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女娲补天教学实录
1课文讲了一件什么事？（生答课文主要讲的是女娲为了拯救处于水深火热中的人类，冒着生命危险把天补好的故事。）
2、自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。就这样不知过了多少年，可是有一天夜里，发生了可怕的事情，到底发生了什么事情呢？（出示课件）
3、看到这画面，听到呼救声，女娲是什么心情？（难过极了）人类的灾难和她有什么关系？
引读：女娲是人类的母亲，看到自己的孩子在水深火热中挣扎，她无比焦急，所以——-——曾经的欢声笑语变成了痛苦的呼喊，自己的孩子随时会被夺去生命，她还没有想出办法了，所以————
过渡：望着山岗上、洪水中的孩子们，女娲知道必须立刻行动起来
二、诠释——大爱
1、她又是怎么做的呢？请同学们快速的浏览课文二、三、四自然段，找一找为了拯救人类女娲都做了哪几件事？
2、学生概括（引导学生简洁的表述）
3、三件事中课文重点写哪一件？（找石补天）为什么重点写这一件呢？ 师小结：对啊。重点的内容应该围绕着题目去写。文中求雨灭火、造船救人只用了短短40 个字就带过去了，而找石补天却用了两大段。我们写作文的时候也要这样，主要事件要写得详细些，不是主要事件就写得简略，有详有略。接下来我们跟随女娲一起去补天。
（一）找石
1、女娲补天先做了什么？又做了什么？最后做了什么？生答：先找五彩石，又炼五彩石，最后补天。（教师板书在补下面写：找、炼、补）要补天必须先找来五彩石，找五彩石容易吗？默读课文第三自然段，你从哪些句子体会到女娲寻找五彩石的艰辛？用波浪线划出来。
2、大家从哪些句子读出找五彩石的不易？
3、（课件15）你从哪个词感受到的(几天几夜)从这几天几夜中读懂了什么？她是白天找，夜晚寻。白天找五彩石容易吗？从哪看出不易？（零零星星）请你读出女娲的不易）那晚上呢？（就更难了）想象一下女娲晚上怎样找五彩石（她
摸黑找，没有光明，找起来更麻烦）那可真够辛苦的，请你读出女娲的艰辛。 过渡：女娲就这样不分白天黑夜地寻找着五彩石
4、（课件16）还从哪体会到女娲寻找五彩石的艰辛？①指导读“找啊找啊”②你从哪个词感受到找石的艰难？（终于）终于说明了什么？（找的时间长，很辛苦）请你读出女娲的辛苦。不过找到五彩石之后女娲是什么样的心情？（请你读出高兴）
③这一句中还有一个词语也写出了找五彩石不容易，看谁眼睛最敏锐？（找啊找啊）老师觉得这里有问题。怎么连着写了两个“找啊”，太啰嗦了，干脆这样于是，她又找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。行不行呢（不行，去掉就表现不出找得很困难，不容易了。）
哦，看来重复地用还有非同寻常的意义呢！不能去掉啊。那你们能通过这个词语读出这种困难吗？（指名读）
5、（课件21）女娲“找啊找啊”，那么女娲都可能到过哪里找纯青石呢？（出示课件）她到了（ ），但是（ ）；她到了（ ），但是还（ ）；（生练说）
那些地方都没找到，但女娲放弃没有？
生：没有，
师：是啊！许多地方都留下了女娲艰辛的足迹，许多地方都留下了女娲疲惫的身影，在历经千辛万苦之后，终于———
生齐：在一眼清清的泉水中找到了！
6、同学们，在找寻五彩石的过程中女娲有没有过退缩？
7、生齐：没有。
师：有没有过犹豫？
生齐：没有。
有没有过放弃？
生齐：没有！
女娲为了寻找五彩石是经历了这么多的艰辛都没有退缩，都没有放弃，同学们，她心中在想些什么？你们能不能用其中的一组词语说一说？
女娲心想：无论都 即使也 为了一定
7、此时此刻，你眼前出现了一位怎样的女娲？（生回答，师板书：伟大、无私）
（二）炼石补天
1、在经过了千辛万苦之后五彩石终于找齐了，于是女娲又开始炼石 了。自己读一读这句话。(生自由读)
2、联系一下前面这句话，你又有什么新的感受吗？（女娲太辛苦了）
3、师：是啊！同学们，这就是她对全人类的爱啊！为了拯救人类，她冒着生命危险。这就是我们的女娲，一位——— （指板书）生读
4、好，石头终于炼好了，让我们一起随着女娲把天补上吧！
（课件出示“女娲把它装在被补好了”）
5、老师来读女娲补天的句子，你们边听边圈出女娲的动作。（生勾画）
师：从这几个动作，你感受到了什么？这简简单单的几个动作，原来还在喷火的大黑窟窿，现在——立刻被补好了。神奇吧？这就是神话故事的特点。哪个动作最让你感到神奇是呀，
6、仅仅一个“泼”字，就能让我们感受到女娲的神奇法力，让故事充满神奇的色彩。看来，作者的这个“泼”字，用的真是恰到好处。
7、女娲这一泼啊，泼出一片欢歌笑语，泼出了人们幸福快乐的生活。现在，人们常常看见的五彩云霞，传说那就是女娲补天的地方。
8、谁能讲讲这个故事？
三指导复述故事
1、什么是复什么是复述？（课件出示）复述就是把课文内容用自己的话说出来，不能背诵课文，要把课文内容尽可能详细地讲出来。复述前要熟读课文，记住故事的情节和重点词句，把课文内容变成自己的话。复述时，话要说得清楚、明白，就像是在给别人讲故事或介绍某种事物一样。
2、述？（课件出示）（课件出示）
四、拓展 延伸
1、拓展：传说女娲补了天以后，又斩下一只大龟的四脚，当作四根柱子，把倒塌的半边天支起来。女娲还擒杀了残害人民的黑龙，刹住了龙蛇的嚣张气焰。最后为了堵住洪水不再漫流，女娲还收集了大量芦草，把它们烧成灰，埋向四处铺开的洪流。
2、女娲真是功德无量，当人们看到天边出现的五彩云霞的时候，就会想起那美丽善良的女神——女娲，就会想起这一个美丽的传说——女娲补天。
3、其实，天究竟有没有破？有没有女娲和女娲补天这回事呢？
对，神话故事中的人和事都是不存在的，是人们想象出来的。（板书）神话故事寄托着人们美好的愿望和追求！希望让人类的生活会更美好。所以女娲补天的故事流传至今。神话故事除了女娲补天，还有很多，像我们上学期学过的《盘古开头地》，后羿射日、夸父追日、嫦娥奔月、精卫填海等等，希望同学们出读一读，特别是最后这个《共工触山》
女娲补天教学实录
《女娲补天》课堂教学实录
一、导入：
师：看！老师给你带来了好多神话故事呢，猜猜看：出示夸父追日图
生：夸父追日
师：说话注意抑扬顿挫，再说一遍
生：夸父追日
师：进步真快！出示后羿射日图
生：后羿射日
师：出示嫦娥奔月图
生：嫦娥奔月
师：出示盘古开天辟地图
生：盘古开天辟地
师：同学们真了不起！是呀，一幅画一个美丽的神话故事。
老师呀，还有一幅美丽的图画。请看：（出示女娲补天图）今天我们就一起学习第31课《女娲补天》（板书课题，生书空，齐读课题）
生：31 女娲补天
二、认识生字，整体感知
课前读了几遍课文？用手告诉老师（你真棒！不过读得少的也别灰心，相信在接下来的学习中认真读，积极思考，也能赶上！）
1.师：来，考考你，自己试一试：
出示词语：轰隆隆 塌下 燃烧 熊熊大火
挣扎 露出
生：试读。
师：结合课文，想一想这组词都是描写什么场景的？
生：天塌下
一生：读
师：这些词语都在课文的第一段中，我们来读一读。
生：自由读，指名读。
师：你能用一个词语来描述这一段所写的内容吗？
生：天崩地裂
师：同学们把这个词语记录到第一段的旁边，这就是做批注，做批注是一种很好的学习方法。
2.师出示词语： 喷火 熄灭 缺少 纯青石 冶炼(红色突出)
大盆
指名读
师：观察“冶”“炼”写字时需要注意什么？
生：“冶”不要写成“治”，“炼”不要写成“练”，“炼”右边不要写成“东” ……
师范写：……齐读
生：……
师：快快练一遍！
生练习
师：写字如做人要端端正正马虎不得。同桌快快检查一下！
同桌互相纠正错误
师总结：其余生字课下同学们自己练习。
3.看！这些词语在课文的2、3、4段中，让我们来读一读。（你要求：同学们捧好书认真读，读准字音，句子读正确通顺。边读边思考：女娲做了哪些事？用做批注的方法在旁边用词语概括。
生：自由朗读，做批注。
师：听同学们读书真是一种享受，我们一起来分享一下。
指名读，读完总结出词语。教师随机板书（天崩地裂、求神降雨、造船救人、上山找石、炼石补天）
师：你能用上这些词语概括出女娲补天的前因后果吗？
生：不知过了多少年，天崩地裂，女娲求神降雨造船救人，并且上山找石炼石补天，最后八天补好。
师：同学们，我们抓住这些主要的词语概括出了文章的内容，这是一种总结主要内容很好的方法。
三、细读理解：
师：这个故事给你留下了怎样的印象？（神奇）
师：请同学们默读课文，找出神奇的句子，并把神奇的原因记录在旁边。在小组内交流。
师：看！老师也找到了一些。（出示句子：她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。）你体会到了什么？
生：女娲找石头很辛苦。
师：从哪体会出？
生：几天几夜师：猜猜会是几天几夜?
生：五天五夜、六天六夜、七天七夜……
师：是啊，可能是八天八夜，也可能是九天九夜，这些天里她始终在做着同一件事，那就是？
生：找石
师：为了找石，她来到？
生：山谷
师：来到?
生：森林
师：来到？
生：悬崖
可能遇到什么危险或困难？
生：毒蛇
生：一不小心跌下山崖
生：暴雨
生：……
师:他怕了吗？
生：没有
师：你看到了一个怎样的女娲?
生：不怕困难
生：不怕危险
生：……
师板书：不怕危险 不怕困难
师：把你的理解放入课文中，谁来读？
生：……
师：齐读
生：……
师：五彩石终于找齐了，女娲？
生：高兴极了！
师：带着你的感受读一读
生：……
师：五彩石找齐了，女娲开始炼石了。出示：女娲在地上挖了个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石
化成了很稠的液体。你来读？
生：……
师：结合上文大家知道找石不容易，炼石呢？
生：更不易
师：怎么体会到的？
生：五天五夜
师：带着你的体会读一读
生：……
师：大家知道找全五彩石的女娲已经筋疲力尽、疲惫不堪，是什么力量一直支撑着她一直做下去？
生：……拯救人类
师：此时的人类遇到了什么困难？
生：……（回到第一自然段：补天的原因）
师：出示：远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿.地也被震裂了,出现了一道道深沟.山冈上燃烧着熊熊大火,许多人被火围困在山顶上.田野里到处是洪水,许多人在水里挣扎.
（老师读）听到这些，你仿佛看到什么？听到什么？
生：仿佛看到……;听到……
师：天哪，太可怕了！读！
生：（接读大屏幕上的句子）……
师：观察“围困”你仿佛看到了什么？
生：人们已经无路可逃，面临灭亡啊！
师：理解真好，你再来读一读吧！
生：……
师：面对着在痛苦中挣扎的人们，女娲才这样义无反顾的，冒着生命危险去找石、炼石、补天，谈谈你的体会？
生：……
师：这种不怕危险、不怕困难，为他人着想，不计较名利，不计较汇报的精神叫？
生：无私奉献（师板书：无私奉献）
五、师总结：同学们，这节课我们学习了女娲补天的神话故事，了解到为了救处于水深火热之中的人类，女娲不怕困难、不怕危险去找石、炼石、补天。从而拯救全人类，赞扬了女娲无私奉献的精神。
相信在座的各位同学一直被深深感动着，希望同学们课下把这个
故事讲给爸爸妈妈听。
六、布置作业：
1.课下将这个故事讲给爸爸妈妈听。
2.阅读更多的神话故事，讲给其他同学听。
七、板书设计：
31.女娲补天
天棚地裂
求神降雨
造船救人 上山找石 炼石补天
不怕危险 不怕困难无私奉献
女娲补天 公开课教学实录
女娲补天
一、导入
1、老师想带你们去欣赏一下美丽的景色，愿意吗？那好，带着我们的眼睛去旅行吧（课件1：五彩的云霞图片）能用你积累的词语来形容一下看到的云霞吗？
2．师：多美的云霞啊，现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。（课件出示这一段话）今天让我们穿越时空隧道，回到那个神秘的远古时代，继续学习——《女娲补天》，请同学们齐读课题。
二、检查字词
1、师：课文读了吧，读了几遍？那好，老师来考考你们，这些词语都会读吗？ ①指名读（第一排）指导读“隆”
②谁来试试第二排:指导理解“冶炼”
③指名读第三排：仔细观察这些词语，你发现了什么？
你还能说出这样的词语吗？
2、齐读词语
3、课文讲了一件什么事？（生答）课文主要讲的是女娲为了拯救处于水深火热中的人类，冒着生命危险把天补好的故事。自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。就这样不知过了多少年，可是有一天夜里，你们听（课件一阵震耳的雷电声）到底发生了什么事情啊？
二、品读——可怕
1、同学们轻声读课文的第一自然段，找出相关的句子用“”划出来
2、到底发生了什么事情呢？（指名反馈）
3、出示课件：这就是女娲看到的景象，老师来读一遍，同学们认真听。
4、听完后你有什么感受？（可怕）哪些情景非常可怕？原来天是什么样的，地是什么样的？
5、原来天是蓝蓝的、地是平坦的。现在天——，地——真是（天塌地陷），原来田野里、山岗上到处是人们耕种、打柴的身影，现在山岗上——，田野里——，真是（水深火热）
6、你觉得这是一场怎样的灾难？（可怕、悲惨）请你读出这种可怕。
7、刚才老师在读这一段时发现在这几个句子当中，有几个很有意思的词，看，发现了吗？它们有什么特点？（发现了每个词都是两个重复的字组成的。）
8、老师告诉大家，这叫叠词。我们呀，把句子当中的这些叠词去掉，对比着来读一读。看你有什么体会？读完后有什么不一样的感受？
9、师引导：同学们看，这个叠词，注意听：一道深沟，一道道深沟。（有什么不同？生：第一个只有一个字，没这么好。第二个有2个字很好。一道深沟就只有一道，一道道深沟就表示很多道深沟。）
师：叠词的作用就是让我们体会到事物描写更加生动，更加真实，读来很有节奏感，你看用了叠词，深沟变得更（多了）天空显得更（深远了）窟窿显得更（可怕了）大火烧的更（旺了）,又一次让我们深深地感到，天哪，太可怕了——引读
10、发生了这么可怕的事情，作为人类的创造者女娲她非常关心她的子民：生活在大地上的人类怎么了？（出示句子）读着读着，透过这个“围困”“挣扎”，你仿佛看到了什么？好像还有声音，你仿佛听到了什么？
12、看到这画面，听到呼救声，女娲是什么心情？（难过极了）人类的灾难和她有什么关系？
引读：女娲是人类的母亲，看到自己的孩子在水深火热中挣扎，她无比焦急，所以——-——曾经的欢声笑语变成了痛苦的呼喊，自己的孩子随时会被夺去生命，她还没有想出办法了，所以————
过渡：望着山岗上、洪水中的孩子们，女娲知道必须立刻行动起来
三、诠释——大爱
1、她又是怎么做的呢？请同学们快速的浏览课文二、三、四自然段，找一找为了拯救人类女娲都做了哪几件事？
2、学生概括（引导学生简洁的表述）
3、三件事中课文重点写哪一件？（找石补天）为什么重点写这一件呢？
师小结：对啊。重点的内容应该围绕着题目去写。文中求雨灭火、造船救人只用了短短40 个字就带过去了，而找石补天却用了两大段。我们写作文的时候也要这样，主要事件要写得详细些，不是主要事件就写得简略，有详有略。接下来我们跟随女娲一起去补天。
（一）找石
1、女娲补天先做了什么？又做了什么？最后做了什么？生答：先找五彩石，又炼五彩石，最后补天。（教师板书在补下面写：找、炼、补）要补天必须先找来五彩石，找五彩石容易吗？默读课文第三自然段，你从哪些句子体会到女娲寻找五彩石的艰辛？用波浪线划出来。
2、大家从哪些句子读出找五彩石的不易？
3、（课件15）你从哪个词感受到的(几天几夜)从这几天几夜中读懂了什么？她是白天找，夜晚寻。白天找五彩石容易吗？从哪看出不易？（零零星星）请你读出女娲的不易）那晚上呢？（就更难了）想象一下女娲晚上怎样找五彩石（她摸黑找，没有光明，找起来更麻烦）那可真够辛苦的，请你读出女娲的艰辛。 过渡：女娲就这样不分白天黑夜地寻找着五彩石
4、（课件16）还从哪体会到女娲寻找五彩石的艰辛？①指导读“找啊找啊”②你从哪个词感受到找石的艰难？（终于）终于说明了什么？（找的时间长，很辛苦）请你读出女娲的辛苦。不过找到五彩石之后女娲是什么样的心情？（请你读出高兴）
③这一句中还有一个词语也写出了找五彩石不容易，看谁眼睛最敏锐？（找啊找啊）老师觉得这里有问题。怎么连着写了两个“找啊”，太啰嗦了，干脆这样于是，她又找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。行不行呢（不行，去掉就表现不出找得很困难，不容易了。）
哦，看来重复地用还有非同寻常的意义呢！不能去掉啊。那你们能通过这个词语读出这种困难吗？（指名读）
5、（课件21）女娲“找啊找啊”，那么女娲都可能到过哪里找纯青石呢？（出示课件）她到了（），但是（）；她到了（），但是还（）；（生练说） 那些地方都没找到，但女娲放弃没有？生：没有，
师：是啊！许多地方都留下了女娲艰辛的足迹，许多地方都留下了女娲疲惫的身影，在历经千辛万苦之后，终于———生齐：在一眼清清的泉水中找到了！
6、同学们，在找寻五彩石的过程中女娲有没有过退缩？生齐：没有。 师：有没有过犹豫？生齐：没有。有没有过放弃？生齐：没有！
女娲为了寻找五彩石是经历了这么多的艰辛都没有退缩，都没有放弃，同学们，她心中在想些什么？你们能不能用其中的一组词语说一说？
女娲心想：无论都 即使也 为了一定
7、此时此刻，你眼前出现了一位怎样的女娲？（生回答，师板书：伟大、无私）
（二）炼石补天
1、在经过了千辛万苦之后五彩石终于找齐了，于是女娲又开始炼石 了。自己读一读这句话。(生自由读)
2、联系一下前面这句话，你又有什么新的感受吗？（女娲太辛苦了）
3、师：是啊！同学们，这就是她对全人类的爱啊！为了拯救人类，她冒着生命危险。这就是我们的女娲，一位——— （指板书）生读
4、好，石头终于炼好了，让我们一起随着女娲把天补上吧！（课件出示“女娲把它装在被补好了”）
5、老师来读女娲补天的句子，你们边听边圈出女娲的动作。生勾画
师：从这几个动作，你感受到了什么？这简简单单的几个动作，原来还在喷火的大黑窟窿，现在——立刻被补好了。神奇吧？这就是神话故事的特点。哪个动作最让你感到神奇是呀，
6、仅仅一个“泼”字，就能让我们感受到女娲的神奇法力，让故事充满神奇的色彩。看来，作者的这个“泼”字，用的真是恰到好处。
7、女娲这一泼啊，泼出一片欢歌笑语，泼出了人们幸福快乐的生活。
四、拓展 延伸
1、拓展：传说女娲补了天以后，又斩下一只大龟的四脚，当作四根柱子，把倒塌的半边天支起来。女娲还擒杀了残害人民的黑龙，刹住了龙蛇的嚣张气焰。最后为了堵住洪水不再漫流，女娲还收集了大量芦草，把它们烧成灰，埋向四处铺开的洪流。 2、女娲真是功德无量，当人们看到天边出现的五彩云霞的时候，就会想起那美丽善良的女神——女娲，就会想起这一个美丽的传说——女娲补天。
3、其实，天究竟有没有破？有没有女娲和女娲补天这回事呢？
对，神话故事中的人和事都是不存在的，是人们想象出来的。（板书）神话故事寄托着人们美好的愿望和追求！希望让人类的生活会更美好。所以女娲补天的故事流传至今。神话故事除了女娲补天，还有很多，像我们上学期学过的《盘古开头地》，后羿射日、夸父追日、嫦娥奔月、精卫填海等等，希望同学们出读一读，特别是最后这个《共工触山》
女娲补天教学实录
教学过程：
一、 复习旧知 引出方法
师：这一节课我们继续学习31课，齐读课题。
学生齐读《女娲补天》。
师：通过上节课的学习我们知道了女娲补天的原因，现在谁能用自己的语言讲述一下女娲补天的原因。有困难的同学可以借助课前复习中的这些词语帮一下自己。(出示词语)
指生复述。
师：看来，理解课文和复述课文有了重点词语的提示会达到事半功倍的效果。
(板书：重点词)
二、 理解课文 感受女娲的奉献精神
(一)理解课文的第二自然段 掌握概括课文的方法
师：当女娲看到人类生活在水深火热之中时，她做了些什么?把书翻到130页默读课文的第二自然段，找到答案用画下来。
学生阅读。
师：谁来读一下你画的句子。
学生：我画的句子是她立刻去找雨神洪水中的人们。
师：答案很完整，现在能否用简单的词语汇报你刚才所画的内容。
学生：找雨神降雨。
师：你的语言很简单，这很好，但你用简单的词语只概括出一部分内容。
学生：找雨神降雨，造了船救人。(师板书：求雨造船)
师：能用简单的语言完整的汇报刚才所画的内容，可真不错。我觉得刚才你们在概括一段内容时是借助所画句子中的重点词，把这些重点词连起来再构成一个完整的词语进行概括，这种方法可真不错。
(二)初步理解课文的第三、四自然段 运用概括课文的方法
师：此时人类的困难得到了暂时的解决，但洪水还会再来，大火还会再燃烧起来，深知这一点的女娲又为人类做了些什么呢?默读课文的第三、四自然段，用你们刚才概括课文的好方法回答这个问题。
(课件出示：女娲又为人类做了些什么?)
学生：女娲找五彩石，用五彩石补天。
师：可以，还有吗?
学生：女娲找五彩石，炼五彩石，补天。
师：行呀，还有吗?
学生：女娲找石、炼石、补天。
师：太可以了。(师板书：找石补天)
师总结：复述课文有了文中的重点词的提示可以事半功倍的效果，概括文章的内容借助重点词的提示可以水到渠成。
(三)深入理解第三、四自然段 体会女娲的奉献精神
第三自然段：
师过渡：在女娲找五彩石这一自然段的开头有这样一句话(出示：女娲决定冒着生命危险，把天补上。)自己读一读，并想一想你感受到了什么?
师：谁来说一说。
生1：补天是需要冒着生命危险的，看来做这件事是不容易的。
师：不容易这个词用得好。
生2：人的生命只有一次，但女娲还决定这样去做让我很感动。
生3：女娲补天生命遇到威胁，也就是这一路会遇到很多的困难和危险，看来补天太艰难了。
师：是呀，那就请同学们再来默读找石补天这两个自然段，想一想还有哪些词句描写女娲补天的艰难，找到了在下面画上。，并写上你的理解和认识。(投影片出示问题)
师：写好的同学以小组为单位和小组同学先交流交流，看一看在别人的帮助下有没有新的、
更多的理解和认识。
生互动。
师：可以了吧，那谁来说一下。
生1：我找到的句子是她跑的山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多用不着费多大力气。通过其中的一个动词跑到让我觉得女娲补天很艰难。跑不是走，跑的是山路而不是平地，女娲找石得付出多大的辛苦呀。
师：带着你的感受你读一读这句话。(你读出了女娲不怕辛苦)
师：还有谁想说。
生2：我找到的句子是到山上一看，全是一些零零星星的碎石块。我通过其中一个AABB的词零零星星觉得女娲补天的艰难。零零星星的石块指的是碎小的、散放的石块，女娲要在这些小的、散放的的石头中找齐自己需要的石头简直是太艰辛了。
师：带着你的感受你读一读这句话。(你读出了女娲不怕艰辛)
师：还有谁想说。
生3：我找到的句子是她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。通过其中的一个ABAC的词，也是描写时间的词几天几夜感受到女娲补天的艰难。人工作一天一夜不休息，很劳累，女娲找石是几天几夜不休息，而且这不休息并不是一直不动，而是在到处走、甚至跑找自己需要的石头，女娲找石真的很艰难。
师：带着你的感受你读一读这句话。(你读出了女娲不怕艰难)
师：还有谁想说。
生4：我想给我们小组的 补充，这几天几夜，我想可能有阳光暴晒的情况，也可能有大雨淋湿的情况，也可能有野兽袭击的情况，还可能有大风吹着的情况，这些情况中的一种发生在我的身上得多难受，而女娲也有可能遇到，所以我觉得女娲找石很艰难。
师：你真棒，你用想象让我们感受到女娲的找石的艰难。那你就带着你的感受读一下这句话吧。(板书：想象)
生5：我找到的句子是于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。通过其中的一个ABAB的词找啊找啊感受到女娲补天的艰难。一个找啊就已经很辛苦了，两个找啊和在一起使用，可见女娲找石真得很辛苦。
师：带着你的感受你读一读这句话。(你读出了女娲不怕劳苦。)
师：还有谁想说。
生6：我找到的句子是于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。通过其中的一个词终于感受到女娲补天的艰难。终于得意思是不是一下找到，而是要历经许多困难，看来女娲找石真艰难。
师：为了找到纯青石女娲会到哪里找，找的过程中遇到了什么事，终于在一眼清清的泉水中找到了。自己试着填一下。(出示：女娲在 找啊找啊，她 ，终于在一眼清清的泉水中找到了。)
生1：女娲在森林里找啊找啊，她的手被树枝划伤了，脚被荆棘刺破了，终于在一眼清清的泉水中找到了。
生2：女娲在山石间找啊找啊，她 爬过了了一座高山没有找到，又爬向另一座高山，一次不小心从山上跌落下来，但她站起来继续寻找纯青石，终于在一眼清清的泉水中找到了。
师引读：女娲找五彩石，她原以为(出示：这种石头，很多用不着费多大力气，可到山上一看，全是一些零零星星的碎石块。)
女娲面对这零零星星的碎石块，她是(出示：忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。)
女娲为了找齐这五彩石，她又(出示：找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。)
正像你们刚才感受到的那样这一路女娲要付出多少艰辛，但她(出示：决定冒着生命危险，把天补上。)
这一路上女娲要面对多大危险，但她(出示：决定冒着生命危险，把天补上。)
第四自然段：
师过渡：刚才同学们谈的都是女娲找五彩石这一段的理解和感受，补天这一段谁也想说一说?
生1：我找到的许多的动词挖、放、炼、装、端、泼让我觉得女娲补天很艰难。这些描写动作的的词让我觉得女娲补天是一刻不停。
生2：我想给我们小组的 补充，挖的是一个圆坑，装的是一个大盆，端要到天边，泼液体要用力气，补天做起来多不易呀。
师：互帮互助，词找得巧，想法让人感动。
师：还有谁想说。
生3：我找到的句子是炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。通过其中的一个ABAC的词五天五夜 感受到女娲补天很艰难。 找五彩石的时候让我们知道了女娲忙了几天几夜，这炼
五彩石又是五天五夜没休息，多辛苦呀。
师：这是怎样的五天五夜呢?
生1：这是饥渴交加的五天五夜。
生2：这是雨浇风吹的五天五夜。
生3：这是千难万险的五天五夜。
生4：这是千辛万苦的五天五夜。
师：此时此刻你觉得女娲是怎样的一个人?有想法了，先把自己的想法写在语文书的第三、四自然段的旁边，写好后与小组的同学交流。
生1：通过交流我们小组觉得女娲
(板书：勇敢、坚强、舍己为人、甘愿奉献、了不起、伟大)
师：下面就带着你对女娲独有的情感练习朗读第四自然段。
师：谁来读。
生读。(这真是勇敢的女娲。)
生读。(这真是坚强的女娲。)
齐读。(这真是舍己为人、甘愿奉献。)
三、走进文本 感受神话的特点
师：在女娲补天的这一自然段最后有这样一句话女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。自己再读一读这句话，想一想你又有了什么感受?
生1：往上一泼，金光四射，大窟窿立刻被补好了这在现实生活中怎么可能呢?
生2：女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼这个正常人能做到呢?
生3：天边天怎么可能有尽头呢?
师：是呀，太神奇了，全文像这样描写神奇的句子太多了，快速默读全文，找一找，找到了画上横线。
师：谁来说一下。
生1：我找到的句子是自从女娲创造了人类生活。我们不是由古代猿人进化而来的吗，这里说女娲创造了人类。这可真神奇。
生2：我找到的句子是 她忙了几天几夜纯青石。炼了五天五夜液体几天几夜不休息，又五天五夜普通人是做不到的，只有具有神力的人才能做到。女娲是一位了不起的女人，这神奇的句子让我感受更深了。
生3：我和 有相同的感受，我找的是描写女娲补天的那一串动词挖、放、炼、装、端、泼这只有神力的女娲才能做到，我也读过一些故事，知道并不是所有与神力的人都愿意为别人做事，而这些神奇的动词运用，更让我感受到女娲的舍己为人。
师：你得太好了，这篇文章是一个神话故事，而神话则是通过神奇的想象，将自然界中不可能发生的是变为可能，表达人们的愿望。李老师从课文中选择了两处运用神奇想象的句子(出示：自从女娲创造了人类生活。
远远地天空塌下一大块大窟窿。
她忙了几天几夜纯青石。)
师：选择你喜欢的一句在下面读一读。
学生汇报读。
师：正是这神话，借助神奇的想象让我们认识了巨神女娲。齐读课文的最后一个自然段。
师：老师知道你们的想象能力也很强，(出示：女娲在 找啊找啊，她 ，终于在一眼清清的泉水中找到了。)再来看这个填空练习，此时你能否借助你神奇的想象写写为了找到纯青石女娲会到哪里找，找的过程中遇到了什么事，终于在一眼清清的泉水中找到了。
师：理解文章中的精彩词句，理解了女娲的舍己为人、甘愿奉献，借助神奇的想象书写自己的话语，方让我觉得女娲的精神已经融进你们的心中。好，下课。
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