养成了喜读书、好读书的习惯，养成了一种自能读书的能力。
（三）以读为本，让学生在读中感悟
“读书百遍，其义自见”强调读书对训练语感的有效性。所以，教师应在课堂上留给
学生充足的时间和空间，引导学生多读书，充分利用机会让学生朗读，让学生从读中感悟，训练语感。本课中我运用的朗读形式有默读、赛读、引读、分角色朗读等。在学习莫泊桑第一次请教内容时，我采用了赛读的方式，让学生在读中感悟莫泊桑的虚心好学。在学习莫泊桑第二次请教的内容时，我先范读了福楼拜的九个问句，然后指导学生朗读，让学生在朗读中感悟福楼拜的循循善诱。学完前两次请教内容后，我让学生分角色朗读。这样多种形式的朗读使学生更深入地感悟了人物的品质。
（四）学以致用，培养写作能力
平时，相当一部分学生的作文人云亦云，没有特色。而文章中福楼拜说的一句话——“对你所要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”正是解决这一问题的金钥匙。于是，我布置了这样一个作业：周日下午在家门口仔细观察来来往往的各种车辆，把各种车辆的特点详详细细地记录下来，然后进行交流。学生通过读文、学文后明白了在观察事物的时候不仅要仔细，还要用心揣摩，体会他们的独特之处。而这个写话练习就是把他们学到的知识进行实践操作，因此学生都很乐意去做，去写，这样的读写结合既促进了学生对课文内容的理解，又提高了学生对语言文字运用水平，可谓一举两得。
关于训练材料
《莫泊桑拜师》节选
福楼拜认真地看了几篇，脸上露出了微笑，说：“这些作品（表示 表明 表达）你有了进步。但青年人贵在坚持，才气就是坚持写作的结果。”福楼拜继续说：“对你所要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。如你要描写一堆篝火或一株绿树，就要努力去发现它们和其它的篝火、其它的树木不同的地方。”莫泊桑专心地听着，老师的话给了他很大的启发。福楼拜喝了一口咖啡，又接着说：“你发现了这些特点，就要（善于 勇于 敢于）把它们写下来。今后，当你走进一个工厂的时候，就描写这个厂的守门人，用画家的那种手法把守门人的身材、姿态、面貌、衣着及全部精神、本质都表现出来，让我看了以后，不至于把他同农民、马车夫或其他任何守门人混同起来。”
莫泊桑把老师的话牢牢记在心头，更加勤奋努力。他仔细观察，用心揣摩，积累了许多素材，终于写出了不少有世界影响的名著。
1、用“√”选择括号中最合适的词。
2、根据课文内容填空。
（1）写作贵在 。对所写的东西要
（2）莫泊桑 ， ，积累了许多素材，终于写出了大量的不朽著作。
3、福楼拜的话给了你什么启发？今后你会怎么做？
高尔基和孩子们
高尔基和孩子们 前苏联著名作家高尔基非常关心和体贴儿童，所以孩子们对他十分爱戴和信赖。
有一回，在一个偏僻的城镇上读书的一名小学生，不小心把学校图书馆的一本《童年》弄丢了。他跑了好几家书店还是（ ）。他（ ），便冒昧给高尔基写了一封信，希望得到本书作者的帮助。高尔基接到信后，随即将珍藏多年的一本《童年》寄给了这位小学生。 难怪孩子们常说：“有了困难找高尔基，他一定能帮助你解决。”
高尔基对于孩子们虽然非常喜欢，但当发现他们的错误和缺点时，是从不骄纵宽容的。一次他收到一群四年级学生给他的信。信中出现了许多不该出现的语法错误，他非常生气，在回信中（ ）地批评了他们：“四年级的学生啦，写得如此不通，实在可耻，很可耻！”
当然，对孩子们取得的成绩，他总是喜在心里，乐在眉梢，给予适当的鼓励，但从不过分地夸奖。尤其是对那些较早地崭露出智慧锋芒的孩子更是如此，以避免他们滋生骄傲的情绪。有一次，高尔基会见一位仅9岁的小诗人，小诗人当面朗诵了自己的诗作，非常流畅，也很优美。高尔基听了深为惊奇，心里暗暗赞叹，但当面却没有给孩子过多的赞扬，只是轻轻地抚摸着孩子的头，深情地说：“好好学习吧，不要太累了，要记住你还是个孩子呀！”
高尔基就是这样以他全心的爱，关心着孩子们的成长。
1、在文中括号里填上恰当的四字词语。
2、联系上下文给加点字选择正确的解释。
冒昧：（1）糊涂； （2）隐藏； （3）昏暗； （4）冒犯。 （ ）
崭露：（1）高峻，高出； （2）优异，好。 （ ）
3、用“ ”划出文中的过渡句。它在文中起到了的作用。
4、9岁的小诗人当面朗诵了自己的诗作，非常流畅，也很优美。高尔基听了深为惊奇，心里暗暗赞叹。请你结合课文内容，发挥想象，写一写高尔基当时的心里活动。
5、你是怎样理解的“好好学习吧，不要太累了，要记住你还是个孩子呀！” 这句话？
6、高尔基是怎样关心孩子成长的？请结合文中事例来说明。
《莫泊桑拜师》教学设计
教学目标：
1.能正确、流利、有感情的朗读课文
2.能够简练完整的概括文章的主要内容
3.学会通过小组合作，运用表格的形式从福楼拜的话语中提炼有效信息。在交流对比表格的过程中提炼出学习写作的方法。
4.通过经典片段赏析和猜名人方式，激发学生的写作兴趣，深层感悟仔细观察、抓住特点、不断坚持积累是提高写作水平的必由之路。
5. 学以致用，运用提炼的方法进行写人物的片段练习。
教学重点、难点：
1.学会通过小组合作，运用表格的形式提炼有效信息。在交流表格的过程中提炼出学习写作的方法。
2.深层感悟仔细观察、抓住特点、不断坚持积累是提高写作水平的必由之路。
3. 学以致用，运用提炼的方法进行写人物的片断练习。
学情分析：
通过第一课时的学习，绝大部分学生掌握了本课的主要内容。本节课的一个重点是从福楼拜三次指导莫泊桑的话语中提炼有效的信息，这对于学生有一定的难度，所以教学中采用小组合作方式，利用表格进行提取、归纳整合有效信息，即写作的方法。然后利用经典片段赏析和猜名人方式，调动广大同学的积极性、主动性，也利于能力的培养、欣赏水平的提高。 最后提供了几幅图片，可以作为片段练习的素材，指导学生注意观察，抓特点，进行片段练习。总之，整堂课以求努力建构开放而有活力的新型语文课堂。
教学准备：
学生：课前预习
教师：信息提炼卡、课件
课时安排：
2课时
第二课时
教学过程：
一、回顾课文
师：上节课我们学习了《莫泊桑拜师》，谁来说说课文讲了什么故事？
师：名师出高徒， 正是莫泊桑的勤学，福楼拜的善教，才成就了这位短篇小说之王。
二、领会表达
1.师：今天我们也去拜师，好吗？让我们再次走进课文，仔细读读福楼拜的话，从中提炼出有效地信息.那你们有什么好方法提炼这些信息呢？
预设：生：可以运用线条，圈点等符号标示出重要信息
生：可以运用批注的方式
生：可以抓重点词、句进行概括
2.师：老师这也有一个好方法，大家看，（出示表格）我们还可以利用表格来提炼信息。现在快速找到福楼拜的话，小组合作，再认真读读，小组长负责分工，（查阅、填表、汇报）完成表格中的内容，相信你们会有新的发现。
（一）师：刚才各组同学都在积极准备，现在哪一组先来说你们的发现？
生1：（写得详细的）
师：这组同学找的真仔细，还有其他的填写方法嘛？
生2：（写的概括的）
师：两种填法，哪样更好？说说理由。
生谈。
师：这组同学不但提炼出关键信息，找到了方法是仔细观察（板书：仔细观察）.还把同类信息进行整合归纳，就像富丽堂皇的马车和简陋的马车，就是观察马车的样子（板书：样子）……不同天气、不同路段马的动作（板书动作）……有马和马车，也别忘记车夫，车夫吆喝，表情（板书：语言、表情）。提取了样子、动作、语言、表情这些有效地信息，以后我们在观察事物的时候，就要从这些方面进行细致的观察。
师：写作的方法告诉莫泊桑了，那莫泊桑是不是真明白呢？老师这有莫泊桑描写马车的片段，想看吗？这是莫泊桑《羊脂球》中的一个片段，我们一起来读读：
出示（马车一小步一小步地前进着，走得很慢很慢。车轮陷在雪里；整个车厢像呻吟似的咯吱咯吱响着；六匹马一走一滑，气喘吁吁，全身冒着热气；车夫的手里那条又粗又长的鞭子不停地噼啪作响，四处飞舞，像一条长蛇一样，时而蜷缩，时而伸展，有时突然抽在一匹马的圆鼓鼓的屁股上，马便猛地往前一冲。）
师：这是什么状态下的马车？ （雪地里赶路的马车）
师：雪地里赶路的马车有什么特点？
生谈
师:这么精彩的的片段想不想读一读？
他读得怎么样？
生评：
师：莫泊桑正是经过了仔细观察才写的这么生动。咱们一起再来读读。
(二)福楼拜对莫泊桑还有哪些指导？其他组还有发现吗？
生：我们组研究了福楼拜第三次的指导莫泊桑的话。他要告诉莫泊桑的方法是抓事物的特点（板书：抓住特点），分别举了两个例子……
师：姿态、衣着……这些都是外貌描写。
师：人的精神本质，除了直接描写心理活动来表现，还可以通过外在表现，外貌、语言、动作、体现内在的本质。
师：今天老师带来两位大家熟悉的名人，先不说他们是谁，我们来猜猜看。
1.师：请出第一个人物。自己看完，可以小组小声讨论一下，你是怎么猜出来的？
出示：他留着齐肩的长发，乌黑发亮，天生的卷曲形成了S状的大波浪，显得英俊潇洒，风流倜傥。他的发际就像两只小鹿的犄角伸向头顶，使原本修长的脸膛又延伸了好几厘米，但那奇妙的五官弥补了这个缺陷。他的两道利剑般的浓眉，仿佛一触即发、腾空万里，剑眉下保护着一双细长细长眼睛，别看眼睛不算大，却目光炯炯、神采飞扬、光芒四射、无限风光。他那长柱形的鼻子散发着古希腊人的艺术气息，高贵而典雅，鼻子下长着一张方唇大嘴，稍厚的嘴唇上跳荡着诙谐与幽默，显示着智慧与机警。舞台上，他口若悬河、滔滔不绝、妙语连珠、妙趣横生，把台上台下人的情感巧妙地凝聚在一起，营造出了轻松愉快的氛围，使人如醉如痴、如坐春风……
生谈
预设：舞台：抓这个关键词，知道了他的职业……
眼睛：眼睛是心灵的窗口，
风格：幽默的主持人
( 出示图片)
师：如果让你来写，你还能再给他找到哪些特征？
师：画家可以用他手中笔给人物画肖像，只要我们仔细观察，抓住特点，也可以用语言给人物画肖像。是不是很有趣？
2.师：再请出第二位，猜猜是谁？
出示：他深吸一口气，跳了两跳，但是望向终点的目光依然那么坚定。和之前每次起跑一样，他仍然是最后一个蹲下身子，显得十分的沉稳。发令枪响了，他的起跑非常有力，冲
在了最前面，这一次他倾尽了全力，从第一栏就一直领先。没有人能追得上他的步伐，最完美动作，最有力的节奏，最快的速度！第五栏后，一个身位的优势在拉大，他越跑越快，他在全力冲刺，终于，他第一个冲过了终点！顿时，全场掌声雷动，只见他身披鲜艳的红旗，绕场慢跑了一圈。
师：不管是从人物的外貌描写入手，还是人物的神态，动作、语言、，只要仔细观察，抓住特点，就能勾勒出一个个性鲜明生动的人物形象来。
三、学习运用
1.收获了福楼拜的好方法，看到莫泊桑的成功，你们是不是也很想试着来描写一个人物。 老师今天给大家带来了许多我们熟悉的面孔。（出示图片）
2.那现在从你身边的人或图片上的人物中抓一个你最感兴趣的人物，仔细观察，抓住特点加以描写，完成一篇100字左右的小片段。一会儿让同学猜一猜你写的是谁。
3.学生展示片段
4.师生评价
结束语：莫泊桑拜师，经过自己的不断努力，成为了短篇小说之王，那今天我们也拜师学艺，收获了写作的好方法，只要你们也勤奋刻苦，相信不久将来在你们当中会涌现出第二个、第三个像莫泊桑、福楼拜一样的大作家。
布置作业：
一、刚才同学们抓住人物的特点写了一个片段，课下请同学们再加上一些细节描写，使人物
形象更加丰满起来。
二、莫泊桑是语言大师，细细品读他的作品，会让我们收获很多，课下，同学们可以找找《我
的叔叔于勒》、《项链》等经典作品读一读。
板书设计
莫泊桑拜师
样子
仔细观察 动作
语言
抓住特点 表情
精神本质
莫泊桑拜师 教学设计
莫泊桑拜师
课前谈话：“每堂课都是一次新的开始”。“成功从举手开始”。 学习语文最大的烦恼是写作。
第一课时
一、导入新课，检查预习。
1、揭示课题。通读课文。
2、检查生字词。
出示：简陋、吆喝、烙印、咖啡、篝火、孜孜不倦）
“简陋”这个词课文中是形容马车的，与“装饰简陋”意思相对的词语是——“富丽堂皇”。 “吆喝”的“吆”注意右半部分的写法；“喝”读第四声。
“篝火”注意写法。
“孜孜不倦”
二、梳理文脉。
1、交流“莫泊桑”的资料，要求用一两句话简述。指名读课本P114“作家卡片。
2、读了这段资料，再看课题，你产生了哪些疑问？
预设：莫泊桑为什么要去拜师？他拜谁为师？他怎样拜师？拜师的结果如何？（相机板书：福楼拜 原因 经过 结果 ）
3、带着问题再次快速浏览课文，解开疑惑。
4、让我们先去探寻莫泊桑拜师的“原因”与“结果”。指名读课文第1自然段。思考：莫泊桑为什么要去拜师？（相机板书：酷爱写作、焦急万分）
5、指名读课文最后一个自然段。思考：拜师的结果如何？（板书：学有所成）
其实这个自然段有几个词语也告诉我们“莫泊桑拜师时是怎么做的”？（板书：仔细观察、用心揣摩、积累素材——一个词概括 “勤奋努力”或“勤学苦练”）
6、抓住了“课题”与文章的“开头、结尾”，我们对文章的主要内容就有了整体的把握。谁能用一句话概括课文的主要内容？
预设：莫泊桑拜福楼拜为师学习写作，经过勤学苦练，最终获得成功。
第二课时
一、复习回顾，导入新课
1、今天这节课我们继续来学习《莫泊桑拜师》这篇课文。齐读课题，拜师的态度应该虔诚一点，再读。
2、请同学们把自备本拿出来，我们来听写下这课的生字词。同学们，提笔就是练字时，注意写字的姿势，凝神静心写好每一个字，没个词只报一遍。
简陋、吆喝、烙印、咖啡
3、同桌交换批改，批改时注意两点：1、看他字时候正确；2、圈出漂亮的字。统计全对的同学，有错的订正一遍。收起本子。
二、精读三次求教
1、还记得这篇课文的主要内容吗？莫泊桑几次求教？莫泊桑三次去求教福楼拜，而福楼拜每次都详细的进行了指导。请同学们浏览下课文，想一想，福楼拜三次指导，都是指导莫泊桑要干什么？（三次都是指导莫泊桑要学会观察）
2、他说对了吗？是的，福楼拜三次都是指导莫泊桑怎样观察。看来，要把文章写生动，光读书还不够，还要把观察的功夫练到家。相机板书：观察
3、同学们，福楼拜三次指导的那些话耐人寻味，下面就请同学们用心揣摩福楼拜三次指导时所说的那些话，看看你能从这三次指导的话中体会到什么？可以边读边拿出笔来，写出你的体会。要提醒大家注意的是，要用自己的眼睛去发现，用自己的头脑去思考，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达。
4、同学们读得非常认真，让我很感动。你从福楼拜的话语中体会到什么？交流
预设：
第一次：
“这个问题很简单，是你的功夫还不到家。”福楼拜直截了当地说。
1、这句话有个成语。你有什么体会？对啊，对学生的不足毫不留情，一语中的，这就是大师的直率。
2、还有体会没有？
“这就要肯吃苦，勤练习。你家门前不是天天都有马车经过吗？你就站在门口，把每天看到的情况，都详详细细地记录下来，而且要长期记下去。”
3、是啊，只有详详细细地记，而且要长时间地坚持下去，才能够写出好文章。
4、过渡：刚才我们交流第一次指导，对他的指导话语还有体会吗？
第二次：
1、出示：“不，不不！怎么能说没什么东西好写哟？那富丽堂皇的马一回事，跟装饰简陋的马车是一样的走法吗？烈日炎炎下的马车是怎样走的？狂风暴雨中的马车是怎样走的？马车上坡时，马怎样用力？车下坡时，赶车人怎样吆喝？他的表情是什么样的？这一些你都能写得清楚吗？你看，怎么会没有什么好写呢？”福楼拜滔滔不绝地说着，一个接一个的问题，都在莫泊桑的脑海中打下了深深的烙印。
2、同学们看看这段文字，这是第二次指导所说的话，你发现没有，这段话很特别，看看特别在什么地方？
预设：一连用了9个问号
两组对比，他这样说是想让莫泊桑明白什么？（观察的同时还要学会比较，才能
发现他们的不同之处，才能发现他们的特点。
读读第一问和最后一问，有什么特别的地方。指名读。
3、同学们，莫泊桑是来求教的，对于福楼拜滔滔不绝地提出的这一连串的问题，你有什么疑问吗？他为什么用问题来问莫泊桑，而不把答案直接告诉他呢？
预设：让他自己去揣摩，记得更牢固。印象更深刻。
4、是啊，这就是一个大师的高明之处。当学生有疑惑的时候，布什把答案直接告诉他，而是用问题来引导他、启发他。恩师福楼拜的话如一缕阳光，拨开了莫泊桑眼前的迷雾；似一泓清泉，静静地流淌过学生的心田。谁来做福楼拜，滔滔不绝地教导莫泊桑。指名读
5、同学们，莫泊桑的这一连串问题，对莫泊桑有没有影响？我们一起来读读。哪个词最能说明对他的影响？（烙印）怎么理解？
6、过渡：我们刚刚交流的是莫泊桑第二次指导莫泊桑时说的话。继续交流其他几次。
第三次：
福楼拜认真地看了几篇，脸上露出了微笑，说：“这些作品，表明你有了进步。但青年人贵在坚持，才气就是坚持写作的结果。”福楼拜继续说：“对你所要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。如你要描写一堆篝火或一株绿树，就要努力去发现它们和其它的篝火、其它的树木不同的地方。”莫泊桑专心地听着，老师的话给了他很大的启发。福楼拜喝了一口咖啡，又接着说：“你发现了这些特点，就要善于把它们写下来。今后，当你走进一个工厂的时候，就描写这个厂的守门人，用画家的那种手法把守门人的身材、姿态、面貌、衣着及全部精神、本质都表现出来，让我看了以后，不至于把他同农民、马车夫或其他任何守门人混同起来。”
1、“这些作品，表明你有了进步。但青年人贵在坚持，才气就是坚持写作的结果。”这段话我看很多人都批注了。同学们，你们发现没有，福楼拜在说这句话时，他的神情是怎样的？（微笑）
同学们，老师发现啊，这篇文章只有 “微笑” 一个词语是描写福楼拜的神情的。值得我们去关注。你觉得福楼拜为什么微笑呢？（有进步，莫泊桑学会了观察，为他的进步而高兴）
2、同学们，细微之处见真情啊，一个微笑一个文学大师对后辈的关爱与勉励。谁来读。
3、福楼拜还说了什么，谁来谈谈你的体会。
是啊，福楼拜把自己多年积累下的经验都告诉了莫泊桑， “要能发现别人没有发现和没有写过的特点”，就是要我们在写作时去多观察，去发现。要知道，发现别人没有发现过和没有写过的东西对于写作来说太重要了，这是写作的生命力所在。
4、福楼拜为了说清楚这一点，他是怎么来说的？你再来读一读文章。
是啊，举例子是最好的说明。他举了几个例子。第一个例子谁来读？第二个例子你来读？
5、请大家想一想福为什么要举这两个例子。（使莫理解更深刻。这都是非常平常的例子，平常看不出，如果莫能发现别人发现不到，别人肯定会喜欢。）
6、你看，福楼拜举得两个例子很平常，但他能够从平常当中发现不平常。这就是大师。他把自己所学倾囊相授、毫无保留，这就是大师的风范。
7、在这里，福楼拜提到了要用画家的手法来写作。那什么是画家的手法？我们来读一读莫写的关于左拉的肖像描写，看看什么是画家的手法。
左拉中等身材，微微发胖，一副朴实但很固执的面庞。他的头像古时意大利版画中人物的头颅一样，虽然不漂亮，但表现出他的聪慧和坚强性格。在他那很发达的脑门上竖立着很短的头发，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。这张肥胖但很坚毅的脸的下半部都覆盖着修得很短的胡须，黑色的眼睛虽然近视，但透着十分尖锐的探求的目光。他的微笑总使人感到有点嘲讽，他那很特别的唇沟使上唇高高地翘起，又显得十分滑稽可笑。
——选自莫泊桑的《福楼拜家的星期天》
你觉得莫这段话写的怎么样？这就是画家的手法，能使人产生的奇妙的联想。用画家的手法，描写特点，这是非常重要的写作基本功。
然我们再来回味下福楼拜的这段话，“对你所要”
三、总结升华
1、通过福楼拜的三次指导，莫泊桑的问题解决了吗？在福楼拜的指导下，莫泊桑都取得了怎样的成绩呢？我们一起来读一读课文的最后一段。
2、在一起来看看课文后面的作家卡片，自己读。你有了什么感受？
3、莫泊桑的这近300篇短篇小说，大都是在1880-1890这十年间创作的，也就是在他从事福楼拜之后7年。莫泊桑在文学上的成就是巨大的，他被文学大师屠格涅夫称赞为“19世纪末法国文坛上最杰出的天才。”同学们，现在你能说说莫泊桑在文学上的成就是怎样来的吗？
4、两方面都不可少，一个善教，一个勤写。板书。
5、1880年对莫泊桑来说是不寻常的一年，这一年他以普法战争为背景创作了《羊脂球》，这部满含柔情的作品使他一举成名，跻身大师行列。然而，也就在这一年，他的恩师——文学大师福楼拜却离开了他。假如你就是当时的莫泊桑，对于恩师的离去，你将怎样追忆他呢？请你联系文章内容，用一两句话写下来。
6、对恩师的追忆，是很深情的。读时也带着这种感情。
四、写作特点
1、师恩难忘，难忘师恩。同学们，其实我们这个单元四篇文章全是关于师恩的，通过这四篇文章，即将毕业的学生来说，对师恩理解更加难忘。我们再来读一读课题。
2、 这篇文章为我们成功的刻画了福楼拜、莫泊桑这对师生的形象，请大家回顾下课文，看看文章中通过什么来刻画这两个人物的。
3、人们说“言为心声”。语言描写，最灵活直接地反映人物的性格特点。课文学完了，但我们对两位大师认识其实才刚刚开始，我们应该把他们的话牢牢的记在心里，把写作的功夫练到家，课后也希望同学们去读这两位大师的作品。
莫泊桑拜师的教学设计
第一课时
一、课前激趣，导入新课。
（一）生活中，我们常常会遇到一些不懂的问题，这时候我们会向别人请教，俗话说不懂则问，我们可以向哪些人请教啊？（老师、同学、父母，懂得的人）
（二）的确，遇到问题我们既要勤于思考，还要大胆实践。19世纪法国著名作家莫泊桑就是这样一个勤奋的人，今天，我们一同学习新课《莫伯桑拜师》
（三）齐读课题。
课题交代了本文的主要内容，人物——（生：莫泊桑），事情——（拜师）
1．什么叫拜师？（恭恭敬敬地认某人为师）
2．向谁拜师？（福楼拜）
3．你对这两位作家都有哪些了解？
二、初读课文，了解大意。
像莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好的作品，也有一个不断学习、不断提高的过程。那么，莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢？
（一）学生自读课文，要求读准字音，读通句子，不懂的词语查字典或是联系上下文解决。
（二）指名按自然段读课文，教师帮助正音，随机抽查词语的意思。
酷爱 单调 简陋 吆喝 孜孜不倦 焦急万分 直截了当 烙印 咖啡 本质 揣摩 富丽堂皇 滔滔不绝 全神贯注 万般无奈
（三）默读全文，感知大意，思考。
1. 莫泊桑为什么要拜师？他怎样拜师求教的？
2．他拜师后是怎样做的，结果怎样？
3．抓住“拜师”这一事件，直入重点段落，理清课文脉络。
三、抓住重点句子，理清脉络。
（一）仔细阅读课文，思考：莫泊桑几次向福楼拜请教？（三次求教：2-5第一次；6-8第二次；9第三次）
（二）老师对学生分别提出哪些要求？（重点）
四、学习第一段。
（一）自由读第一段。思考：你读懂了什么？
（二）学生交流。（莫泊桑从小酷爱写作，作品平常，心情焦急）
（三）指名朗读。（读出钦佩、焦急的语气）
五、作业。
1．抄写上课时默写的词语2遍。
2．读通课文，概括课文内容（莫泊桑向福楼拜虚心求教，经过老师循循善诱地指导，莫泊桑终于写出了不少的世界名著）
3．莫泊桑得到了老师的哪些指点呢？从中得到了什么启发和收获呢？选择自己感受颇深的一次来学习。
第二课时
一、回顾课文，概括内容。
（一）上节课，我们一同走近了莫泊桑和福楼拜两位著名作家，你能用四字词来概括吗？（循循善诱 孜孜不倦 全神贯注 虚心求教 悉心指导）
（二）我们就用大家所说的词语扩展课题，概括课文内容。（莫泊桑向福楼拜虚心求教，经过老师循循善诱地指导，莫泊桑终于写出了不少的世界名著。）
二、导入新课。
（课件出示福楼拜肖像）这位当时法国文坛赫赫有名的作家，他的文字被看作法语的典范。（课件出示莫泊桑肖像）莫泊桑是他出色的学生，被誉为“世界短篇小说之王”！
名师出高徒啊！究竟这位福楼拜老师有什么绝招？我们跟随莫泊桑一起去聆听大师的教诲！
三、精读。
（一）通过上节课的学习，我们知道了课文2到9节写莫泊桑三次拜师，（课件出示）：他都得到了老师的哪些指点呢？从中得到了什么启发和收获呢？师：请四人小组合作，选择自己感受颇深的一次来学习。
1．学生自学，要求在认真阅读的基础上，抓重点词语品析。
【设计意图：抓重点词语品析有利于学生领会文章的中心，揣摩人物的品质。】
2．大组交流：他都得到了老师的哪些指点呢？从中得到了什么启发和收获呢？选择第一次拜师的小组来谈谈你们的收获和体会？
▲第一次
①“他坦白地说：‘老师，我已经读了很多书，为什么写出来的文章总感到不生动呢？’” （哪个词最能体会_____心情?）从“坦白”读出莫泊桑态度是怎样的？（莫泊桑态度坦诚。） “‘这个问题很简单，是你的工夫还不到家。’福楼拜直截了当地说。”
从“直截了当”说明福楼拜能一眼就看出莫泊桑写作中存在的问题并能直言不讳地指出来。
②“‘那——怎样才能使工夫到家呢？’莫泊桑急切地问”。从“急切”读出莫泊桑急于寻求提高自己写作功力的有效途径，心情迫切，说明他好学上进。
老师所说的功夫指的是什么？（肯吃苦，勤练习）怎么肯吃苦，勤练习，举例说来就是——（指名读例子）（说明做学问需要勤奋苦练）
③小结：从第一次拜师我们知道了莫泊桑是个（虚心求教）的人。福楼拜对待学生（直言不讳）
④分角色朗读把这一次拜师的情景展现出来？
【设计意图：朗读有助于学生更好地体会文章的思想感情。体会人物的品质。】
▲第二次
过渡：那么莫泊桑有没有按老师说的去下功夫了呢？这次他的功夫下到家了吗？
引读：莫泊桑按照老师的指点一丝不苟照做了,第二天，莫泊桑真的（站在家门口），看了一天（大街上来来往往的马车），可是（一无所获）。接着，他又连续看了两天，还是(没有什么发现。)在万般无奈之下，他只得(再次来到老师家。）
他明明已经按老师说的话做了，为什么你们还认为他的功夫还没下到家呢？让我们再来读读老师说的话，看看这功夫还没有更深的意思。
①“不，不不！怎么能说没有什么好写的呢？”从一个感叹号和一个问号，你又读懂了什么？
（三个不中可以看出福楼拜首先以三个“不”字毫不留情地否定了莫泊桑的错误看法，特别是后两个“不”字连用并辅之以感叹号，加重了否定语气。）
②“怎么能说没有什么好写的呢？”换句话说就是（有很多东西可写，他告诉莫泊桑可以写些什么东西？）
③那富丽堂皇的马车，跟装饰简陋的马车是一样的走法吗？烈日炎炎下的马车是怎样走的？狂风暴雨中的马车是怎样走的？车上坡时，马怎样用力？车下坡时，赶车人怎样吆喝？他的表情是什么样的？这一些你都能写得清楚吗？你看，怎么会没有什么好写呢？
连续问句。福楼拜一个接一个的问，用书中的一个词语来形容就是（ “滔滔不绝”） 老师看到的马车和莫泊桑看到的一样吗？怎么会有这么大的差异呢？（老师不仅是看马车，他还看到了不同样子的马车，不同天气下的马车，走不同的路的马车，甚至还看到了驾车的人。）（你看和学生相比较而言，老师看得是更加仔细。它们中有作为老师的严厉，有对莫泊桑的轻微的责备，但更多的是耐心指导，循循善诱。）
小结：现在你能体会到这功夫里还有怎样的意思？（仔细观察）这么精辟的道理，老师可没有直接告诉学生，而是举了一连串的例子，用了一连串的问句让学生自己感悟到的，那么你们能试着用老师的语气来读读这段话吗？
④ 引读第八自然段：老师说的话像烙印一样深深印在莫泊桑的心上，从万般无奈再次登门拜访，得到了老师循循善诱地指导，对于莫泊桑来说真是受益非浅。从此以后他就按老师说的那样去下功夫，从此他天天——全神贯注地——从中获得了——写了——于是——
【设计意图：进一步揣摩福楼拜的语言，反复地朗读，了解“功夫”含义，从而为学生掌握提高写作能力的方法有更感性的理解。】
▲第三次
这个虚心好学的莫泊桑没有满足，带上一些作品第三次登门拜师赐教，哪个小组来谈这一次他有什么收获？
①青年人贵在坚持，才气就是坚持写作的结果。 从这句话我们能够联想到哪些四字词语（坚持不懈 持之以恒）
②对你所要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。 是呀，正像大哲学家黑格尔说过的“世界上没有两片完全相同的叶子”，我们在观察事物的时候不仅要仔细，还要用心揣摩，体会他们的独特之处，抓住他们的精神本质。
（这句话又告诉我们写作方面应当注意：写作要避免拾人牙慧、陈辞滥调、鹦鹉学舌、人云亦云、毫无特色的毛病。 ）
是呀，十九世纪英国著名诗人王尔德有句名言：“第一个用花比美的人是天才，第二个再用是庸才，第三个再用就是蠢才了。”
小结：从第三次拜访我们再一次感受到了莫泊桑学习真可谓（勤奋好学），福楼拜教导学生时（悉心指导）良苦用心啊！
③让我们朗读第9段，用心去体味，一定也能从中得到启迪。（齐读第9段）
小结：正所谓师傅领进门，修行靠个人。让我们牢记福楼拜老师的教诲，出示：（才气就是坚持写作的结果；对你所要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。）
（二）引读学习第10节
酷爱写作，虚心求教，诚意拜师的莫泊桑把老师的话____ ____，更加___ ___，他仔细 ，用心_ ___，积累了___ ___，终于写出了_____ ___。
是呀，“功到自然成”，最终莫泊桑成了法国文学史上短篇小说创作数量最多，成就最高的作家，他有很多脍炙人口的作品流传于世，例如《项链》就是一篇举世闻名的名作。
（三）阅读着莫泊桑拜师的经历,我们再来看看他的成长足迹——
骑马出去跑一圈，一两个钟头之后回来，记下看到的一切，按此方法锻炼观察力。 1年 1873年师从福楼拜 ----------- 1880年正式发表作品 7年 13岁开始写作 --------------- 30岁登上世界文坛 17年
（四）课文读完了，再看到这些数据，谁来说说自己的收获呢？（结合自己的写作方法） 莫泊桑能取得这样的成就，是他（勤学）的结果，还离不开福楼拜的指导、善教。现在就让我们来欣赏莫泊桑的大作《福楼拜家的星期天》的几个精彩片段。（自读）
福楼拜家的星期天
片断一：（都德）他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上，和卷曲的胡须连成一片；他习惯用手捋着自己的胡子尖。他的眼睛像切开的长缝，眯缝着，但却从中射出一道墨一样的黑光。也许是由于过度近视，他的眼光有时很模糊；讲话时调子有些像唱。他手势生动、举止活跃，具有一切南方人的特征。
片断二 ：（左拉）他中等身材，微微发胖，一副朴实但很固执的面庞。他的头十分像古时意大利版画中人物的头颅一样，虽然不漂亮，但表现出他的聪慧和坚强性格。在他那很发达的前额上竖立着很短的头发，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。这张胖但很坚毅的脸的下半部都覆盖着修得很短的胡须。黑色的眼睛虽然近视，但十分尖锐,透着探求的目光。
师：看了这几个片段，你能用一个成语赞一赞莫泊桑的文章写得怎么样？
师总结：写好一篇文章并非一朝一夕，一蹴而就，只有坚持不懈，笔耕不辍，才能写成锦绣文章，才能妙笔生花，让我们牢记：才气就是（坚持写作的结果）。
【设计意图：通过课外资料的提供，进一步懂得莫泊桑之所以取得成功，是听了福楼拜的指点，然后坚持不懈，笔耕不辍。才气就是坚持写作的结果。进而化为自己的学习动力。
四、总结全文，布置作业。】
（一）课文写莫泊桑拜师的经过，共写了他三次求教的情况，着重写了师生二人的对话，从他们的对话中我们看出什么？（一是师生二人一个善教一个勤学的特点，二是写好作品必须从哪些方面去努力。）
（二）学习了这篇课文，你受到了什么启发？你打算今后怎样向莫泊桑学习？
（三）（选做一题）
1．莫泊桑成名以后，假如有人向他请教写作经验，他会怎样讲述自己拜福楼拜为师的这段经历呢？请你展开想象，以莫泊桑的口吻，讲述这个故事。
2．你写文章有什么困惑？假如你去请教福楼拜会发生些什么事呢？请你展开想象，以“我拜福楼拜为师”为题，说一段话。
附板书：
29 莫泊桑拜师
莫泊桑 福楼拜
焦急万分虚心求教 功夫还不到家，要肯吃苦勤练习 一无所获再次求教 怎么没有什么好写呢？
全神贯注坚持观察 光仔细观察还不够，还要能发现特点 ↓ ↓
勤学 善教
【莫泊桑拜师教学设计】相关文章：
莫泊桑拜师教案设计03-09
莫泊桑拜师教学反思05-11
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《莫泊桑拜师》教案04-08
莫泊桑拜师教案04-09
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《莫泊桑拜师》教案精选14篇04-26
《莫泊桑拜师》教案14篇11-27
莫泊桑拜师教案14篇02-18