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浅水洼里的小鱼教学设计
《浅水洼里的小鱼》教学设计
教学设计说明：
《浅水里的小鱼》是人教版九年义务教育课程标准实验教材二年级上册第七单元二十八课，这篇课文描写了成百上千条的鱼儿被海水送进了浅水洼，一个小男孩将它们一条一条地捡起来，用力地扔回大海的故事。课文的感染性很强，蕴含着“保护动物，珍爱生命”的深刻哲理。在教学过程中，我试图通过巧妙地创设情境，引导学生在情境中进行换位移情，使他们深刻地体验到小鱼的“难受、焦急、伤心、恐惧”的心里感受，使孩子们的心灵受到强烈的震撼，激发起他们的爱心，从而自然而然的引出“保护动物，热爱生命”的教学难点，让孩子们深切地感受到小男孩的爱心以及对鱼儿的在乎之情。
教学目标：
1．随文识字，认识“甚”等7个字。会写“久、乎”等字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
3．进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
教学重点：
1、随文识字、写字，在文中理解字意；
2、有感情地朗读课文。
教学难点：
1、理解课文内容，体会小鱼的可怜，对小男孩产生敬佩之情；
2、培养和树立孩子保护小动物、珍惜生命的意识。
教学准备：
多媒体教室、多媒体课件。
教学课时：
两课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境，导入新课
1．师生问好！今天老师给你们带来了一首小诗，请看大屏幕（点击课件：森林是小鸟的家，蓝天是白云的家，大海是鱼儿的家。）生齐读小诗。
2．是呀，孩子们，我们都有一个温暖的家！小鱼的家是──（生：大海），那么，小鱼在属于自己的家里生活得怎么样呢？（播放课件：小鱼快活地在海里游来游去。）
3．看到这样的画面，你想说什么呢？
生：①小鱼很自由，很快乐。
②和爸妈一起很幸福！
③和小伙伴一起做游戏，很有趣。
④小鱼的家很大，还有自己的爸爸妈妈、哥哥姐姐、弟弟妹妹。
4．小结：小鱼在蔚蓝的大海里生活得多么开心自由呀！可是有一天晚上，这些可爱的小鱼，遇到了大-麻烦。可怕的事情发生了──海面上刮起了狂风，巨浪一层高过一层，小鱼们随着海浪被带到了一个陌生的地方。──天渐渐地亮了，小鱼们才发现，他们成了──板书：浅水洼里的小鱼。①请小朋友们伸出手指和老师一起写课题②指名读课题；齐读课题。
二、随文识字，读通课文
过渡：这些浅水洼里的小鱼，离开了美丽的大海，离开了亲爱的爸爸妈妈，它们的命运将如何呢？你们关心吗？好！赶快来读一读课文。打开书──132页，
1．请自由地读课文，听清楚老师的要求：1．如果遇到不认识的字，就请你请教书下的大枫叶，遇到难读的句子还可以和小伙伴们商量商量。
生初读课文，自主识记生字。
2．我发现，同学们读得可真认真。（点击课件跳出“我会认”，学生大声读生字。老师觉得呀，这篇课文，有这些词语比较难认，你们都认识了吗？（出示带生字的词语）好！先读给你的小伙伴听。）
生互读生词。
3．谁想第一个读给大家听？（指名读，生齐读，当小老师领读，开火车读）。 着重指导：在乎的乎单独读一声，在词语“在乎”里读轻声。
4．小结：听到大家读，老师可真高兴！因为这些字词都是我们这节课要学习的。小朋友们通过自学，字音都已经读准了。这些生字你是怎么记住的？下面就把你识字的好办法在小组里交流一下。一会儿向全班同学推荐！
学生交流。
5．学生汇报识字好办法。
6．分组自读课文。通过小组学习，把课文读通顺，进一步了解课文内容。
三、指导写字
1．大家看还有三个字，嘘！──他俩在说悄悄话呢：他们说呀，小朋友能认识他们，他们很高兴，如果能把它们写好，他俩就更开心了！小朋友们，有没有信心把它们写好？来！我们来看一下这三个字，怎么写才好看呢？
2．（点击课件，小黑板指导书写）这个久字，先在左上格写一撇，然后是横撇，最后一笔是捺，捺有脚。“乎”字先写一平撇，然后是点，撇；横要写在横中线上，并且要写得长一点，最后一笔是竖钩），你们会写了吗？谁会写？（点击跳出”我会写”。）好，大家动手把这三个字各写两遍！
生在练字卡上写这三个字。师相机指导。写完的小朋友，在小组里把你的字给小伙伴展示一下。
3．过渡：我发现我们班的小朋友可真了不起！不但字词读得好，而且字也写得这么漂亮！相信课文一定读得更棒！打开书吧！（点击跳出课文第一段。）
四、感情朗读，体味课文第一段
1．指名读全文，先分组读四段，然后男同学读第五段，女同学读第六段，听一听哪一组读的最好！
教师正音、评价。
2．读完课文，看一看，这篇课文讲了一个什么故事？
3．生自由读。
4．生汇报：①鱼多。哪些句子说明鱼多？你能找出来，读一读吗？ ②小鱼很可怜。哪些句子让你感觉到小鱼很可怜？请读给大家听一听。 过渡：我们一起来体会小鱼有多么的可怜。
5．点击课件，师解说：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条，太阳渐渐升高，浅水洼里的水越来越少了。有的小鱼已经喘不过气来，有的小鱼快死了！
我们一起带着自己的感觉，体会小鱼的伤心、难受。（课件出示句子） 生齐读。
五、指导朗读，体会课文第二至六段
过渡：可怜的小鱼面临着死亡的威胁，它们在苦苦挣扎着，如果你是这其中被困的小鱼一条，你会想些什么？说些什么？
生自由回答，师相机评价。
1．对，我的小鱼肯定在想，有谁能来救救我啊，我想回到大海！这个时候，我们来看看这些小鱼得救了吗？你们看到这些小鱼的时候，你会怎么做？
2、生自由回答。课文里也有一位像同学们一样有爱心的小男孩，请大家自由读课文，看一看，小男孩做了些什么？
反馈：小男孩做了些什么？生读：他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。
3．小男孩把鱼扔进了大海，我们来一齐看看他是怎么样扔的：（点击课件，动画演示解说：小男孩走到一个水洼前，捡起小鱼，用力地扔进大海，小男孩又走到一个水洼前，弯腰捡起里面的小鱼，又把它用力地扔回大海。）小男孩又走到一个水洼前，再一次弯下腰捡起里面的小鱼，用力地扔回大海。小朋友想一下，如果小男孩不停地做这个动作，他会遇到什么样的困难？
生积极思考，体会小男孩的处境，回答问题，师相机评价。
4．我们来体会小男孩的辛苦。
指名读、齐读。
5．浅水洼里有成百上千条小鱼，小男孩能捡完吗？（生：捡不完）小男孩明明知道小鱼是捡不完的，那他为什么还要捡？请你们分组读一读3至6段。可以轮流读，也可以分角色读，还可以表演读。
生分组，采用各种形式读课文。
6．各组展示读，师生评价
7．谁能读出小男孩的在乎？
8．指名读：他不停地捡鱼、扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条”
师鼓励性引导性评价。
六、感悟课文
通过读课文，你们肯定知道了：小鱼明明是捡不完的，小男孩为什么还要捡？ 生：小男孩喜欢小鱼，他的衣服上有小鱼。
生：小男孩把小鱼当作是朋友，朋友有困难，要去帮助。
生：一条小鱼就是一条生命，多捡一条就多挽救一条生命。
七、小结拓展
1．读了这篇课文，你想对可爱的小男孩说些什么？
2．当你们遇到小动物受伤，你在乎吗？点击课件，出示练习：（1）一只小鸟受了伤，落在窗台上。
我说
（2）一只野兔受了伤，躺在大树旁
我说
板书：保护动物，珍惜生命。
3、小结：我希望大家都像课文里的小男孩一样善良、有爱心。最后让我们用自己的双手和一颗爱心来共同保护动物、珍惜生命吧！（随机板书：画出“心”形，在左边的小手上写着保护动物，右边小手上写着珍惜生命）
公开课教案《浅水洼里的小鱼》
一、 学习目标:
1、知识与技能：
（1）巩固“甚”等7个字。会认“甚至、蒸干”等词。
（2）能有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
2、情感态度与价值观：
使学生牢固树立保护小动物、关爱生命的意识，产生加入到保护动物的行列中的愿望。
二、学习重、难点：
1、感悟课文内容，体会小男孩美好的内心世界。
2、树立保护小动物、珍惜生命的意识。
三、课前准备：
课件。
四、学习流程：
（一）、创设情景，导入新课
同学们，我们都有一个温暖的家，如果有一天你回不了家，你的心里会有怎样的感受？你的家人呢？
跟我们一样，小鱼也有温暖的家，它的家在—？（课件出示：蔚蓝的大海里，一群鱼儿自由自在地游来游去）你们看，它们游得多快活啊！可是，一个巨浪把它们甩到了沙滩上，它们成了一群浅水洼里的小鱼。今天我们继续学习浅水洼里的小鱼。（师生一同板书课题）
（二） 巩固生字。
上节课，我们认识了几个生词宝宝，他们可想大家了，想和大家交个朋友，快来读读他们的名字。（出示课件）
（1）自己先小声读读。 （如果你读对了他们就能变成小鱼游回大海。）
(2) 指名读。 （谁想自己站起来和生词宝宝交个朋友。）
（三）学习课文，朗读感悟
现在，我们就到沙滩上走一走，去看看浅水洼里的小鱼。(课件出示:情景动画)
1、学习课文第一自然段。
（1）师：浅水洼里的小鱼到底怎么了呢？（被困在水洼里了，回不了大海。）
出示句子“它们被困在水洼里，回不了大海了。”假如你就是浅水洼里的小鱼，这时，你有什么感受？现在的心情怎样？
① 很伤心、很难过：你就伤心、难过地给大家读读这句话。 ② 会孤独、寂寞、着急：那你就带着着急的语气给大家朗读。（自由读，抽生读）
（2）师：像这样被困的小鱼有多少呀？（几百条、几千条） 出示句子“被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。”
师：被困的小鱼真多呀！课文中正好有一个词语是用来形容多的，请大家用最快的速度把它找出来。（“成百上千”）你见过什么是成百上千的？（树叶、头发、星星等）
（3）成百上千条小鱼被困在浅水洼里，回不了大海了，它们真可怜啊！更糟糕的是：
（点击课件）小朋友们，现在太阳已经爬得老高，这样下去，浅水洼里的水都会被沙粒吸干，被太阳蒸干。小鱼儿都会被活活干死。（出示句子：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。）
讲蒸字（蓝色写“水”红色写四点底，其余用黄色）从蒸字你发现了什么？（下面的四个点就像太阳发出的光，中间的像个水字，一横就是沙滩，火在烤着水、、、、、、小朋友们，此时水洼里的小鱼会是一种怎么样的滋味呢？
① 指名说（难受，痛苦，害怕）
是啊，此时此刻，他们一定非常痛苦，非常害怕，让我们用我们的朗读读出它们的痛苦、焦急和害怕吧！(指名读)
② 浅水洼里的小鱼面临死亡，它们会想说些什么？
师：是啊，他们都会从心底发出这样的呼唤：“救救我，我不想死！”
2、学习第二自然段
过渡：可怜的小鱼呀，如果你遇见了这些浅水洼里的小鱼，你会怎么做呢？
生自由回答，
（1）你真是一个个善良的好孩子！课文里也有一位有爱心的小男孩，请大家自由读课文第二自然段，看一看，小男孩又是怎么做的呢？找出有关句子画下来。
生自由朗读，画句子。
生汇报，师随机出示句子：“他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。”
（2）多么感人的情景啊！大家一定被小男孩深深地感动了，让我们都加入到小男孩的行动中，一起来救救小鱼吧！
（3）请大家站起来，我们也来到沙滩上。看这么多的小鱼被困在水洼里，弯下腰去，捡起一条小鱼，用力地扔回大海；慢一点，别漏掉一条，再捡起一条，用力的扔；不要停，又捡起一条，用力的扔。（边说边带领学生做动作。）
（2）．（课件）为了挽救更多的小生命，小男孩就这样不停地捡，不停地扔，同样的一个动作，他得重复几十次，几百次，甚至几千次，请你想像一下，他在捡鱼、扔鱼的过程中，会遇到哪些困难呢？（腰酸，人累，胳膊酸，力气用完了，被太阳晒得满头大汗）太阳炙烤着沙滩，小男孩的汗水不停地流，他还在不停地扔
现在，让我们也一起加入这一行动。用心地读读这个句子吧。
3、学习3—6自然段
过渡：尽管累得腰酸背痛，小男孩还是——不停地捡鱼、扔鱼。水洼里的鱼儿成百上千，小男孩捡的完吗”
师：小男孩明明知道是捡不完的，他为什么还在捡？还有谁在乎呢？（学生自由说）
谁来告诉大家，还有谁在乎这浅水洼里的小鱼呢？（小男孩）
（1）引读句子
师引读：是呀，正因为他心中有着太多太多的在乎，因此当有人问他时，他会这样说（生接读）“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条”
（2）、提问：省略号省了什么？
（3）、出示句子：这条在乎，这条也在乎！还有这一条，这一条，这一条所有的小鱼_______________。
出示句子：这条_________，这条也_________！还有这一条，这一条，这一条所有的小鱼_________。
师：正是因为小男孩在乎所有小鱼的生命， 他要尽自己最大的努力去救小鱼。（板书：男孩 救）所以，尽管累得腰酸背痛，尽管累得眼冒金星，他还是——（学生接读）尽管明明知道是捡不完的，他还是——。
（4）师：你觉得小男孩是个怎样的孩子？
师：正是因为小男孩有一颗善良的心，一颗珍爱生命的心，一颗博大的爱心。所以他才会把小鱼送回大海。让我们带着对小男孩的敬佩之情再读最后这自然段。
（5）师:浅水洼里的鱼小男孩在乎,还有谁在乎吗?
师：你在乎吗？我在乎吗？我也在乎,所有爱小鱼的人都在乎。（板书：画一个爱心）
（6）让我们所有爱小鱼的人一起来演演我和小男孩的对话。 师生合作读课文当中的“我”和小男孩的对话。
分组演“我”和小男孩的对话。
（四）、总结全文，拓展升华。
这一条条小鱼就这样被小男孩用温暖的小手送回了大海，回到大海的小鱼又过着幸福的日子，他们非常感谢小男孩，此时的小鱼会说些什么？
你们说得都对，可是小鱼说他们还要感谢一个人，那就是课文当中的那个“我”，小鱼说后来他也加入了把它们送回大海的行动。奇怪，为什么他也会加入呢？
是的，这样善良的小男孩，这么善良的行为，这么美好的心灵，在场的人谁不会被他感动呢！
那么，如果在你的身边有小动物受伤了，你会在乎吗？我们一起来看一组图片（课件出示图片）看到这些情况你们会怎么做呢？
你们的回答让我非常高兴，我看到了你们也有一颗善良的心。如果我们人人都在乎的话，这个世界将会变得多么美好啊！带着我们的在乎和善良再来齐读全文吧最后让我们用自己的双手和一颗爱心来共同保护动物、珍惜生命吧！（随机板书：画出“心”形，在左边的小手上写着保护动物，右边小手上写着珍惜生命）伴着《爱的奉献》结束。
浅水洼里的小鱼教案
教学目标：
1、学习“浅水洼、蒸干、甚至、沙滩”等词语，读准字音。
2、在设疑猜读中呈现文本，展示学生宽阔的思维角度。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
4、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
准备：爱心鱼、田字格、课件
一、揭示课题：
1、师：在一望无际的大海上，有时风平浪静，有时却狂风大作；海水在海风的吹拂下掀起阵阵波浪，海浪咆哮着冲上沙滩，又咆哮着退下去，当海水退下去时，在沙滩上会出现什么呢？（课件出示“浅水洼图”）
对,像这样浅浅的,只有一点点水的水洼叫——浅水洼。
2、出示词语:谁来读准它的音。指名读并评价，齐读。
3、请小朋友想一想，那些被海水冲上沙滩而被-迫留在浅水洼里的小动物会有哪些呢？（学生说后课件出示小鱼、螃蟹、海星、小虾等）
4、这些小动物们离开了大海妈妈的怀抱，只能可怜巴巴地躺在这浅水洼里，让太阳晒着，（课件出示太阳）
5、此时，你们最担心谁呢？为什么？指名说说。
6、那么今天咱们就来读一个关于浅水洼里的小鱼的故事，点击小鱼出示课题：并齐读。
7、看看小鱼在浅水洼里的命运究竟如何呢？我们还是到故事中去找答案吧。
二、初读课文，学习生字。
1、请小朋友打开语文书，大声地读读课文，不认识的字可以请教一下下面的树叶宝宝，难读的句子我们可要多读几遍哦！
2、瞧，小朋友读得那么认真，小鱼们都向你们游来了，你认识小鱼身上的词语吗？自己读一读。开小火车。正音。
3、哇，小鱼们游得太快了，把头上的拼音帽子给弄丢了，现在你们还认识他们吗？谁来读一读。
4、真了不起，正当小鱼们要和大家交朋友时，来了一阵小浪头，呀，打掉了好多字宝宝，只剩下6个了，要考考大家了，自己读一读吧！我们来开组大火车吧！
三、推己及人，猜测入情
1、 同学们真会学习，正当小鱼宝宝们要朝你们游来时，却发生了意外，一阵大浪打来，把小鱼宝宝们都冲到了沙滩上，接着会发生什么事呢？请小朋友们读读课文的第一自然段，想想你知道了什么？
2、老师发现小朋友读得非常认真，肯定有很大的收获，那你知道了些什么？谁先来说说。 ▲鱼面临困境：它们被困在水洼里，回不了大海了。
看到它们这样，你有什么感受？请你读一读。（指读，齐读）
▲鱼多
?你从哪里看出来的？请你把句子读一读。（教师点击句子）
?你能通过你的朗读把鱼的多读出来吗？
?谁也愿意读一读？(指名)
▲鱼会干死
a、你讲的真好，能读一读吗？（指名学生读）
b、当太阳越来越热，假如你就是这条小鱼，眼看着海水一点一点减少，你心里会想些什么？又会说些什么,甚至会怎样挣扎呢？（请你和旁边的同学交流一下。）
c、请你这条小鱼说一说。（指名几位说，可以加上动作）
d、下面，让我们一起用朗读来表达心中的那份焦急吧！（指名读最后两句）
3、 加音乐：同学们，成百上千的小鱼被困在浅水洼里，他们回不了大海了，看不到自己的爸爸妈妈，看不到自己的好伙伴了，他们多么伤心啊，更何况，炎热的太阳随时都会把浅水洼里的水晒干，到那个时候，所有的小鱼都会失去生命，干死在沙滩上，可怜的小鱼面临着死亡的威胁，它们在苦苦挣扎着，这多么让人难过啊，同学们，带着你们对小鱼深深的同情一起来读读这段话吧！（齐读）
四、再次猜测，朗读感悟
1、太阳越来越热，看到浅水洼里成百上千条小鱼，你会怎么做呢？
我发现我们班的孩子可真善良，我被你们深深地感动了。有一个小男孩和你们一样的善良，也在救小鱼呢？（出示课件：课文第二段）
2、读读这段话，你有什么疑问或者是不懂的地方可以提出来？
你的问题很有价值，看来你在读书时是用心思考的。引导学生理解
很慢：慢慢地走，慢慢地看，不能让任何一条小鱼错过得救的机会。
用力地扔：不用力的话，万一再把小鱼扔到沙滩上，它更加受不了了。谁来表演一下用力地扔。大家一起表演。善良地孩子，前边的浅水洼里有一条小鱼，快把它捡起来，用力扔向大海，快，后边也有一个浅水洼，救救小鱼，用力扔出去，走几步，这里还有，用力扔，左边左边还有，用力扔，还有右边，你的脚旁边，孩子们，这样不停得扔，你累吗？再这样持续几个小时，你累吗？但是虽然累，能放弃吗？多么有爱心的孩子呀？一起来读读这句话。 不停地：他不能休息，因为现在的时间太宝贵了，每一分钟都可以救好多小鱼的生命。 每个：每一条小鱼都不能放弃，这位孩子真善良。
请帮助理解的小朋友读读句子。
3、齐读第二段。
五、小结，指导写字。
1、刚才同学们的回答精彩,朗读也精彩，处处流淌着你们的爱心。那么小鱼的命运究竟会怎样呢？我们下节课继续来学习。
2、瞧，已经得救的6条小鱼已经高兴地在大海中跳舞了呢！我们好像认识他们吧！谁再来读一读，一起读读。
3、后面又游来了3条小鱼，这3个字，是我们这节课要学着写的，刚才小朋友读得好,说得好,那现在一定会——写得好，是啊，同桌提醒一下，写得时候要注意什么呀？
4、范写。
4、小结：今天这节课，小朋友不仅读得好，写的好，更重要的是在你们丰富的想象中老师看到了你们善良的心。期待着下节课，让我们继续和小鱼交朋友吧！
人教版二年级浅水洼里的小鱼教案
教学目标
1．认识“蒸、甚”等7个生字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文，从小男孩所做的事中体会他的美好心灵。
3．进一步树立保护小动物、关爱生命的意识。
教学重点
随文识字，有感情的朗读课文。
教学难点
理解课文内容，体会小鱼的可怜，对小男孩产生敬佩之情。 教学准备
多媒体课件。
教学过程
一、 创设情境，导入新课
出示课件：大海里鱼儿的美景。师描述。
同学们,你们喜欢大海里的这些美丽的小鱼吗？你想说什么？小鱼在大海里生活得多么幸福快乐呀！可是有一天，住在海里的小鱼被海面上刮起的狂风巨浪推到了海边，有许多小鱼留在了沙滩上的浅水洼里，再也回不了大海了。
（出示浅水洼图片）我们可以看到浅水洼里的水又浅又少，鱼儿们回不了家了，怎么办呢？
今天就让我们一起去看看，在那些浅水洼里的小鱼的命运将会是如何呢？(板书:浅水洼里的小鱼)
齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1．打开书翻到132页，现在请大家先仔细听一遍课文的朗读，一边听一边找找自己读错的字，标记一下，自己读的时候记得改正过来。
听课件范读。
2．现在大家自己再读读这个故事，在读之前谁来读读我们阅读的基本要求？
幻灯片出示阅读要求：
1、认真读课文，读准字音，画出生字词，标出自然段，难读的句子多读几遍。
2、想一想浅水洼里发生了什么事情，小鱼怎么了？
学生读课文。
3．检查生字词。
（1）出示加拼音的生字。
瞧！你刚才读课文时这些生字朋友应该都遇到了，还记得吗？谁来大声喊出它们的名字？（请1生读，再全班齐读。）
（2）出示由生字组成的词语。
生字朋友又带来了它们的小伙伴。（重点指导：“在乎”的“乎”单独读时读一声，在词语“在乎”里读轻声。）
（请1生读，再全班齐读。）
（3）如果老师把词语中生字的拼音去掉你敢挑战吗？一起来。
齐读。男女分读。
4.同学们的生字学得真不错，你能用刚学的生字词来说一说课文讲了一件什么事吗？（出示小练习）我们一起来完成这个练习。师读，请学生分别填空。
完成后齐读。
三、精读课文
（一）学习第一自然段
小男孩为什么要捡鱼呢？接下来我们一起走进课文的第一自然段。 指名读，其他同学思考：从这一段中知道了什么？
通过这个自然段，你知道了些什么呢？（生：小鱼很多、小鱼就快要被太阳蒸死了、处境危险，需要帮助。）（板书：小鱼 很多、处境危险。）
指名说，你是从哪句话中看出来小鱼有很多的？(课件出示：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条)
指导朗读。谁能通过读来让大家感受到鱼很多呢？（你让老师看到了几百条小鱼，谁还能让老师看到几千条小鱼？）可以把“几百条、甚至、几千条”这三个词读得稍重些来表明鱼多。
哪一句话让你觉得小鱼很可怜？（或处境危险）（课件出示：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。）
师：你看，小鱼多可怜呀！假如你现在就是浅水洼里的小鱼，火辣辣的太阳正照射着你，洼里的水越来越少，水温越来越高，沙粒的温度也在升高。小鱼们，你会感觉怎样？（着急、痛苦、难受、不自由、很渴）
大家把这种感觉放到句子中，把小鱼的可怜读出来。谁来读？
请一生读。
我仿佛看到小鱼在沙滩上困难地呼吸着，叹息着。多难受呀！此时此
刻，小鱼们，现在你们最渴望的是什么？大声地喊出来？请学生分别说。
学生回答预设：我听到小鱼们在哭着喊着：快来救救我们吧，我们快干死了。我听到小鱼们在喊着：快下点儿雨吧，我们想要喝水。小鱼们在喊着：大浪打来吧，把我们带回大海去吧，我们都快渴死了。）（课件出示：快来救救我们吧
过渡：你们说出了小鱼的心声！这时的小鱼是多么希望能回到大海妈妈的怀抱里，像以前一样生活呀！可是，到底谁能听到小鱼们的呼声呢？（生：小男孩。）
（二）学习第二自然段
小男孩是怎么做的？请同学们默读第2自然段，并用“——”画出小男孩是怎么做的？
指名回答。（课件出示：他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。）
想一想：他为什么走得慢？为什么不停地捡？还要用力扔？
（慢：想把每个水洼里的鱼都捡起来，不想漏掉一条。不停：小鱼很多，想在小鱼死之前扔回。用力：因为用力才能扔远点。）
你们体会得真好！是啊，只有用力扔了，才能把小鱼送回大海妈妈的怀抱。从这段话中你能在小男孩身上感受到什么？（用力扔说明小男孩对小鱼的关爱是认真的。小男孩有一颗善良的心。小男孩非常爱小鱼。小男孩在乎小鱼。小男孩知道保护动物。）
板书：保护动物。
（三）学习第3－6自然段。
1、学习对话。
小男孩的行动令我们肃然起敬，可文中的叔叔却不理解，向小男孩走过去，好心劝男孩说：（指名读）
课件出示：水洼里有成百上千条小鱼，你是捡不完的。
叔叔是个大人，好心劝别人应是怎样劝的？(师范读）全班同学来劝一遍。
小男孩知道捡不完吗？（齐读。）
课件出示：“我知道。”小男孩头也不抬地回答。
小男孩头也不抬地回答是小男孩不懂礼貌吗？（他没时间，顾不上，他只想抓紧时间把更多的小鱼送回大海。）
课件出示：那你为什么还在捡？谁在乎？
叔叔有疑问了，这里有两个问句，谁能读好这两个问句？（惊奇、疑问）
他明明知道捡不完，为什么还要捡呢？
（捡一条是一条，每条小鱼都是一条小生命。）
谁在乎呢？（小鱼在乎）
2．学习最后一段。
①请同学们读读最后一段，你有什么不懂的吗？（叨念：自言自语。让我们也来叨念叨念。（齐读）
②在这段话中，老师有个小疑问“”表示什么？
（很多鱼的意思。）
③小男孩捡的鱼到底多不多？哪位同学能通过你的朗读让我们所有的人都感觉到小男孩捡鱼很多？（个别读）
朗读评价：我听出来了，小男孩捡的鱼还不够多。
师范读（加手势，到最后一个“这一条”有一种上扬的味道。最后这几个词读得往上扬，把“不停地”这个词也读得稍重些（齐读）
3、分角色读3－6自然段。
大家想不想来演一演？男女生分角色读3－6自然段，女生读小男孩的话，男生读叔叔的话，老师读叙述部分，还可以加上动作。
四、小结
小男孩一个人是捡不完的。看了小男孩的举动，叔叔还会站在那里无动于衷吗？沙滩上的人们还会无动于衷吗？他们会怎样？学到现在，老师想问问大家，浅水洼里的小鱼谁在乎？（小男孩在乎，小鱼在乎）你在乎吗？老师也在乎。看来所有有爱心的人都在乎，都在乎小鱼的什么？（板书：生命）是啊，生命只有一次，是最宝贵的，关爱生命的人是最美的。我们都应该有一颗关爱生命的心。（板画心形）
五、拓展
小朋友，如果你看到了受伤的动物，你会怎么做呢？
课件出示：一只小鸟受了伤，落在窗台上。 小鸟，你怎么受了伤，疼吗？我来帮你包扎，忍着一点，一会儿就好。 （看来你真在乎它，它一定会很感谢你的。）
一只野兔受了伤，躺在大树旁。 可怜的小兔伤成这样，你妈妈会多着急呀！我帮你治好伤，再把你放在大树旁，去找你的妈妈。
（我们要向你学习，它的家人会很感谢你的。）
其实，在大自然中不光小鱼有自己的生命，一只蜻蜓，一朵花，一棵树都是一个个鲜活的生命，只要我们人人都有一颗保护、关爱动物、植物的心，人间永远是春天。
板书设计：
28、浅水洼里的小鱼
小鱼 很多 处境危险
小男孩
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